普通高校學生裁判員培養途徑研究

□孫衛華　武洛生　郭陽陽（、.陜西省商洛職業技術學院陜西商洛76000；.西安體育學院陜西西安70068）

普通高校學生裁判員培養途徑研究

□孫衛華1武洛生2郭陽陽3（1、3.陜西省商洛職業技術學院陜西商洛726000；2.西安體育學院陜西西安710068）

普通高校裁判員的培養是提高大學生的綜合素質，開展體育活動，補充裁判隊伍的重要工作，本文運用各種研究手段與方法討論與分析普通高校培養學生裁判員的必要性、可行性和培養目標提出普通高校學生裁判員培養途徑，具體包括健全學生體育社團組織、重視裁判理論知識的課堂教學、加強裁判員基本體育技能的訓練、開展學生裁判員理論與實踐考試、嚴格實施體育項目裁判等級考試、提供更多的裁判實踐平臺六個方面。

普通高校學生裁判員培育途徑

隨著體育運動的不斷發展，現代各項體育運動追求更快、更高、更強的體育精神，這也對體育運動的裁判員提出了更高的要求和挑戰。籃球、足球、乒乓球、田徑等體育項目的正常比賽都需要裁判員的參與。裁判員是體育運動發展的重要組成部分，在一定程度上裁判員整體水平的高低能反映出某一項體育運動項目水平的高低。裁判員是公平的體現者，一個優秀的裁判員不僅自身要具備專業理論和實踐技能外，還需要具備人際交往能力、溝通協調能力、較高的心理素質和令人信服的能力。高校是大學生步入社會之前接受教育的重要階段，在學校培養精干的學生裁判員，不僅補充裁判隊伍的需要，對學生的體育運動參與意識、自我管理能力、綜合素質的體現也有很大的提升。

1、研究方法

運用文獻資料法、訪談法、實地考察法、觀摩法、實踐法等研究手段和方法。

2、討論與分析

2.1、普通高校培養學生裁判員的必要性和可行性

（1）隨著我國高等教育的發展，學校體育教學改革將更進一步深入開展，學生通過裁判能力的培養和教育，在探索思考能力、動手實踐能力、團隊協作能力等方面能得到有效的鍛煉和加強，在一定程度上提升了學生就業、生存的基本競爭力，符合大素質教育基本理念。

（2）“嚴肅、認真、公正、準確”的八字方針，是裁判員職業道德的核心內容，也是裁判員在工作中必須自覺執行的準則，更是衡量裁判員職業道德水平高低的重要標準。通過對學生裁判員的培養，對教育學生懂禮儀、知廉恥，樹立社會主義道德價值觀具有重要的現實意義，符合當前對大學生培養的基本要求。

（3）籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球等體育運動是我國高校中常見的形式，已成為大學生課余活動和體育課中的重要內容。我國實行素質教育，學生身體素質的提高主要依靠日常的體育鍛煉，高校中也組織各種類型的比賽鼓勵大學生的參與。但是高校中也面臨裁判員匱乏的實際問題，一是，專業的體育教師的數量是根據教學要求供給的，由于體育項目比賽眾多，因此數量有限的體育教師無法應對各個項目對裁判員的數量要求。二是，許多體育項目都由學生擔任裁判員，但是缺乏對學生擔任裁判員的專業培養。

（4）普通高校學生裁判員的培育需要專業的高水平的體育師資隊伍，普通高校體育教研部就具備了這樣的條件，具有深厚的體育專業理論功底和實踐能力。高校專業的體育師資隊伍能發掘學生充當裁判員的潛力，也能對學生裁判員進行系統的培訓和實踐鍛煉。

2.2、普通高校培養學生裁判員的培養目標

培養目標是指學校各專業所培養的人才在德、智、體諸方面所應達到的規范要求，也就是各專業教育教學工作應當實現的目標要求。不同院校對于體育裁判員的培養都具有各自的特色，能夠根據學校自身的辦學條件和實際情況，以社會對裁判人員的需求為導向設置培養目標。總體而言，復合型體育人才的培養要求使學生具備裁判和競賽工作能力，掌握競賽規則和裁判程序。但是值得各個院校注意的是學生裁判員的培養目標在滿足社會需求和各個體育運動發展需要的同時，也要符合學生發展的需要。學生裁判員的培養不僅包括學生的身體素質、專業理論知識、思想道德等方面的培養，還包括競賽能力的培養。其中，裁判能力是競賽能力的重要組成部分。裁判能力包括裁判技能、裁判規則、裁判員職責與程序掌握與學習的能力。對于業務基礎扎實，對裁判感興趣的學生，可以重點培養學生的裁判能力，滿足社會對裁判員的需求。

2.3、普通高校學生裁判員培養途徑

（1）健全學生體育社團組織。

目前我國各個高校都有學生體育社團，但專門的裁判社團并不多。通過學生自發成立、自我管理、教師指導的裁判社團，不僅豐富了大學生業余生活，而且在發展學生主觀能動性方面培養了學生裁判意識和能力，滿足了學生對體育裁判的興趣和愛好需求，有效緩解了因體育教師不足、工作量大、精力有限與校園體育競賽開展裁判員不足的矛盾。

（2）重視裁判理論知識的課堂教學。

一名合格的裁判員首先要具備的素質就是業務知識的學習與熟練掌握，理論知識的掌握不能死記硬背而應在專業體育教師的正確指導下融會貫通。裁判理論知識的課堂教學一部分場地在教室，要求裁判掌握必備的裁判法律知識和理論知識，另一部分場地在室外，加強多方面知識和裁判修養、裁判規則、比賽規則的學習。要求將室內學習的理論與室外的實戰經驗相結合，靈活地解決臨場競賽的實際情況。此外，專業體育教師也可開展理論技術培訓和專題講座進行專業教學，一是重視裁判員理論培訓，學習各項運動項目的特點及法律知識；二是可以利用網絡和多媒體等教學手段學習運動項目的發展歷程；三是對學生裁判員進行公平、公正、嚴禁、準確、正派等職業道德教育；四是加強學生的身心訓練，裁判員的身體素質是必要的，意志、性格、氣質、個性、情緒等心理素質的培養是培養優秀裁判員的隱性教育。

（3）加強裁判員基本體育技能的訓練。

高校學生裁判員是年輕裁判，在基本技能上有所欠缺，而精深的業務技能是一名優秀裁判員的必備且極其重要的素質。因此，學生裁判員不僅是運動規則的裁判者，也應該在業余訓練基本功。學生裁判員有了扎實的基本功，才能在裁判過程中以客觀準確的視角履行職責。

（4）開展學生裁判員理論與實踐考試。

各項體育項目都對裁判員有著嚴格的要求，裁判員的理論考試要根據體育項目發展與規則的演變，增添最新規則以及執判中經常出現的問題進行考試，同時應增加案例分析題讓學生分析執判程序、執判依據，做出執判結果。在實踐考試上，按照國家和國際上對裁判員的標準要求，對實踐考試內容劃分相應的分值，全面考察學生裁判員的手勢、移動、鳴哨、判罰的準確性、公正性、掌控比賽場面等方面的綜合能力。

（5）嚴格實施體育項目裁判等級考試。

裁判等級考核要在體育行政部門的管理下按照相應的程序和要求進行，等級的獲得應該建立在考察學生的實際執判能力基礎之上，嚴格考察學生的綜合能力和素質。一些高校把英語考核能力作為裁判等級考試的一部分，這是值得提倡的，學生裁判員的培養更應該面向國際，有利于學生裁判員的長遠發展。

（6）提供更多的裁判實踐平臺。

裁判員是具有專業技能的職業，不僅具有理論知識、競賽技能，還要具備豐富的實踐經驗。因為要對裁判的程序有準確把握，對給分點和失分點裁判正確，令人信服，正確處理競賽過程的意外，提高解決問題的能力都需要積累大量的實踐經驗。第一步要求學生裁判員多聽、多看、多總結，了解裁判員移動、手勢、鳴哨規則；第二步由有經驗的裁判員“傳、幫、帶”，使學生裁判員初步具備裁判能力，敢于提出問題，培養場上的裁判意識；第三步由幾個學生裁判員共同組成裁判隊伍執行裁判工作，相互討論問題與解決問題，豐富裁判經驗；第四步由學生裁判員獨立執行裁判工作，增強獨立裁判的能力，獨立解決問題，增強判罰的準確性和保證比賽順利進行的能力。學校應給學生提供更多的裁判實踐平臺，可以定期舉辦校內體育競賽，通過班級內、學院內的公平競爭再到學校總競賽、校外體育比賽，可以使學生在真實比賽中逐步提高裁判能力。同時還應該積極加強與體育行政部門和各個體育協會的聯系和協作，推薦優秀裁判員參加體育部門和各個體育協會組織的各級各類體育比賽，通過參加較高層次和水平的比賽進一步增強學生的自信心，提高學生的裁判水平。

3、結論

我國對各個體育項目裁判員的培養都有明確的目標。高校中對學生裁判員的培養促進了裁判員培養的年輕化，高校根據自身實際的情況不同，確定了不同的培養目標，但都以國家和社會需要為導向。高校通過裁判知識的教學使學生具備合格裁判員應具有的良好理論基礎、心理素質和優良作風，通過基本體育技能的訓練掌握執判的合理性，通過理論與實踐考試進行自我檢驗，通過體育項目裁判等級考試嚴格把關裁判員的準入標準，通過裁判實踐平臺的鍛煉增強學生裁判員的基本功，提升成為優秀裁判員的信心和志向。

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G803

A

1006-8902-（2016）-09-SY

陜西省職業技術教育學會2015年度教育科研規劃課題《陜西省高職院校學生裁判員培養研究》成果（編號SZJYB2015049）。

孫衛華（1967-），男，陜西彬縣，大學本科，體育學科副教授，研究方向：體育教學與訓練、運動競賽與管理。武洛生（1969-），男，陜西洛川，碩士研究生學歷，體育學科教授，研究方向：體育教學與訓練、運動競賽與管理。郭陽陽（1987-），男，陜西省商州區，大學本科，體育學科助理講師，研究方向：體育教學與訓練。