家具與室內(nèi)設(shè)計工程專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張繼娟 陳夢瑤 張仲鳳

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖南 長沙 410004)

家具與室內(nèi)設(shè)計工程專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張繼娟 陳夢瑤 張仲鳳

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖南 長沙 410004)

分析了當(dāng)前我國研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫性與必要性，以家具與室內(nèi)設(shè)計工程專業(yè)為例，將實踐教育作為平臺，探究實踐教育影響科研創(chuàng)新的關(guān)鍵因素及不同類型的科研創(chuàng)新項目在實踐教育中的作用，并對其進行闡述。以提高科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建研究生實踐教育與科研項目相結(jié)合的培養(yǎng)體系，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對完善高校研究生教育體系具有一定的理論意義和實踐價值。

家具與室內(nèi)設(shè)計；研究生；科研創(chuàng)新；實踐教育

在科研創(chuàng)新型人才緊缺的背景下，研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點。但近年來，由于研究生招生數(shù)量的急劇增加，致使研究生教育有了向本科生教育回歸的趨勢，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量下滑，不能完成研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。實踐教育是加強研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要載體，因此，強化實踐教育環(huán)節(jié)，探究其關(guān)鍵因素對科研創(chuàng)新能力的影響，通過研究生實踐教育和科研項目相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮實踐教育的作用，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，是高等院校提高研究生教育質(zhì)量的有效方法之一。

1 研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新型人才是一個國家的人力資源中最富活力和創(chuàng)造性的因素，代表了先進生產(chǎn)力和先進文化[2]。我國現(xiàn)代意義上的研究生教育起步較晚，是我國傳統(tǒng)教育與西方高等教育相互交融的產(chǎn)物。近年來，隨著我國新的研究生教育戰(zhàn)略的實施，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)類型日益豐富，培養(yǎng)形式也日趨多元化。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)要大力推進研究生教育機制改革，實施研究生教育創(chuàng)新計劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育高層次拔尖創(chuàng)新人才，為實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略奠定堅實的人才基礎(chǔ)[3]。可見，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代大背景下，研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)得到更充分的重視和深入的探究，高等院校應(yīng)把研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育質(zhì)量的重要指標(biāo)來考核。

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才離不開實踐教育，如何在實踐教育中尋找問題，提出問題，解決問題，從而推動科研創(chuàng)新，將科研創(chuàng)新與實踐教育深度融合，形成系統(tǒng)的創(chuàng)新培養(yǎng)體系是提高研究生教育質(zhì)量的重要手段。

2 實踐教育是影響科研創(chuàng)新的關(guān)鍵因素

實踐教育是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是理論教學(xué)的重要支撐，也是與社會緊密聯(lián)系的溝通渠道，具有相對獨立性。實踐教育主要是以學(xué)生為主體、以實踐活動為載體、以實踐內(nèi)容為指南、以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與綜合素質(zhì)為目的。實踐教學(xué)需要具有完整性、創(chuàng)新性和融合性等特征，才能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2.1 完善的實踐教學(xué)內(nèi)容是科研創(chuàng)新的前提

研究生的實踐教育對其培養(yǎng)過程具有推動作用，教學(xué)內(nèi)容作為研究生進行科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是實踐教育的根基。在實踐教育的過程中，教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的橋梁，教學(xué)內(nèi)容的完整程度、側(cè)重點、更新?lián)Q代的速度都將會直接影響到實踐教學(xué)的效果。所以，合理的教學(xué)時間、完善的課程安排、仿真的實踐教學(xué)平臺、雙師型師資、及時反應(yīng)行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都可以歸為教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。只有在完善的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下，才可以有效地促進科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教育全過程，包括學(xué)術(shù)英語交際能力、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、課程設(shè)置和論文寫作，這一切都應(yīng)是服務(wù)于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的[4]。

2.2 真實的實踐教學(xué)環(huán)境是科研創(chuàng)新的土壤

實踐教學(xué)環(huán)境是高校實踐教育活動展開的基本條件和前提基礎(chǔ)，也是科研創(chuàng)新的土壤，是影響創(chuàng)新人才創(chuàng)新實踐能力形成的重要因素。閉門造車式的創(chuàng)新是沒有生命力的，只有真實的企業(yè)一線和完備的實驗條件才是開展科研創(chuàng)新活動的源泉。因此，應(yīng)加強研究生實踐教育基地的建設(shè)，豐富研究生科研創(chuàng)新項目形式，充分發(fā)揮研究生實踐教育的作用。

3 家具設(shè)計工程專業(yè)科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要打破學(xué)科封閉邊界，突破各項創(chuàng)新體制的束縛，搭建優(yōu)秀平臺、創(chuàng)新科研理念，優(yōu)化創(chuàng)新過程、探索機制、營造科研創(chuàng)新項目體系的學(xué)術(shù)氛圍[5]。

中南林業(yè)科技大學(xué)家具與室內(nèi)設(shè)計工程學(xué)位點隸屬于該校一級學(xué)科林業(yè)工程，辦學(xué)歷史悠久。該專業(yè)直接服務(wù)于家具與室內(nèi)裝飾行業(yè)，屬于應(yīng)用型學(xué)科，重點培養(yǎng)具備家具與室內(nèi)設(shè)計理論知識以及能在相關(guān)企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計公司、科研單位從事家具產(chǎn)品及室內(nèi)工程設(shè)計和教學(xué)、科研等工作的應(yīng)用型高級創(chuàng)新型人才。由于行業(yè)性質(zhì)決定，研究生教育目標(biāo)應(yīng)重點強調(diào)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及解決實際問題的能力提升。但長期以來該專業(yè)的研究生教育更多地局限于理論研究，缺乏實踐操作，對行業(yè)一線急需解決的問題發(fā)現(xiàn)不夠，創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)。為了滿足行業(yè)人才需求、實現(xiàn)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)位點進行了一系列改革，以期構(gòu)建起將實踐教育與科研創(chuàng)新項目相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

3.1 科研創(chuàng)新項目類型

科研創(chuàng)新項目可分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、消化吸收創(chuàng)新幾類。原始創(chuàng)新是奠定基礎(chǔ)的創(chuàng)新，原創(chuàng)性和第一性是其本質(zhì)屬性，主要集中在基礎(chǔ)科學(xué)等領(lǐng)域。原始創(chuàng)新不足會直接導(dǎo)致基礎(chǔ)不足，創(chuàng)新能力較弱。集成創(chuàng)新是利用各種信息技術(shù)、管理技術(shù)與工具等，對各個創(chuàng)新要素和創(chuàng)新內(nèi)容進行選擇、集成和優(yōu)化，形成優(yōu)勢互補的有機整體的動態(tài)創(chuàng)新過程。消化吸收再創(chuàng)新是利用引進的各種技術(shù)作為支撐，在消化吸收的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新，它是利用已經(jīng)存在的技術(shù)為基礎(chǔ)，側(cè)重于創(chuàng)新的素材的來源,重點強調(diào)的是從他地引進消化而來。消化吸收再創(chuàng)新的前提必須在實踐的基礎(chǔ)上進行。

3.2 完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建研究生實踐教育平臺

家具設(shè)計工程專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，在研究生培養(yǎng)過程中，以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完善了學(xué)術(shù)學(xué)位拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的有機結(jié)合。具體實施方法是：首先突出科研方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，從培養(yǎng)方案的制定到課程的設(shè)立、以及參與科研項目的研究等方面全方位強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)；其次加強過程管理，發(fā)揮研究生自我管理、自我成長的獨立性，利用學(xué)術(shù)活動、實踐教育等多環(huán)節(jié)全面育人，增加實踐教育的學(xué)分比重；第三，根據(jù)學(xué)生個性特點有針對性地制定個性化培養(yǎng)計劃，激勵學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)新潛能；最后，重視課程在研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，加強研究方法與學(xué)術(shù)案例課程建設(shè)與改革，大力開展實踐教育，推進實施研究性、互動性、實戰(zhàn)式教學(xué)方式與方法。

為了強化實踐教育的作用，完善實踐基地建設(shè)與管理辦法，充分發(fā)掘校外資源，學(xué)院與行業(yè)內(nèi)大型知名企業(yè)及行業(yè)協(xié)會開展合作，簽訂了校企合作協(xié)議，建設(shè)了一批穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過遴選企業(yè)一線急需解決的難題，結(jié)合研究生培養(yǎng)要求，讓學(xué)生通過在崗實習(xí)直接參與企業(yè)項目，在實踐工作過程中不斷提升科研創(chuàng)新能力，推進校所、校企、校地聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。推進校企雙導(dǎo)師制度與跨學(xué)科、跨單位導(dǎo)師小組聯(lián)合指導(dǎo)制，加強專業(yè)化教師團隊建設(shè)。

以“雙導(dǎo)師雙段式”聯(lián)合培養(yǎng)為手段，每個研究生由校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，有針對性地確定研究方向，先期在校內(nèi)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求完成理論學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，再到企業(yè)結(jié)合具體項目展開具體研究，充分利用校企各自的優(yōu)勢條件，為研究生培養(yǎng)提供真實的科研環(huán)境。同時建立嚴(yán)格的研究生導(dǎo)師遴選制度，尤其注重校內(nèi)導(dǎo)師的科研創(chuàng)造能力與企業(yè)導(dǎo)師的實踐技能水平，采取學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮研究生實踐教育的作用，旨在培養(yǎng)研究生的實踐運用能力，擴展發(fā)散性思維，從而在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)其解決問題，最終形成創(chuàng)新能力。結(jié)合培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程，并在項目實施過程中通過方案制定、實驗方案設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)處理、科技論文寫作、外語綜合能力應(yīng)用等手段，全面系統(tǒng)培養(yǎng)研究生的綜合應(yīng)用能力與科技創(chuàng)新能力。

3.3 建立基于實踐教育的科研項目立項支持制度

由于我國高校相對高級別的科研創(chuàng)新項目主要是以基礎(chǔ)研究為主，所以對培養(yǎng)研究生的理論創(chuàng)新過程中起到較為重要的作用。但是，家具與室內(nèi)設(shè)計工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，以解決實際問題提升實踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)校有針對性地建立了研究生創(chuàng)新項目配置、激勵和約束機制，以形成研究生投身科技創(chuàng)新、產(chǎn)出創(chuàng)新成果的長效機制。完善的基于實踐教育的研究生科研項目的立項支持制度，形成了基于項目驅(qū)動的研究生創(chuàng)新教育模式：以實踐平臺為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，立項支持，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，貫穿全過程完成研究生創(chuàng)新教育[6]。按照“學(xué)-研-用”三位一體的研究生培養(yǎng)思路，從實踐教學(xué)方法到培養(yǎng)載體再到培養(yǎng)模式，凸顯科研項目在研究生培養(yǎng)中的作用和地位，構(gòu)建研究生實踐教育和科研項目相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

4 創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果

通過這幾年的試運行我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯瑢W(xué)校制定了全面完善的研究生科研項目的立項支持制度，從省級到校級不同層次的科研項目申報機制給研究生提供了更多參與科研的機會，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在完成科研項目的過程中，不但提升了科研能力，更收獲了豐碩的科研成果。先后獲國家及省部級各類設(shè)計大賽獎勵50多項；獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎1項、第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“十佳挑戰(zhàn)學(xué)子”1人次、第十屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項、第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項、長沙市第九屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎3項；獲得湖南省普通高校優(yōu)秀畢業(yè)生、第三屆梁希優(yōu)秀學(xué)子獎、“北美楓情杯”2014屆全國林科十佳優(yōu)秀畢業(yè)生、“北美楓情杯”2014屆全國林科十佳畢業(yè)生各1人次；獲批校級及省部級以上各類大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實驗項目30多項、發(fā)表論文100多篇、獲得國家專利50多件。

5 結(jié)語

當(dāng)前我國研究生教育的主要目標(biāo)是全面培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，逐步提升高級人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，是一個系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)體系中各要素的綜合效應(yīng)。利用研究生實踐教育和科研創(chuàng)新項目相結(jié)合的形式，推動培養(yǎng)體系各要素形成創(chuàng)新合力，拓展研究生科研創(chuàng)新項目效用的廣度與深度，創(chuàng)新培養(yǎng)體系以構(gòu)成長效機制，才能有效培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]王源升，楊波，陳仕平.論研究生教育質(zhì)量觀[J].學(xué)位與研究生教育，2003，（04）：4-8.

[2]唐娜娜. 信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究[J]. 湖南包裝，2016，31（03）：100-101.

[3] 中華人民共和國教育部 http：//www.moe.gov.cn/

[4] 張麗，劉文濤，陳金周. 基于創(chuàng)新實踐的包裝綜合實驗教學(xué)改革[J]. 湖南包裝，2016，31（02）：76-78.

[5]袁本濤.適應(yīng)需求建設(shè)中國特色研究生教育體系[J].中國高等教育，2012，（21）：11-14.

[6]郭玉琴，徐美玲.以科研項目為平臺的工科類碩士研究生培養(yǎng)思路探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，(06）：274-275.

湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：JG2015B063）。中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項目（項目編號：2015J003）。

張繼娟（1976- ），女，中南林業(yè)科技大學(xué)副教授、博士。E-mail：csfujuan@163.com

2016-07-25