論初中歷史生本教學實踐

李文超

四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)建武中學

論初中歷史生本教學實踐

李文超

四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)建武中學

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會的需要不斷變化，教學的要求也隨之發(fā)生了變化。由于課程改革的推進，生本教學成為教學方式的主要目標。生本教學要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，教學過程中要以學生為本，充分激發(fā)學生學習的積極性，促進學生自主學習和解決問題，有利教學水平的進一步提高。

初中歷史；以生為本；教學實踐

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念是以師為本，老師站在講臺上講，坐在下面的學生被動的接受老師灌輸?shù)闹R，這樣的局面不利于學生養(yǎng)成良性的學習習慣，被動學習，不能夠主動學習，這種教學方式已經(jīng)不符合當今時代發(fā)展的需要。

以學生為根本，以學生為中心的教學觀念成為當今教學的需要和要求。生本教學要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要認識到學生在教學過程中的主體作用，對學生積極引導、鼓勵，讓學生成為課堂上的主要角色，使課堂成為學生展示自我的舞臺，讓學生突破自己，展現(xiàn)出自己的光彩。

二、注重學生對學習歷史的興趣培養(yǎng)

要學好歷史，就要注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。在教學過程中，教師不僅要教給學生需要掌握的基礎的歷史知識，而且也要講些與課上所講的知識有關的歷史故事，這就需要老師自身普及更多知識，提高自身的素養(yǎng)；要采用多媒體教學，不要只按照課本教授知識，過于單一；不應該將結(jié)論簡單的灌輸給學生，根據(jù)情況可以配合一些有關課上內(nèi)容的視頻，使學生討論，然后得出結(jié)論；課后可以布置一些實踐性的作業(yè)或組織一些有趣的活動，比如：帶領學生參觀歷史遺跡、實地考察戰(zhàn)爭所在地、動手制作古代生產(chǎn)工具和手工品的磨具、調(diào)查研究等等。

這些方法能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，有利于促進學生對歷史的認識和理解，提高學生的實踐能力和動手能力，調(diào)動學生學習的熱情和信心。

三、營造課堂情景和氣氛

學生在學習歷史的過程中，課堂的氣氛對學生學習的效果也有很大影響，在良好的學習氛圍中學習和在一個壓抑、混亂的學習氛圍中學習，兩者的學習效果是截然不同的。建立一個寬松、自由、愉悅的學習環(huán)境，有利于提高學生的學習效率，調(diào)動學生學習歷史的熱情，促進學生更好的學習歷史知識。所以，老師在教學的過程中，要重視營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)建課堂情景，引導學生進入學習內(nèi)容的情景中，促進學生對歷史知識的理解和掌握。

教師上課時要發(fā)自內(nèi)心的微笑，塑造可親的形象，放下老師的架子。這樣有利減輕學生的心理負擔，促進師生和諧關系的建立和良好的課堂氛圍的形成。

老師也可以選擇一些符合學習內(nèi)容或和學習內(nèi)容相關的歷史短片、歌曲、圖片，將其展示給學生，這樣不僅能夠促進學生在寬松、愉悅的課堂中放松身心，靜下心來，也能夠激發(fā)學生學習的欲望和興趣，從而加深學生對歷史知識的學習和理解。

老師也可以引導學生根據(jù)學習的內(nèi)容，進行想象，加上自己對知識的理解，轉(zhuǎn)化成自己的東西，并在課堂上進行小組表演，使學生親身經(jīng)歷、親身感受歷史。這樣有利于調(diào)動課堂的氣氛，使課堂氣氛更加輕松、活躍，也有利于學生對歷史知識掌握的更加深刻，不容易忘記。

四、鼓勵學生提問，獨立思考

在學習前，老師可以先提出問題，讓問題存在在學生的腦海里，這樣學生可以帶著問題去讀歷史課文，讀后老師要給學生一定的思考和討論時間，讓學生分組討論。之后以小組為單位進行發(fā)言，最后老師進行歸納總結(jié)，再開始深入的教學。這樣的過程有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進提高學生自主學習的能力。不過，老師應該注意的是：（1）提出的問題應該符合當節(jié)課所講的內(nèi)容，而且難易程度要適中，不能過于困難或者簡單，要建立坡度問題，這樣能讓學生感受到解決問題的樂趣（2）老師要在學生討論的時候，認真觀察學生討論情況，需要加以引導的要及時提供幫助，避免出現(xiàn)卡帶的情況，以便討論的順利進行（3）在學生討論回答問題后，老師不能一筆帶過，要進行點評，分析各組的問題，給予小組不同的建議和鼓勵，對于回答精彩的要獎勵和表揚，進行有效的反饋。

講課結(jié)束后，老師應該鼓勵學生問老師在課堂上沒有解決或沒有弄清楚的問題。老師要對學生加以引導，根據(jù)提出的問題，直接回答或者引導學生思考以便學生找到問題的答案，促進學生對知識的理解和掌握。學生提出問題是學生思考的表現(xiàn)，鼓勵學生大膽提出問題有利于培養(yǎng)學生的思維批判能力和思考能力。

五、將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

學習知識就是為了為現(xiàn)實生活服務，許多學生以學習知識沒用為借口不學習，那是因為他們沒有察覺到知識與生活是相連的。歷史就與現(xiàn)實生活息息相關，老師在歷史教學中要將歷史與現(xiàn)實相互聯(lián)系起來，設立有關現(xiàn)實生活的問題，促進學生討論和思考。

在討論思考中，這些與現(xiàn)實相關的問題會引起學生的責任感，使學生意識到所學的知識與自己的距離并不遙遠，而且離自己很近；意識到學習的知識是生活的一部分，掌握學習的知識有利于生活的發(fā)展，學習的知識對生活其實有很大的影響；意識到學習是自己的責任和義務。這些問題還能使學生將歷史與現(xiàn)實結(jié)合，置身于歷史情境中，親身感受，促進學生實踐精神和創(chuàng)造力的發(fā)展，激發(fā)學生學習歷史的熱情。

六、結(jié)束語

生本教學，主要就是以學生為教學過程的中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師通過不斷改進教學的方法，使學生親臨歷史情境，營造良好的課堂學習的氣氛和課堂情景，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，將現(xiàn)實生活與歷史知識相結(jié)合，鼓勵學生提出問題、獨立思考，使學生真正理解和掌握歷史，成為課堂上的主角。

學生就如天上的風箏，牽著跑，風箏飛不高；放開線，放開對風箏的束縛，風箏將隨風飛的更高更遠。

［1］潘艷菁.基于網(wǎng)絡資源的初中歷史情境教學實踐研究［D］.南京師范大學，2015.

［2］婁方福，張旭.初中歷史教學建設生本課堂的三維途徑［J］.貴州教育，2015，13：35-37.