思維教學模式下的高職計算機專業課改模式研究

董軍

【摘要】高職計算機專業教學現狀存在與社會發展相脫軌的問題，傳統的教學方式和教學理念陳舊，計算機信息保護意識淡薄，跟不上時代發展的需要，難以推動社會的進步。當前的計算機思維教學模式，是一種新型的思維發展模式，高職計算機專業課改依據計算思維模式，從修訂教學大綱和改變教學教材開始，明確教學的培養目標，完善課程機構，在適當的教學方法前提下，根據現代社會發展的要求，進行必要的崗位培訓，以減少高職院校教學與社會需求之間的差距。

【關鍵詞】思維教學 高職計算機專業 課改模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0017-02

一、高職計算機專業教育現狀

在新世紀，計算機技術和多媒體應用已經得到了飛速的發展，計算機專業在高職院校的辦學中也扮演著越來越重要的角色。然而，面對著社會的多元化發展與對計算機高素質人才的嚴格要求，我國的計算機教育教學開始凸顯出諸多問題[1]：高職院校計算機專業的教學方式陳舊、內容老套、教學師資力量薄弱；學生很難學以致用的現象；較多的高職院校計算機專業的畢業生因為教學和社會水平的落后，忽略了計算機信息安全的重要性，無法保證行業內部機密安全，將來會面臨著就業難的現實。為了解決這些實際中存在的問題，我們就要進行必要的計算機專業課程改革，以便適應社會對計算機人才的需求，并實現計算機專業的可持續發展。

二、計算機思維教學模式

在計算機信息技術飛速發展的今天，計算機思維教學模式成為了計算機教學改革的必要內容。依據計算機思維能力的方法作為構架計算機教學和教學模型的基礎，根據實際的相關教程，實現計算機專業的課程建設是我們的期許目標[2]。從理論研究、實踐應用等方面可以很好的反應出計算機思維發展在構建計算機學校模型中的重要作用。根據國內外計算機思維的發展形勢，我們可以看出其在計算機發展中的重要作用。并且作為三大科學思維之一的計算機思維，在未來計算機專業教育中亦存在極其重要的作用。

三、高職院校大學生的計算思維現狀分析

1.計算思維的整體性分析

在現在高職院校教學環境下，大多數學生的整體計算思維意識偏低，他們雖然能在一定程度上認識到計算思維能力在自己學習及以后工作中的重要性，但受到教學課程及教學方式的限制，因此不能全面的提高自己的計算思維意識。因此，高職院校要在以后的教學計劃中加強學生計算思維意識能力培養。

2.計算思維的差異性分析

第一，計算思維與性別的差異性

高校大學生計算機思維的差異主要與性別有關，因為性別的差異決定了學生們的自我性格和學習習慣等。首先，男生的好奇心一般比女生要強，在接受新知識和新事物上具有天生的優勢，面對前言科技，男生會有強烈的學習欲望；其次，男生通常要比女生更具有發散思維，面對問題時會主動尋求不同的解決辦法，在比較中獲得最好的結果；另外，男生的邏輯思維相對女生要比較強，而在計算思維的發展過程中，邏輯思維會起到很大的幫助作用，尤其會幫助計算思維維度方法的發展；最后，在學習風格方面，男生會比女生更靈活，多數男生會在掌握知識本身的同時，更多的發展自身對知識的發散思維能力，而女生則較少的關注此方面。

第二，計算思維與年級的差異性

就計算思維的年級差異性而言，總體上是高年級學生比低年級學生能力更強。這是因為高年級尤其是面臨畢業的學生，已經修習了更多的計算機相關課程，接受了計算機基礎的培訓，并在一定程度上將學到的計算思維知識應用于實踐學習中，由此獲得了較強的計算思維綜合素質鍛煉。對低年級學生而言，計算思維能力的提升是一個循序漸進的過程，他們需要學習相關的課程并接受計算思維知識培訓及實踐，從而提升自己計算思維的專業性和增加自己的計算思維方法。

3.網絡信息安全的漏洞分析

隨著計算機技術的發展，信息共享化程度程度加大，這就使得網絡信息化安全問題日益突出。如果忽略了這方面，個體信息就會被泄露、更改甚至破壞，這就給計算機思維發展帶來了挑戰。

四、結束語

針對當前教學方式與現實偏差較大的問題，高職計算機專業課改模式主要通過計算機思維模式來實現，從改變教學大綱的前提下開始做起，更改傳統的教材，明確計算機專業的培養目標，在運用專業的教學方法，并通過適當崗前培訓的方式進行課改。最終的目的就是改變原有的教學模式，正確選擇合適的教學方式，培養出符合時代需求的高水平、高素質的計算機編程人才、軟件人才等其他相關人才，為推動社會進步作出最大的貢獻。

參考文獻：

[1]伍丁紅.高校計算機教育教學改革研究[J].計算機教育.2005（11）

[2]王棟松.在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J].職業教育研究.2005（09）