激勵性評價在小學低年級數學課堂教學中的應用

羅芳

【摘 要】激勵性評價是促進學生學習的情感與態度的形成和發展，激勵學生學習熱情，幫助學生認識自我、建立自我的有效評價方式。在小學低年級數學教學課堂中運用激勵性評價，能夠使學生養成良好的學習習慣，起到迅速適應課堂教學、讓學生積極主動學習的作用。本文主要對激勵性評價在小學低年級數學課堂教學中的具體應用方法進行介紹，說明激勵性評價的重要性。

【關鍵詞】激勵性評價;低年級數學;課堂教學應用

1.前言

對于低年級的小學生來說，在課堂上學習知識，教師具有相當的權威性，教師所說的每一句話都會給他們留下深刻的印象。激勵性評價是教學評價語言中最重要的一種，能較好地激發學生學習的主動性、積極性，發掘學生的潛能，有效地促進他們主動、健康地發展。學生能夠從教師在課堂教學中給予的激勵性評價中獲得正能量，能夠樹立他們學好數學的自信心，產生積極向上的正面情緒，引發學生的學習興趣，培養學習的自主性。低年級學生的思維相對來說較于簡單，在新課改的教育目標下，教師在低年級數學課堂的教學中應用激勵性評價，學生在獲得教師肯定的鼓勵與表揚之后，學習動力便會更強，起到有效的促進作用。

2.低年級數學課堂教學中存在的問題

低年級階段的小學生主要以形象思維為主，以直觀的圖形與文字來理解題目，數學作為一門較為抽象的學科，需要運用理性思維來思考問題，對于低年級學生來說相對困難，面對抽象的題目，學生一時理解不了，產生煩躁的情緒，影響學習數學的積極性。低年級學生更為活潑好動，傳統的數學教學課堂略微枯燥，學生在課堂上的學習注意力不集中，容易給周圍的同學帶來阻礙，影響課堂教學氛圍。教師運用嚴厲的批評性語言會使師生間的情感產生隔閡，小學生正處于心理成長階段，對外界的評價十分在意，教師嚴厲的批評會給學生帶來負面的消極情緒，不利于學生的心理健康成長。低年級學生思考問題、解決問題的速度也相對要慢一些，教師在課堂中急促地催學生盡快解決問題，沒有給學生足夠的思考與檢查時間，題目錯誤率增加，會打擊學生學習數學的自信心，感受不到學習數學的樂趣。

3.激勵性評價在小學低年級數學課堂教學中的具體應用

3.1進行數學活動探索激起學生學習興趣

趣味性是學生自主學習的前提，在新課改的教育目標下，需要教師營造一個具有趣味性的數學教學課堂。教師根據低年級學生容易被可愛有趣的事物吸引這一特點，為學生提供富有趣味性與挑戰性的數學探索活動，設計的情境、使用的數學教具更貼近學生生活，并將數學知識融入其中，讓學生在探索過程中激發學習興趣通過寓教于樂，創設生動有趣的情境，使學生在熱烈的課堂氣氛下，對抽象的數學知識有一個具體的認知。以新人教版一年級《8.9的認識》這一課為例，圖中老師和小朋友在校園一起澆水，日常校園生活中的做值日、課外活動和學校運動會等，都是學生熟悉的情境。教師運用激勵性語言鼓勵學生大膽進行探索，容易激發學生主動探究的欲望，促進學生主動建構有關的數學知識。

3.2進行小組學習互相激勵進步

小組合作學習是一項重要的教學實踐改革，通過改變傳統授課模式，小組成員之間相互合作探討，能夠形成一個良好的學習氛圍，開闊學生的思路，使合作效果達到最優化，為將來更深層次的數學學習打下堅實的基礎。在學習《量一量，比一比》這一課中，教師以學習小組形式來展開教學，先讓小組成員之間進行單位復習，并引出互相量一量身邊物體的長度，采用激勵性評價來給學生創造思維空間，讓學生在小組成員合作學習中進行互相的幫助與檢查。如測量時，尺子的刻度“0”是否與被測物體的起點重合，將測量到的數值記錄下來時是否標明了正確的單位，最快完成課堂任務的小組成員予以表揚。通過教師激勵性評價的引導與小組成員間的互評，加深學生對教學知識點的理解，讓學生之間增加溝通和交流，并了解到其他人不同的看法。

3.3激勵性評價配合多媒體設備進行應用

多媒體具有圖、文、聲并茂并且能呈現出活動影象特點，在低年級數學教學課堂應用中通具有非常重要的作用，教師運用多媒體容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優勢，結合激勵性評價語言，能夠充分調動學生的學習積極性，解決數學知識中抽象難懂的學習內容。新人教版將“有余數除法”這一內容移至二年級下冊，給教師的教學帶來一定程度的困難。而教師運用多媒體設備來進行教學，通過播放教學視頻與圖片來給學生展現直觀的教學過程，如把18個梨每5個放進一個盤子里，需要幾個盤子？教學動畫上顯示需要5個盤子，還剩了3個梨，配合出現18÷5=3（個）……3（個）的算式出現，教師在課堂布置一道相同類型的題目并請學生解決，在學生發言后學生予以激勵性評價，讓學生對學習充滿積極性，樹立學習自信。

4.結束語

激勵性評價能夠對學生起著樹立學習信心、提高學習積極性等作用，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生進入積極的學習狀態之中。低年級學生更需要教師對他們進行正面的積極鼓勵，通過設計數學探索活動、小組成員互相幫助，配合多媒體教學設備，期間不斷予以學生激勵性評價，讓學生在獲得肯定后能夠更加堅定地進行學習。

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