幼小銜接中微觀系統問題與應對策略分析

鐘彩虹

摘 要：人類的發展生態學理論的研究為幼小銜接中的研究提供了全新的角度。從微觀系統中觀察和分析，在幼兒銜接的過程中，家庭、幼兒園、小學都起到了重要的作用，對幼兒的發展有著巨大的影響。因此，為了做好幼小銜接工作，從微觀系統處理出現的問題，需要家庭、幼兒園、小學三方面的共同努力。以最新的科學發展觀作為教育理念，采取最恰當的銜接方式，保證幼小銜接工作順利完成。就微觀系統的視角對幼小銜接中出現的問題進行分析，采用針對性的應對策略，旨在為今后的幼小銜接工作提供一些經驗。

關鍵詞：幼小銜接；微觀系統；定義

當幼兒從幼兒園進入到小學時，就進入了接受正規教育的一個標志性階段。在這個階段中，幼兒本身的經歷會對今后的成長和發展產生巨大的影響。如何做好幼小銜接工作，使幼兒順利地從幼兒園進入到小學的學習階段是現代教育銜接工作的重點。基于微觀角度可以發現，幼小銜接工作需要三方面的共同努力才能完成，家長在其中起到的首先是引導作用，幼兒園在其中扮演的是鋪墊角色，小學在其中創造的過渡階段都在幼小銜接工作中發揮著重要的作用。因此，幼小銜接工作需要多方面的共同努力才能為幼兒的發展創造良好的條件。

一、幼小銜接的定義

幼小銜接，顧名思義就是指幼兒園的教育和小學教育的連接和過渡。它的主要內容是幫助兒童順利從幼兒園進入到小學生活當中，并且對新的環境快速適應，接受因為環境不同帶來的變化影響，進而達到身體和心理上共同的發展和進步。

現階段我國的幼小銜接工作尚不完善，在家長、幼兒園、小學之中沒有形成一個良好的銜接體系，在銜接中也出現了各式各樣的問題。充分了解幼小銜接的定義和主要內容，有助于我們樹立起良好的幼小銜接思想，更好地完成幼小銜接工作，保證兒童的健康成長。

二、現階段幼小銜接出現的問題

1.家長銜接觀念落后

從微觀角度中可以發現，在現階段的幼小銜接工作當中，家長往往沒有起到一個正確的引導作用。對于兒童來說，家長都是第一任老師，對兒童今后的人生發展有著重要的影響，但在現代，更多的家長依舊采取傳統的教學理念，希望兒童更早地接觸到相關知識體系，希望兒童快人一步“贏在起跑線”，但是卻忽略了兒童本身的心理訴求，忽略了兒童良好的習慣培養，并且在情感情緒和社會交往層面都有著一定的疏忽。長此以往，必然造成兒童心理上的巨大壓力，不利于兒童的成長和發育。陳舊的教育理念使得家長疏于幼小銜接工作，使兒童錯過了最佳的教育時期。

2.幼兒園知識教育過早

在現代幼兒園的教育中，幼兒教師和幼兒園往往過分看重知識的傳授工作。在幼兒園中大量開設識字認字、數學計算等知識課程。在不符合幼兒學習的年齡中把這些知識強行塞給兒童，進行填鴨式教育。幼兒園在其中沒有做好自己的教育，一味追求知識體系的建立，忽略了兒童本身的發展需求。幼小銜接需要根據兒童的身心發展規律來制訂相關計劃，而傳統幼兒園的教育教學方法正是忽略了幼兒的身心發展情況，按照自己的既定路線完成工廠式教育。

3.小學銜接工作被動

小學在幼小銜接的工作當中顯得較為被動，在幼小銜接中較少參與其中。小學與幼兒園在教育環境上已經發生了改變，小學教師如果不能按照兒童的個體差異來制訂相關的教學計劃，就會在一定程度上造成銜接工作的失誤。小學在現在的幼小銜接中處于一個較為被動的局面，由于幼兒園大多在學前教育時就已經完成了基礎知識的教學，小學教師往往不知道應該做些什么，因此也會疏于對兒童身心發展的重視。

三、解決幼小銜接問題的對策

1.家長要更新教育理念

首先要改變家長陳舊的教育理念，讓家長不再認為知識的學習是兒童成長最重要的部分，而應該重視起兒童本身的素質成長和發育，了解兒童的心理需求，為兒童的成長提供堅強的后盾。注意在幼小銜接過程中自身起到的引導作用，給兒童充分的安全感，讓幼兒在成長中不會受到過大壓力的影響。

2.幼兒園做好銜接鋪墊工作

幼兒園在幼小銜接過程中應該做好自身的鋪墊作用，不應該過早和過度地開展幼兒的知識傳授教育，讓幼兒在成長中感受到學習的壓力。幼兒園應該根據幼兒本身成長展現出來的素質開展相關教育活動，讓兒童參觀小學、了解小學，做好鋪墊工作。

綜上所述，從微觀角度觀察現階段的幼小銜接問題在三方面都還存在一些不足之處。家長銜接觀念的落后、幼兒園過分看重知識傳授、小學銜接斷層等問題在現代幼小銜接中屢見不鮮。忽略了幼兒本身的綜合素質成長，一味追求知識體系的建立，想要快人一步贏在起跑線上，結果卻是對幼兒今后的發展造成影響。幼小銜接是現階段幼兒跨向小學的重要鏈接方式，需要家長、幼兒園、小學三方面的共同努力來創造一個良好的銜接環境，讓幼兒在成長發育的過程中不過早地接觸知識，不落后于自身成長，做好充足準備，從幼兒園向小學跨進，更好地促進兒童個人綜合素質的發展。

參考文獻：

駱秀萍.幼小銜接中微觀系統存在的問題及對策研究[D].河南師范大學，2013.

編輯 溫雪蓮