如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生描寫能力

李曉輝

【摘要】描寫能力是評(píng)定學(xué)生寫作能力高低的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，由于小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量比較少，接觸的事物也不多，描寫能力也不是很強(qiáng)。因此在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生描寫能力，把握這一關(guān)鍵時(shí)期。本文主要從學(xué)生與教師兩方面，來探析了培養(yǎng)小學(xué)生描寫能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 描寫能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0056-02

小學(xué)生的描寫能力并不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，這既需要教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，也需要學(xué)生自身的不懈努力，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，勤記筆記，多寫心得體會(huì)。小學(xué)語文教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐漸向外擴(kuò)展，讓學(xué)生接觸到更多的描寫片段，并且對(duì)這些片段加以分析，要讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)到描寫的文字魅力。

1.小學(xué)生要做到日積月累，穩(wěn)步提高

1.1調(diào)動(dòng)五官，養(yǎng)成積累描寫材料的好習(xí)慣。描寫能力的形成需要學(xué)生的日積月累，而這種日積月累要求學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，還需要充分調(diào)動(dòng)自己的五官和大腦。即眼睛要學(xué)會(huì)觀察，耳朵要懂得傾聽，鼻子要學(xué)會(huì)嗅東西，而頭腦等需要記住一些優(yōu)美的描寫語言，這樣日積月累下來學(xué)生的描寫能力就會(huì)有質(zhì)的提升。課本中，課外讀物中有很多優(yōu)美的描寫句子，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該找專門的本子記錄下來，每天認(rèn)真的看一遍，讀一遍，也可以將自己的感想寫到旁邊位置，這樣在積累材料和詞匯量的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的描寫能力。

1.2描寫能力的提高并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)不斷的勤讀多記，豐富自己的描寫材料，這對(duì)于小學(xué)生而言，格外重要。因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量有限，勤讀多記是一種比較可行的增加知識(shí)儲(chǔ)備方法。首先，學(xué)生要將語文課本中出現(xiàn)的優(yōu)秀描寫片段記錄下來。學(xué)生記錄得多了，自然而然的就將這些記錄轉(zhuǎn)化為自己的描寫能力；其次，要將課外讀物中的優(yōu)秀描寫片段記錄下來，并且依照該片段的描寫方法進(jìn)行仿寫，長(zhǎng)久練習(xí)之后，學(xué)生就能夠輕松自如的將自己的所思所想描寫出來；再次，閱讀結(jié)束后，學(xué)生要寫下自己的心得。讀是豐富學(xué)生詞匯量的重要途經(jīng)，但是單純的讀對(duì)提高學(xué)生的描寫能力幫助甚微，學(xué)生在讀過之后，如果能夠記錄下自己的心得，則會(huì)有非常顯著的效果。寫下心得既是一種練筆，同時(shí)也是深入理解閱讀材料的重要方法；最后，描寫材料積累到一定程度時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比分析，以此分辨出各個(gè)描寫方法之間的不同， 只有清晰的掌握彼此之間的區(qū)別，學(xué)生才能夠更加靈活自如的應(yīng)用各種描寫方法。

2.小學(xué)語文教師要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)

2.1在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，教師在解讀文本時(shí)要重點(diǎn)對(duì)描寫片段進(jìn)行解讀，同時(shí)講解該片段所使用的描寫方法，告知學(xué)生這樣的描寫方法在文章中所起到的具體作用。在此，筆者以語言描寫為例進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。文章中的語言描寫主要起到如下作用：

首先，通過語言描寫，讀者能夠更好的區(qū)分文中的人物身份。因?yàn)椴煌矸莸娜耍f話的角度、所占的立場(chǎng)會(huì)有明顯差異，而且也能夠明顯的感覺到語氣差異。《梅花魂》中第13自然段是重點(diǎn)段，這一大段是外祖父對(duì)“我”說的話，是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，既有老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)也是老人自己心靈的表白。為此，教師在講解時(shí)，一定要重點(diǎn)講解這些內(nèi)容，這樣學(xué)生在平時(shí)的寫作描寫過程中，也會(huì)依據(jù)自己設(shè)定的人物身份進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫。

其次，語言描寫可以體現(xiàn)出人物的思想性格。人們經(jīng)常會(huì)說，聽見這個(gè)人的聲音，就能夠了解這個(gè)人，實(shí)際上就是指語言與人物性格之間的關(guān)系。

2.2教師講評(píng)過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生描寫意識(shí)。有些小學(xué)生接觸的寫作材料都比較基礎(chǔ)，數(shù)量也不多，很多學(xué)生可能并不知道何為描寫，更不用說提高自己的描寫能力。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)課文進(jìn)行講評(píng)時(shí)要多加注意，告知學(xué)生什么是描寫，在什么情況下需要應(yīng)用到描寫。有些學(xué)生雖然描寫能力很強(qiáng)，但是不會(huì)分場(chǎng)合來運(yùn)用，這使得描寫反而會(huì)成為文章的累贅，因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生如何帶目的的進(jìn)行描寫。

2.3修改習(xí)作中傳遞描寫的方法

習(xí)作修改是培養(yǎng)學(xué)生描寫能力最重要、也是最有效的手段。因?yàn)榻處熗ㄟ^學(xué)生的習(xí)作，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在描寫方面的寫作缺陷，也就能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行講解，同時(shí)還能直接在將批改意見寫在學(xué)生的作文中，學(xué)生看見意見后，也會(huì)對(duì)描寫有更深的感悟。

3.結(jié)語

總之，學(xué)生描寫能力是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、寫作能力的重要條件。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中我們應(yīng)將其作為教學(xué)重點(diǎn)，并在日常教學(xué)中有意識(shí)、有針對(duì)、有目的的培養(yǎng)學(xué)生描寫能力。

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