對小學數學教師隊伍建設的思考

黃鴻基

【摘 要】提高小學數學教學的效率，首先就應該提高學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與到數學教學中來，要結合小學學生的實際情況來制定相應的教學方案，提高數學教學的效率。本文的主要研究話題就是小學數學教學中的教師隊伍建設，因此會對相關理論的內容和特點進行詳細的介紹，幫助大家更好的認識小學數學教學中的教師隊伍建設狀況。

【關鍵詞】小學數學教學;教師隊伍建設

對于教學來說，小學階段是最適合培養學生學習興趣和學習習慣的階段，因此小學數學教學的質量將會直接影響學生今后學習生涯的數學學習水平，由此可見，小學數學教學在整個教學過程中都具有十分重要的意義。因此，小學教師應該充分重視對小學生的數學教學，要不斷創新教學方法來提高小學生對數學的興趣，并且要給小學生提供足夠的教學資源，留給小學生充分的時間和空間進行數學學習，不斷調整當前的教學模式，培養小學生學習數學的興趣。在進行數學教學時，應該提高對教師隊伍建設的重視，只有這樣才能不斷提高教師的專業素質，從而在根本上提高小學數學教學效率。

一、數學教師素質的重要作用

小學教學工作中，數學教學是一個最為困難的教學科目之一，這是因為數學知識存在著一定的抽象性，學生很難充分吸收教師講授的知識，這就對教師的專業素質提出了較高的要求。在進行數學教學時，教師應該充分認識到數學教學和其它科目的教學之間的不同之處，要注重數學思想的融入。對于數學教學來說，最為重要的就是數學思想方法。數學知識和一般的知識不同，數學知識較為枯燥乏味，同時還存在著巨大的抽象性問題，因此學生學習數學知識的難度較大。小學數學教師應該充分認識到這一點，在日常的數學教學活動中應該通過數形結合的方式來讓學生自主的學習數學思想方法。以下有兩個具體的教學情境：（1）“怪體詩的朗讀”和“小朋友排隊求總人數”，這個例子就可以很好地解釋教學重復的含義。（2）讓學生現場報名收集信息，各組的同學站在相應的圈里，為學生設計。這種做法可以幫助學生更好地進行自主學習和探究。數學教學和其他學科的教學不同，數學有著較強的實用性，因此我們在進行小學數學教學時應該充分認識到這一點，加強教學和生活實際的結合，這樣不僅可以幫助學生更好地了解相關的數學理論知識，還能幫助學生借助所學到的知識解答生活中的數學問題，從而不斷提高學生對數學的學習興趣。

二、加強對教師的心理管理

（一）重視對教師心理特征的了解

我們應該重視對教師心理特征的了解，加強教師和學生的聯系，只有這樣才能充分把握其心理動態，從而展開下一步的數學教學。比如教師在進行加減法教學時，教師可以通過組織全班范圍內的比賽來進行教學，將學生安排成不同的小組來進行計算接力，這樣不僅可以促進學生積極主動地參與到實踐的數學教學活動中去，還可以加強小組間成員之間合作，拉近學生之間的距離。因此，在小學數學教學過程中，教師應該不斷優化教學方法，鼓勵學生做好復習工作，只有這樣才能幫助學生鞏固已經學習到的數學知識，掌握數學教學中的數學思想方法。將較為抽象的數學知識轉化為具體的數學內容，只有這樣才能降低學習數學的難度，提高小學數學教學的效率。通過加強對教師的心理管理，從而不斷培養教師的責任心。

（二）幫助教師解決教學過程中出現的相關問題

教師個人的實際教學能力和心理狀況都會反映在實際的教學課堂中，因此加強對教師的心理管理不僅可以幫助教師解決教學過程中出現的相關問題，還能夠使得教師不斷提高對課堂的投入度，從而做好小學數學教學工作。

（三）需要處理好和教師之間的關系

教師在進行教學時不僅需要和學生加強交流，還需要處理好和教師之間的關系，只有保證教師之間保持和諧、穩定的同事關系，才能加強教師之間的合作與交流，這樣才能從根本上提高教學效率。因此加強對教師的心理管理可以幫助教師處理好各方面的人際關系，這樣才能促進教學效率的提高。

三、加強對教師的心理引導

（1）學校應該加強對學生心理狀況的了解，這樣才能及時發現哪些教師存在著相關的心理問題，從而幫助教師及時解決這些心理問題，做好心理引導工作對于提高教學效率來說十分必要。

（2）做好教師的心理引導工作可以幫助教師及時將心理壓力釋放出來，避免出現教師因為心理壓力過大而影響基本的教學工作的現象。

（3）做好心理引導工作要求當我們發現了教師存在著心理問題時，需要加強對教師的思想教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵教師勇敢的走出心理困境。

四、結語

隨著教育事業的不斷發展，數學教學的作用也越來越大，而小學數學教學是整個教學進程中最為基礎的一部分，只有從小學生的數學教學工作做起，才能從根本上提高小學生的數學素養，才能培養小學生對數學的興趣，這對學生后期的數學學習來說有著十分重要的意義。

教師和一般主體一樣，都會在日常的生活和工作中遇到各種類型的心理問題，一次你學校應該加強對教師的關注度，找到教師在發展過程中遇到的心理問題，做好對教師的心理引導，這樣才能減少教師的心理壓力，幫助教師全身心的投入到小學數學教學工作中去。

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