愛心永恒 耐心無限

沈意梅

在寧靜而熱鬧的校園里，我二十幾年的探索，尋求到了生命的價值和人生的真諦。從事教育工作的時間雖然很長，但被認可的時間卻很短，在這漫長的工作時間中，我深深地體會到：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于對教育、對學生的無比熱愛。”因此，作為一名教師，一名班主任，首先應該愛學生，愛全體學生。愛的力量是無窮的，精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天才會結出豐碩的果實。

如果說初出茅廬的我就做到了把無私的愛奉獻給學生，那么對耐心的認識卻經歷了一個很曲折的過程，以前總是拿耐心也是有限的作為放棄極個別“頑劣”學生的理由，而通過對殷某的教育，我才深深地認識到耐心和愛心在教育中同樣重要重要。

一、充分了解學生

說起殷某，全校師生沒有一個不認識，為什么他這樣有名呢？因為他太調皮了。打架、逃課、翻圍墻、目中無人、在路上亂沖亂撞，有幾次都差點出安全事故。小小年紀社會習氣非常壞，對學習一點興趣都沒有，父母拿他一點辦法都沒有，他把批評教育的話當耳邊風，經常是批評的話音剛落又屢屢犯錯，咋辦呢？我看在眼里，急在心里。放棄他吧！可教師的責任不允許我這樣做啊！開學第一天，他就穿一雙拖鞋來上課，我把他叫到身邊，問：“為什么穿拖鞋來上課？”他似乎明白了我的意思說：“我忘記了”。我說：“明天記住啊！”第二天他仍然穿著那雙拖鞋來到學校，其他老師說他穿拖鞋上學不對，他不但不認錯反而頂撞老師。我把他帶到教室，叫他脫下拖鞋，開始他怎么也不肯脫，經過一番好說歹說后，才脫下了拖鞋。后來與他家長取得了聯系，才知道他穿拖鞋是因為他家長沒時間去給他買鞋。通過進一步的了解，知道他的問題出在家庭，父母四十多歲得了兒子，十分寵愛。他們教育孩子與同學交往的原則是：寧可自己賠錢，絕不自己受傷！

二、以耐心的愛，化解頑童

“播種一份愛心，收獲一個希望。”對殷某這樣的學生進行教育，沒有“愛心和耐心”的投入絕對不行，尤其是他是一個智力水平并不差的學生，通過引導，他就會轉化成一棵好苗。這孩子，我再熟悉不過了，因為我是他的數學老師，所以剛接到這個班當班主任他還不敢太過于囂張，畢竟知道他的老底。針對他，我是愛中帶嚴，激將與鼓勵并存，我知道，他這樣的孩子喜歡去惹別人就是想引起別人的注意。所以，每次課堂上有問題，只要簡單的，估計他能回答的就叫到他，還經常帶上一句刺激性的激勵話語：“這么簡單的問題相信你一定能回答上來，你的腦子怎么樣，我還不知道嗎？”讓他感覺到信任與重視，同時也感覺到如果回答不出又將是多么沒面子的事情，因為這樣簡單的問題，一旦回答出來了，又不會感到太洋洋自得。為了讓他能繼續保持，我還給他制訂了一個小目標，做得好就當著全班叫他：“幺兒真乖。”一段時間下來，效果不錯。

他因為惡習沒有什么朋友，我從與他的交流中發現，他很希望和小伙伴一起玩耍，為了不讓他逃課，我派了三名各方面表現好的男生幫助他。我對殷某說：“這三名男生都希望與你交朋友，并且上學、放學、課間他們都愿意與你在一起，他們覺得你進步大，都很喜歡你。”他聽了很高興，從那以后，上課時，廁所里、圍墻邊再也沒有殷某小巧玲瓏的身影了。三位男生用“您、請、謝謝”等文明用語、文明行為感染了殷某。殷某變乖了，很多老師也這樣說，我在班上也常常表揚他，鼓勵他。

有一天，殷某生病了，我放學后去看望他，他正在病床上躺著，看到我的到來，馬上下床，那高興勁甭提了。似乎忘記了自己正在生病。輕輕拉著我的手說：“老師我好想你！以后不調皮了，不讓你為我操心了。”多么樸實的話語，讓我感動，讓我感動，讓我沉思……

三、以真愛滲透問題學生的心靈

巴爾特曾說過：“教師的愛是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融的春風，即便是冰凍的感情也會消融。”我信奉這句話，因為我的愛心曾換得學生的真情，我用表揚與關心讓他重新找回了信心，讓他回到了老師的身邊。他媽媽感激地對我說：“沈老師，你改變了我的孩子，就幫了我們全家。”實踐證明，對學生身上存在的問題，老師也要分析，要針對不同的學生采用不同的教育方法，但最重要的一點就是要用真摯的愛，真誠的語言去呵護他們，鼓勵他們和肯定他們，以一顆善良的心，悲憫的心，博愛的心，讓愛時刻蕩漾在這些容易被“遺忘”的角落。

雖然他在改變，但和其他同學還相差甚遠，他現在也有犯錯誤的時候，我就嘗試著讓他開展自我批評，每天他都主動找我，向我匯報他一天的表現情況。他開始有些報喜不報憂，好的一面我會表揚，還會引導他說出自己的不足，這時我就不會批評他。會問他：“這個錯誤對自己有什么影響！你該怎么做？”他為了得到老師的贊美，上課時，必須控制自己，有時忘了，但是老師的一個眼神，一個手勢，他就能心領神會。要做好這項工作也是對我耐心的考驗，有時也想偷懶，可實踐證明不可以。我堅信，堅持就一定會勝利。

總之，愛心與耐心是實現殷某成功轉型的兩大支柱。教育家夏丏尊曾說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為班主任，要轉化后進學生，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心去點燃純潔的靈魂。每個孩子都有閃光點，后進生也并非一無是處，對“頑劣”學生身上表現出來的哪怕是極微弱的亮點，極微小的進步，教師都要及時給予肯定。對于“頑劣”學生，教師應給予他們更多的愛，只要我們不斷地深入學生的內心世界，與他們溝通，與他們同樂，與他們分享，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們突破自我，重塑自我，實現從思想到行為的轉換，這樣遲開的“花朵”同樣輝煌燦爛。

參考文獻：

梅朝琴.愛心耐心融化堅冰[J].讀寫算：教研版，2014.

編輯 薄躍華