淺談如何構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)高效課堂

姚文娣

【摘 要】探究如何提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。從信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)，應(yīng)依據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的心理情感特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)情境。如巧設(shè)課堂的教學(xué)情境，激活愉快的學(xué)習(xí)氛圍;利用游戲式教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性;合理運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性;建立尊重、民主、平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍;充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建農(nóng)村中學(xué);信息技術(shù);高效課堂

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代生存與發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與能力。”正因?yàn)檫@些，作為信息技術(shù)課教師，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式;教師還要有目的地營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)具有一定趣味性色彩的、以形象生動(dòng)的情境教學(xué)模式為主體，以情激趣激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)造農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)。怎樣才能把信息技術(shù)課上活，如何創(chuàng)設(shè)趣味性的高效課堂教學(xué)？在農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、巧設(shè)課堂的教學(xué)情境，激活愉快的學(xué)習(xí)氛圍

巧妙趣味的引入課堂教學(xué)是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，努力營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的探索和求知欲望，消減教學(xué)內(nèi)容的難度。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氣氛與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生能更深入的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中理解和掌握信息技術(shù)基本的知識(shí)與技能，提高課堂有效手段。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。

二、利用游戲式教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在日常的課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，極易被其他事情所吸引，所以我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颍阉鳛榧ぐl(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。通過(guò)趣味性的游戲，學(xué)生可以在游戲中興趣盎然地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。如，在學(xué)習(xí)《信息的智能化加工》這節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)下“五子棋”游戲、與小機(jī)器聊天等。這樣學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，感受了電腦具有像人一樣的智能，充分激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們很輕松的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，注重了知識(shí)與技能的結(jié)合，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈。

三、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的實(shí)效性

信息技術(shù)教材中有很多內(nèi)容比較抽象或者復(fù)雜，學(xué)生會(huì)感到難以理解，教師也很難以用語(yǔ)言講得清。但如果運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，就可以由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)聲變?yōu)橛新暎{(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化認(rèn)知，或幫助學(xué)生建立起空間想象能力，從而解決了過(guò)去許多教師用傳統(tǒng)教育方法無(wú)從下手的苦衷。由于多媒體技術(shù)教學(xué)有視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用和生動(dòng)形象、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，我們要在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，從而理解信息技術(shù)知識(shí)。多媒體教學(xué)可以在較短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)較多的內(nèi)容，層次更為豐富，它更加注重學(xué)生的接受與效果，使教學(xué)更加高效，學(xué)生更易理解，印象更加深刻。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、合理運(yùn)用小組互幫互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作探究的積極性

信息技術(shù)課是實(shí)踐課，是訓(xùn)練課。組織課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解;有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力;有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足;有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能成為最好的自我。使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中形成善于思考，勇于探索的品質(zhì)，產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)展智力，提高自主性學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息技術(shù)教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的個(gè)性潛能，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分自由得到發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能把全部的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的個(gè)性品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性;對(duì)“學(xué)困生”更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用教師愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心靈、真情關(guān)心、呵護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛(ài)，減少他們學(xué)習(xí)精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我超越，不斷發(fā)展進(jìn)步。

總之，趣味課堂氛圍的形成使學(xué)生再?zèng)]有那種被動(dòng)壓抑的感受，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使信息技術(shù)教材中有很多內(nèi)容比較抽象或者復(fù)雜，學(xué)生會(huì)感到難以理解，教師也很難以用語(yǔ)言講得清的變得生動(dòng)而有趣。增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

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