發揮足球環境作用 促進幼兒健康成長

丁麗亞

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境創設已成為幼兒園教育的重要組成部分。我園在開展幼兒足球活動實踐與探索中發現，環境的創設在幼兒的足球活動中有著推波助瀾的作用。因此，我園充分發揮環境的教育功能，引導幼兒積極地與環境產生互動，促使幼兒良好地發展。

一、創設豐富多彩的足球環境，促進幼兒各種能力發展

環境對人的影響是明顯的，人類的不斷進步和發展，同周圍的環境密切相關。幼兒的健康成長和發展，更要依靠環境的特殊作用。皮亞杰兒童發展理論告訴我們：“兒童是在與環境、材料的相互作用中發展的?！庇纱丝梢姡瑒撛O良好的環境，積極營造愉快的足球氛圍和環境，是幼兒園開展足球活動的重要保證。

我園在開展幼兒足球活動中，十分重視幼兒園的足球大環境創設，從環境上一下子牢牢吸引了幼兒的心。在幼兒園的大廳、走廊，懸掛著幼兒親手制作的小足球、親手設計小彩旗；幼兒園的墻面磚、窗簾，是小動物踢足球的圖案；內園的大型彩繪，是小朋友踢足球的場面；綠草茵茵的小足球場，是少年踢足球的大型雕塑，就連垃圾筒都是足球形狀的；在足球宣傳櫥窗里陸續刊出足球活動宣傳欄，有家庭親子足球游戲指導、優秀足球運動員的成長介紹和足球明星的故事等；幼兒園足球俱樂部，陳列著我鎮歷屆全國少兒足球賽獎杯和照片、布置了各國足球隊隊徽，幼兒們還可以上網查詢足球資料，盡情遨游在足球世界里；各班的“足球角”里，布置著最新的足球照片賽況，幼兒們相互交流足球賽事、足球知識等，在聽、看、說、問的過程中，幼兒們主動學習的習慣得到了培養。幼兒置身于足球的世界中，一起動手布置，不僅有親近感，還使幼兒的認知、運動、操作、情感能力得到了發展。

二、營造積極愉快的心理氛圍，促使幼兒身心健康發展

人是環境的產物，人的發展受環境的影響，而幼兒受到環境的影響則遠遠超過成人。同時，幼兒情緒好壞影響著其參加活動的積極性、主動性及創造性的發揮，因此，創設幼兒園良好心理氛圍，對幼兒身心發展也相當重要。

1.明星榜引導

在足球活動中，有時會出現這樣的現象：有個別幼兒因學不會踢球的某一技能而放棄自己的努力；在足球的小比賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜……針對這樣的現象，老師向幼兒們講述球王貝利小時候的故事，講身邊的足球明星姚雙艷的故事，讓幼兒懂得正確面對成績與挫折，激發他們正確面對生活的成功與失敗。

2.排行榜激勵

在練習的過程中，幼兒們不僅學會了踢球的基本技能，更重要的是建立了一種正確的學習態度，形成了一種意志品質。對個別能力較差的幼兒，教師要加倍關心和幫助，一遍一遍不厭其煩地示范，鼓勵他踢球的積極性，經常用“你真棒！”的話鼓勵他，只要有一丁點的進步，教師就及時給予表揚，幫助他樹立自信心。各班的“運球排行榜”“射門排行榜”“顛球排行榜”，從不同角度記錄著、見證著幼兒每天的努力與進步，起到了良好的心理激勵作用。

3.多樣化融合

在一日活動中，組織幼兒開展參觀小學足球賽、足球新聞播報、班級足球小明星評比、足球創意想象畫等活動，為幼兒創設了一種溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松習得足球知識，掌握足球技能，更重要的是對幼兒的心理健康，對其今后的學習品質、創造能力打下良好的基礎。

三、創設親子互動的家庭環境，推動家園協作的教育步伐

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼耍谟變簣@開展的足球活動中，指導家長為幼兒創設良好的家庭足球氛圍，是我們老師的職責。

1.要注意家長對幼兒園開展足球活動意義的認識

因為家長對幼兒園足球活動所持的態度，將直接影響幼兒參與足球活動的積極性。于是，我們召開家長會宣傳，設計了幼兒園開展足球活動的家長問卷，主動聽取家長對幼兒參與足球活動的意見和建議，并進行宣傳、研討，形成了開展足球活動的共識。每年開放“足球游戲節”，讓家長看到了足球帶給幼兒的成長，也體驗了一把足球游戲的快樂。這些家長工作的“先入為主”，使家長能重視幼兒參與足球活動的熱情，同時，老師和幼兒的足球熱情也感染了家長參與足球活動的積極性，使家長也不由自主地參加到幼兒園的足球活動中來。

2.調動家長一起參與到足球活動中

家長不僅為幼兒購買了一個小足球，還能積極參加幼兒園的班級足球賽和親子足球游戲中。在家里，大人把雙腳分開當“球門”，幼兒就可以當“射門”了。“顛球”要數爸爸最行，“橫撥球”媽媽也不錯，幼兒還撒嬌著要當“教練”，教爺爺奶奶參加“接力運球”……家庭中笑聲多了，氣氛融洽了。家庭足球環境的創設，豐富了家庭生活，融洽了家庭關系，也使家庭中的健身意識逐漸形成。不少家長反映，幼兒在足球活動中變得開朗了、活躍了，身體更健康了。

四、利用便捷有效的社區資源，推進社區聯動的教育合力

《綱要》指出，要充分利用社區的教育資源。我園對面的西張小學是蘇州市隊縣辦的足球學校，每天有著精彩的足球訓練活動和足球比賽。我園就利用這一社區教育資源：一是“走過去”，每次西張小學有重大的一些足球節活動、足球比賽，我園都會組織幼兒、親子家庭一起去觀看比賽現場，給幼兒一種真實的比賽體驗。如，在西張小學的“我市三大球聯賽開幕式”中，我們又組織全體大班幼兒一起觀看足球操、啦啦操，足球比賽時幼兒自發地為比賽加油、吶喊，感受著足球現場比賽中足球運動員們的頑強、自信、競爭、合作的精神。二是“請進來”，我園把幼兒崇拜的西張小學的“顛球明星”，一個二年級小男孩，請到我園每個班級里，現場表演顛球，并傳授顛球的技巧。老師們把顛球表演的視頻拍下來，給班級幼兒反復觀看、揣摩、模仿。還有，我園邀請從我鎮走出去的國家隊女足明星姚雙艷，抓住她回家休假的時機，來幼兒園傳授“頭頂球、傳球”等足球技巧動作。另外，還招募了社區的“爸爸教練”來幼兒園教幼兒踢足球，吸引了一大批足球小粉絲。這些周邊社區資源的利用，有效地推進了社區聯動的教育合力。

良好教育環境的創設能激發幼兒的探索欲和求知欲。我園足球活動環境的創設，不僅使幼兒對足球活動萌發了濃厚的興趣，學會了踢足球，鍛煉了身體，更重要的是，還促進了幼兒頑強、自信、競爭、合作等良好學習品質的形成，促進了幼兒的健康成長。

參考文獻：

劉玨.淺談在幼兒足球教學活動中環境的重要性[J].文理導航，2015（16）.

編輯 薄躍華