淺析時政熱點在初中思想品德教學中的應用

董永革

【摘 要】初中思想品德課作為學校德育教育的重要組成部分，具有與時俱進的特征。新課改的深入實施，促進了初中思想品德教學的不斷創新，要求思想品德教師積極采取措施，把時政熱點有效地融入思想品德教學中，實現二者的有機結合，能夠有效地激發學生的學習興趣，增強學生學習的熱情，營造良好的教學氛圍，以適應社會發展和素質教育發展的需要。

【關鍵詞】時政熱點;初中思品教學;應用策略

初中思想品德課具有開放性、時事性、發展性等諸多特征，與社會時政熱點具有密不可分的聯系。新課改形勢下，時政熱點為初中思想品德課輸入了新鮮血液，成為其有益補充，教師要將時政熱點與思想品德教學有機結合，使學生通過生活中發生的社會現象來探究教材中的理論知識，并運用理論來指導學生發現和分析社會中復雜現象的本質。本文結合自身教學實踐經驗，簡要闡述時政熱點在初中思想品德教學中的具體策略。

1.時政熱點用于導入新課，激發興趣

導入新課是課堂教學的首要環節，能夠為后面各個環節教學任務的有效開展奠定基礎，良好的課堂導入能夠引起學生的有意注意，激發學生的學習興趣，使學生的思維狀態迅速轉移到思想品德課堂教學中，不斷提高學生學習的效率。在初中思想品德教學中，教學內容具有時事性的特點，與現實社會有著千絲萬縷的聯系，并且隨著信息技術的不斷發展，時政熱點的傳播速度相當快，學生對此比較熟悉和感興趣。因此，教師可以結合具體的教學內容，運用一些時政熱點進行導入新課，能夠激發學生的學習熱情，不斷提升學生的課堂參與度，有效地活躍課堂氣氛。例如在教學“珍愛生命”這節內容時，教師可以采用中國著名女歌手姚貝娜身患乳腺癌，仍與命運抗爭，在去世后捐獻眼角膜的時政熱點作為背景材料，學生通過閱讀時政材料，能夠深刻地感受到生命的可貴，以及生命存在的價值和意義，我們要珍愛生命，延續生命價值。這種通過采用時政熱點導入新課的方式，能夠激發學生的求知欲，增強學生學習的興趣。

2.時政熱點用于知識講解，加深理解

初中思想品德教學內容具有較強的理論性和系統性，教材中許多案例的理論性較強，并且缺乏與現實社會的聯系，學生學習知識大多采用機械式的死記硬背，不會靈活運用，這樣學生感覺思想品德學習枯燥無味且興趣不高，嚴重影響了學生的學習效率和教師的教學質量。當前，為了增加學生學習思想品德課的趣味性，教師需要積極把時政熱點引入課堂教學，在講解思想品德知識時恰當地采用一些時政熱點話題，通過一些具有時代氣息的案例來吸引學生的注意力，活躍學生的思維，使學生能夠積極參與課堂教學。教師可以通過時政熱點案例，引導學生發現案例中所蘊含的教材知識內容，然后再用教材中的理論進一步分析和解決案例中出現的問題，從而使學生在分析案例的過程中接受和消化教材知識，由于用時政熱點作為案例，貼近生活實際，學生比較感興趣，能夠產生較好的學習效果。例如在教學“同學友愛”這節內容時，教師可以采用“復旦大學投毒事件”作為實例，讓學生深刻地認識到同學之間團結友愛的重要性，學生在日常生活中，要正確處理好與同學之間的關系，當同學之間發生矛盾，不要采用偏激的方法解決。通過運用時政熱點能夠讓學生在分析案例中學習教材內容，也能使學生加深對知識的理解。

3.時政熱點突破重難點，增強實效

重難點的突破是初中思想品德教學的重要環節，是指比較重要的且學生難于理解和掌握的知識，這些知識是學生學習的重要障礙，關系到一節思想品德課的成敗，如果在教學中教師講不透、講不明白，會嚴重影響思想品德教學的順利進行。在傳統的教學過程中，教師對于重難點突破常常流于形式，沒有實效性，問題難以得到有效地解決。因此，教師要采取積極措施對教學中的重難點進行突破，由于初中思想品德教學內容具有較強的抽象性、邏輯性等特征，單純依靠教師的口頭語言進行講解，缺乏學生感興趣的材料，難以激發學生抽象思維活動，而時政熱點比較貼近學生的學習生活，學生比較感興趣，并且運用時政熱點中比較現實的和鮮活的實例輔助教學，有效地降低了重難點問題的難度，從而化簡為易，化抽象為直觀形象，有利于重難點問題的突破。例如在教學“難報三春暉”這節內容的學習時，這節課的重難點是：領悟父母的愛心，學會如何孝敬父母，教師如果僅僅用語言講解，缺乏說服力，學生難以從內心接受，因此，教師可以利用2015感動中國中最孝女兒——朱曉暉的材料，學生通過閱讀朱曉暉十三年如一日照顧癱瘓父親的事跡，能夠從中體驗和感悟到孝敬父母是需要巨大的付出，但也是甜蜜的，并且明確在實際生活中如何去孝敬父母，通過時政熱點有效解決了本節課的的重難點知識。

4.時政熱點組織實踐活動，學以致用

思想品德課具有德育性，初中思想品德教學就是要讓學生通過對課程知識的學習，不斷提升學生的思想道德水平，幫助學生形成良好的心理素質，從而為樹立正確的人生觀和世界觀奠定基礎。在初中思想品德實際教學過程中，學生不僅僅要掌握基礎知識點，更重要的是學以致用，學會用所學的知識分析和解決自己學習和生活中的實際問題。因此，教師要充分利用時政熱點的優勢，組織學生進行一些實踐活動，這樣既可以有效檢測學生對教材中基礎知識的掌握程度，又可以培養學生理解、分析和運用知識的能力。例如教師可以在每節課教學中設計一個“五分鐘時政熱點點評”環節，教師事先在網上搜索一些最新鮮的、具有代表性的且與學生學習內容相聯系的熱點話題，讓學生圍繞話題展開討論和評論，并能夠運用所學的知識給予科學合理的解釋，從而使學生養成獨立思考和分析解決問題的能力，進而不斷升華自身的知識。又如教師可以讓學生創辦以時政熱點為主題的黑板報，在今年的九三月閱兵式過后，教師讓學生在課下自己搜集一些有關閱兵式的資料，并以此為主題設計一期黑板報，這樣既可以培養學生的搜集、分析等各方面的能力，又可以增強學生的民族自豪感。

5.結束語

總之，時政熱點作為一種比較有效的教學資源，對于提升初中思想品德教學具有重要意義。新課改形勢下，初中思想品德教師要以科學創新為基礎，努力把時政熱點滲透于課堂教學的各個環節，從而使初中思想品德教學錦上添花，百花齊放。

【參考文獻】

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