從制造業(yè)視角分析工業(yè)工程的實(shí)踐教學(xué)

劉 越，劉喜峰，孫 艷

（沈陽理工大學(xué)，遼寧沈陽 110159）

從制造業(yè)視角分析工業(yè)工程的實(shí)踐教學(xué)

劉 越，劉喜峰，孫 艷

（沈陽理工大學(xué)，遼寧沈陽 110159）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制造行業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善。主要針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)展開了論述，先分析了工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了三個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)意見，以促進(jìn)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而提高工業(yè)工程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

制造業(yè)；視角；分析；工業(yè)工程；實(shí)踐

在制造行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和完善的背景下，諸多企業(yè)逐漸開始重視工業(yè)工程部門的建設(shè)。與此同時(shí)，工業(yè)工程專業(yè)也逐漸受到諸多高校的重視。就目前來看，工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并不理想。但是企業(yè)需要的是高素質(zhì)的技能人才。顯然，教師不僅要重視實(shí)踐教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合市場(chǎng)需求，進(jìn)一步改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型的人才。

1 目前工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)模式過于滯后，教學(xué)方法單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)，且實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)主要是學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果為主。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，即便是學(xué)生完成了所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，也無法在腦海中形成完整的知識(shí)體系，也不能將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用在實(shí)踐中。總的來說，工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的問題主要包括理論和實(shí)踐的脫離、教學(xué)方法的單一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善、實(shí)踐教學(xué)得不到重視等。鑒于此，在現(xiàn)代化教育體系逐步發(fā)展的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)理念，把實(shí)踐教學(xué)提升到戰(zhàn)略高度。并結(jié)合比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)的效率。當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)重視不斷深入教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，從而真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀工業(yè)工程人才，加快我國(guó)工業(yè)的發(fā)展。

2 提升工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要教學(xué)途徑。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并建立起實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、條件、內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既是一種思想也是一種方法，具體地說就是在這種思想的指導(dǎo)下，圍繞著實(shí)驗(yàn)對(duì)象開發(fā)與教材緊密結(jié)合，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。并最終使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能夠與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。例如生產(chǎn)計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)。在制作中生產(chǎn)計(jì)劃與控制是進(jìn)行產(chǎn)品制作的前提。在信息時(shí)代，制作企業(yè)會(huì)利用ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的編寫和控制。在ERP系統(tǒng)中涉及到的控制模塊包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理、計(jì)劃管理、精益管理等內(nèi)容。在此背景下進(jìn)行工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善可以從4個(gè)方面入手：一是需求規(guī)劃主要功能。具體說是企業(yè)日歷、材料需求計(jì)劃等。二是產(chǎn)能管理的功能。主要是計(jì)算資源需求計(jì)劃、計(jì)算粗能力需求計(jì)劃等。三是生產(chǎn)訂單功能，人工建立訂單，自動(dòng)生成訂單產(chǎn)品信息。四是物料需求計(jì)劃，主要就是根據(jù)物料制定需求計(jì)劃表。這樣從制造行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)入手，完善工業(yè)工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)重視將工業(yè)工程教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，并著力于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而提高工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式主要是指集生產(chǎn)、教育、科研綜合于一體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置。并且將其應(yīng)用在工業(yè)工程教學(xué)中，既能改變?cè)袑?shí)踐模式效率低下、學(xué)生缺乏興趣的問題，也能重新煥發(fā)起工業(yè)工程教學(xué)的活力，從而提高工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

若要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，最重要的就是選擇合適的制造企業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與教學(xué)的無縫對(duì)接。之后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步促使學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和學(xué)校實(shí)習(xí)中，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。需要注意的是為了保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)重視不斷完善工業(yè)工程教學(xué)體系和管理制度，以便學(xué)生能夠真正參與到項(xiàng)目的實(shí)踐中，從而在不斷分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高自身的實(shí)踐能力。如可以構(gòu)建車間管理、產(chǎn)品優(yōu)化等活動(dòng)，以保證實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的結(jié)合，理論與生產(chǎn)的結(jié)合。另外，高校還應(yīng)當(dāng)在與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行教學(xué)的改革，創(chuàng)新工業(yè)工程教學(xué)體系。如從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面逐步完善工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)，從而建立高質(zhì)量、高水平的工業(yè)工程專業(yè)，并最終提高工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。例如可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況構(gòu)建業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握制造業(yè)的管理流程和生產(chǎn)線裝配工作。而且教師通過實(shí)踐教學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)其中有利的因素，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，真正達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 多項(xiàng)綜合型實(shí)踐教學(xué)

多項(xiàng)綜合型實(shí)踐教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出理論知識(shí)應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。如在信息時(shí)代背景下，諸多制造業(yè)已經(jīng)開始重視信息管理系統(tǒng)。這也就意味著在工業(yè)工程教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)增加適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)知識(shí)，并在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中加以實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

如IE模塊中的裝配流水線課程設(shè)計(jì)，不僅要求學(xué)生能夠根據(jù)工作實(shí)際實(shí)現(xiàn)裝配流程的優(yōu)化和改革，還要求學(xué)生能夠從人文角度出發(fā)，并應(yīng)用綜合理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)裝配設(shè)備的力學(xué)分析，工作臺(tái)的舒適度設(shè)計(jì)等。同時(shí)還可以借助模擬生產(chǎn)系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)踐。總的來說，工業(yè)工程專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)的講解，并給予學(xué)生足夠的實(shí)踐空間，并借助綜合型實(shí)踐教學(xué)，真正提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是工業(yè)工程教學(xué)的重要組成部分。高校和教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性，逐步完善工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系。尤其是要從完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式、多項(xiàng)綜合型實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的改革。

[1] 鄭玉巧，趙家黎，吳蒼.基于制造業(yè)視角的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2016，（3）：92-95.

Analysis on the Practical Teaching of Industrial Engineering from the Perspective of Manufacturing Industry

Liu Yue，Liu Xi-feng，Sun Yan

Along with the development of our country’s economy，the manufacturing industry is developing and perfecting constantly.This paper mainly discusses the practice teaching of industrial industry，analyzes the current situation of industrial engineering practice teaching，and then puts forward three aspects of practical teaching ideas to promote the innovation and optimization of industrial engineering practice teaching，so as to improve the teaching of industrial engineering Quality，and promote the comprehensive development of students.

manufacturing；perspective；analysis；industrial engineering；practice

TB-4；G642.4

B

1003-6490（2016）11-0110-02

2013-11-02

劉越（1996—），男，黑龍江肇東人，本科在讀，主要研究方向?yàn)楣I(yè)工程。