好習慣，終身受益

李亞文

摘 要：好的習慣可使人終身受益。幼兒從第一步邁入幼兒園，就是從家庭走向幼兒園、步入社會的開始。此階段的幼兒好奇心強，愛模仿，愿嘗試，培養幼兒良好習慣的養成在這一時期效果最好，即常規培養的關鍵期是小班，建立良好的常規習慣尤為重要，要使幼兒在幼兒園里生活得充實、愉快，一日生活的各個環節都要有效地發揮作用。幼兒教師只有在日常教育生活中抓好常規教育，才能正常有序地開展常規教育。

關鍵詞：小班幼兒；常規培養；反復實踐

幼兒時期是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，良好的常規教育有利于促進幼兒良好習慣的形成，使幼兒終身受益。作為幼兒教師，我們必須重視幼兒常規的培養。如何真正做好幼兒時期生活常規教育，是教師應該關注的首要問題。良好的常規更是教學活動或戶外游戲活動的有力保證。這一時期形成的習慣會給兒童留下深刻的記憶，影響幼兒今后的生活習慣。本文對小班幼兒生活常規習得的現狀、存在的問題以及對策等進行分析、探討，研究小班幼兒生活常規的培養。

一、幼兒的情緒是常規培養的第一步

小班幼兒剛入園時，大部分幼兒一方面會因為自身受到約束而抗拒幼兒園；另一方面由于對陌生的老師和同學出現抵觸心理，不能快速融入這一集體中而出現哭鬧現象及通過哭鬧抗拒去幼兒園的情況。這不僅使送幼兒入園的家長精疲力竭、無計可施，同樣對幼兒教師來說也是一大難題。這種幼兒一般被家長強行送往幼兒園后還會哭鬧或者畏懼、抵觸周圍人的接近，這一系列情緒會影響幼兒在園的一日生活。要想合理解決這一問題，我采取了集體教育與個別教育相結合的方法，有針對性地進行教育，發掘、尋找孩子哭鬧的原因，找出幼兒感興趣的點轉移幼兒的目標，并且讓老師帶頭對所有幼兒進行自我介紹，個別幼兒可以模仿教師的樣子做自我介紹，這樣可以使幼兒迅速熟悉起來。教師在教學活動時也可以讓兩個小朋友結成好朋友一起合作學習或者玩耍，教師也要以親切的語氣、語調，用自身的魅力吸引幼兒，可以快速得到幼兒的信賴和喜愛。

例如，我班艾某某小朋友，由于她年齡較小，還不到三歲，每天早晨來園時哭鬧不止，不肯進教室，還會大發脾氣。針對她的這一情況，我先對其進行個別教育，制訂一種專屬她的教育方式，并且在教學活動時，我也會告訴她上學的樂趣，并且切實給她創設愉快的一日生活，使她對幼兒園充滿興趣，并且在放學后再設置一個懸念告訴幼兒明天來園會發生的驚喜。經過一周左右的時間，艾某某小朋友抵觸幼兒園的情緒明顯好轉，每天早晨和爸爸媽媽一起來園后也不哭不鬧了，有時還會和爸爸媽媽說再見。情緒穩定是幼兒常規教育的第一步。

二、幼兒的需求是常規培養的需求

對于幼兒來說，游戲是他們在園的主要活動。游戲分為室內游戲活動和室外游戲活動。游戲不僅能給幼兒帶來積極愉快的情緒體驗，而且能夠滿足幼兒之間交往的需要。因此，常規教育必須從幼兒的實際需求出發，讓幼兒在快樂的游戲活動中形成規則，并且幼兒教師還要給幼兒提供反復實踐的機會。

例如，幼兒在穿鞋、脫鞋方面，小班中大部分幼兒的穿鞋、脫鞋都是家長代勞，如果在幼兒園也由教師代勞，那么多的小朋友勢必會浪費時間，耽誤其他游戲活動的時間，在常規培養中，我們要求幼兒養成自己脫鞋、穿鞋的意識，并且學會正確的穿鞋知識，了解兩只鞋的正反，如何快速、準確地辨認鞋的正反，并且學會如何正確穿鞋，每次讓幼兒自己動手，教師從旁指導、輔助，根據幼兒對穿鞋遇到的問題針對性的輔導，練習多次以后，幼兒基本已經掌握了這一技能，每次都能快速、準確地自己穿鞋、脫鞋。小班的家長會也不容忽視，家園共育起著重要的作用。幼兒的能力就是在不斷的鍛煉、反復的練習中積累、提升的，幼兒特別希望得到教師的表揚，幼兒教師千萬不能吝嗇自己鼓勵、變樣的話語，這對幼兒的一日生活起著不可替代的重要作用。我還特意要求幼兒在午睡時要把自己的衣服褲子疊整齊，教給他們脫衣服和疊衣服的方法，夸獎疊的好的幼兒，如果每位小朋友都能疊好，還告訴他們可以自己表揚自己：“棒棒棒，我最棒。并且給自己豎起大拇指，以示自己下次再接再厲。穿鞋、脫鞋、脫衣、疊衣服等常規培養要穿插在日常教育中，達到常規培養的目的與效果。

三、在情境中進行幼兒的常規培養

在一日活動中，幼兒教師可以創設情境對幼兒進行常規教育。現在的幼兒大部分都是獨生子女，不良習慣較多，不懂得謙讓，不喜歡分享，以自我為中心。作為幼兒教師，我們要通過講故事、一起表演、大家討論的多種多樣的形式對幼兒進行常規教育。讓幼兒知道玩具大家一起玩才有趣。小伙伴之間要相互分享、懂得謙讓。而且，我發現戶外游戲：滑滑梯時，部分幼兒活潑好動，常發生追跑的現象，我就對他們說：小貓走路靜悄悄、小蝸牛走路慢悠悠，并且，我還讓幼兒學習小貓和小烏龜的動作，幼兒特別感興趣。在老師向幼兒講解常規知識時，一定要注意語言規范，運用一定的夸張比喻能夠給幼兒留下深刻的印象，達到良好的效果。好的常規習慣是通過不斷鞏固建立的，規則意識的建立是為了給幼兒的活動空間提供保障。

總而言之，好的習慣會伴隨孩子們一生，幼兒教師要根據幼兒的特點，制訂適合小班幼兒的常規，這樣才能達到預期的教育效果。

參考文獻：

馮巧燕.小班幼兒生活常規習得的研究[J].新課程：上旬，2015（12）.

編輯 薄躍華