高校體育教育專業(yè)本科生專項選擇的理性分析

□麥碧紅　謝露誠（.廣州商學(xué)院體育系廣東廣州50006；.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院廣東廣州50006）

高校體育教育專業(yè)本科生專項選擇的理性分析

□麥碧紅1謝露誠2（1.廣州商學(xué)院體育系廣東廣州510006；2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院廣東廣州510006）

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等對華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教育專業(yè)的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇專項的過程中，總會出現(xiàn)一擁而上和盲目跟從的現(xiàn)象，很少有學(xué)生能夠理性的思考，結(jié)合自身情況和社會發(fā)展條件去選擇適合自己的專項項目。通過問題總結(jié)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀問題并提出對策。

高校體育教育專業(yè)專項選擇

體育院校體育教育本科生專項課程的選取是一個很重要的抉擇，以前常說男怕入錯行、女怕嫁錯郎，雖然現(xiàn)在的時代在不斷的進(jìn)步，不管哪行哪業(yè)都能夠出狀元，但是選擇了一個好的專項對自己之后的發(fā)展也會有很大的幫助。但是選擇專項的同時也不能夠一位的看著前景發(fā)展和利益發(fā)展，還要結(jié)合自身的條件和周圍環(huán)境的因素等等才能夠選取最適合自己的專項課程。體育院校的專項理論和實踐課程簡稱（專項課）是我國體育院校體育專業(yè)的主干課程，在人才培養(yǎng)中的時間最長，學(xué)時，學(xué)分最多，貢獻(xiàn)率最大，它在各類體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系中均為重要課程內(nèi)容［1］。在這里也可以說明，在體育院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低上專項課程占據(jù)著重要的角色和位置，同時學(xué)生在選擇專項課程時，如能夠理性分析自身情況進(jìn)行選取，則會有助于自身潛能的挖掘，保持訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。相反盲目選取專項課程，則會影響自身的發(fā)展和體育院校的人才培養(yǎng)效果。因此，在學(xué)生進(jìn)行專項課程選擇時能夠結(jié)合自身發(fā)展、就業(yè)發(fā)展、需求發(fā)展理性分析進(jìn)行選擇，則會大大的為大學(xué)四年專項課學(xué)習(xí)過程以及未來就業(yè)成功和社會貢獻(xiàn)有很大的幫助。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教育專業(yè)（本科）2013、2014、2015級的學(xué)生抽取100名。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱華南師范大學(xué)圖書館及中國知網(wǎng)等相關(guān)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)資料，為本文的理論研究做出扎實的基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

問卷有目的性的對學(xué)生選擇自身專項的動機(jī)選擇和專項課程現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)置，對2013、2014、2015級中100名體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放100份問卷，回收96份，其中有效問卷95份，有效問卷率95%。

（3）訪談法。

對相關(guān)部門的工作人員以及專項課程的老師進(jìn)行訪談和了解課程開設(shè)的現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。對部分學(xué)生進(jìn)行訪談了解他們對自身專項課程的認(rèn)識和選擇時的想法。

2、體育教育專業(yè)本科生專項選擇的現(xiàn)狀

2.1、選擇盲目跟風(fēng)，一擁而上

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計分析開始進(jìn)行專項選取的時候會分為三類人，一類是準(zhǔn)備充分、一類是純粹的興趣愛好、一類是看風(fēng)向選取專項。而體育院校體育教育在專項課程選擇時大部分學(xué)生都是處于第三類和第二類的同學(xué)為多。從眾心理人皆有之，但是盲目的跟從也只會導(dǎo)致讓自己得不償失。在專項課程選項開始之后，許多同學(xué)并沒有根據(jù)自身的情況進(jìn)行分析和了解，只是一味的跟在同學(xué)后面報名選取專項。雖然多人選取的專項不管是在未來就業(yè)還是項目本身具有的吸引力都會比其他專項強(qiáng)，但是這也并非意味著就能夠適合每一個同學(xué)。因此，往往這一批盲目跟風(fēng)的同學(xué)，到最后都是因為沒有經(jīng)過慎重考慮而調(diào)劑到一個自己更加不喜歡和不愿意參加的專項項目。以華南師范大學(xué)體育教育專項課程為例，一個年級80名學(xué)生，在籃球、足球和田徑專項報名的人數(shù)就超過半數(shù)人口乃至三分之二。一般一個專項班級所能夠承受的人數(shù)是在12人，專項班的老師才能夠最大限度的為學(xué)生做出跟進(jìn)和學(xué)習(xí)調(diào)整。

2.2、政策出臺、一改項目選取的方向

體育教育本科生專項技能的選取往往會在就業(yè)時得到直接的影響，雖然同是體育教育師范生人口，雖然學(xué)院培養(yǎng)的方向是中小學(xué)體育教師崗位，而中小學(xué)體育教師要求也是一專多能，但是畢竟涉及到項目對口問題。因此，學(xué)生專項技能的選取也會直接影響到自身在畢業(yè)訓(xùn)中工作時的成功率。以華南師范大學(xué)體育學(xué)院2014級、2015級體育教育專業(yè)為例，自從2014年出臺大力推廣校園足球后，原本屬于冷門項目的足球?qū)ｍ棧?014年和2015年兩年間直接爆滿，報名人數(shù)直接超越了一直領(lǐng)先的籃球、羽毛球和田徑項目。由此也可以看出，學(xué)生在選取專項課程時，除了一擁而上之外，政策出臺更加能夠左右學(xué)生們對自身專項的選取，甚至有些不喜歡，也不懂足球運動的學(xué)生也慢慢加入到這個行列當(dāng)中來。

2.3、自我充分準(zhǔn)備、理性選擇

與國外相關(guān)對比，學(xué)生在進(jìn)行自我專業(yè)課程選擇時，他們一般都會以自身興趣為主，并根據(jù)自身情況條件去選取合適自己未來發(fā)展的專業(yè)課程。可是相比之下，我國高校大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程選擇時就顯得沒有那么理性合理的去分析課程對自身發(fā)展的重要性。與上文談到的，準(zhǔn)備充分、純粹的興趣愛好、看風(fēng)向選取專項的三類人當(dāng)中以準(zhǔn)備充分，并結(jié)合自身條件進(jìn)行專項課程選取的學(xué)生比列是占到最低的。

3、影響體育教育專業(yè)本科生專項選擇的因素

3.1、社會因素，就業(yè)為主導(dǎo)

就業(yè)的發(fā)展和目標(biāo)是體現(xiàn)出一個學(xué)生專項素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生選取專項課程的重要取向，同樣是學(xué)生選取專項課程中的最核心因素。近幾年來，高校畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在不斷的增加，并且體育教育專業(yè)學(xué)生在面臨就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下，就業(yè)方向面并不廣，基本以教師崗位為主。并且根據(jù)調(diào)查了解，特別是體育教師招聘崗位上會特定要求籃球、足球或者田徑專項類，這樣一來就直接限制了許多專項同學(xué)的報名資格。

3.2、學(xué)生自身因素，個人興趣愛好

學(xué)生除了在就業(yè)方面進(jìn)行考慮意外，同樣在自身因素方面也會進(jìn)行思考，興趣愛好是最大的老師，專業(yè)課程的樂趣也能夠在很大程度上調(diào)動起學(xué)生對該課程的積極性。如果單純的只是擁有良好的身體素質(zhì)，沒有任何興趣愛好的話，也很難成為一名優(yōu)秀的運動員。通過了解發(fā)現(xiàn)，在選取專項課程后，如該專項課程會經(jīng)常性的參加大大小小的體育賽事或者是能夠利用自身專項課程可以到社會上得以展示的專項課程往往是最得學(xué)生們喜愛和選取的。

3.3、專業(yè)因素，特長發(fā)揮

體育院校體育教育專業(yè)的學(xué)生都是從高考體育過來的，并且高考體育考試的時候，有專項考試的省市，學(xué)生多數(shù)拿自己的特長項目作自己的專項來參加考試，通過自己刻苦的長期的訓(xùn)練，，在這一項目的優(yōu)勢越來越突出，這可能會使學(xué)生對此項目有濃厚的興趣，盡管高中時候的可供學(xué)生選擇的專項少和單一，這部分學(xué)生會堅持自己的原專項。也有部分學(xué)生，高中的時，學(xué)生的特長和教練有能力訓(xùn)練的項目不一樣，所以只好放棄自己的特長項目，比如，有的學(xué)生有體操特長，可教練沒有教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生就不得不練其它教練有能力輔導(dǎo)的項目，進(jìn)入華南師范大學(xué)后，會考慮選擇自己有特長的項目。

3.4、環(huán)境因素，場地器材

體育運動是一項科學(xué)的投入量高的項目，場地環(huán)境的因素直接可以影響該項運動項目成績好壞。因此，良好的環(huán)境和場地器材能夠給學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、體育教育專業(yè)本科生專項選擇的對策分析

4.1、綜合自身發(fā)展需求，理性選擇

學(xué)生在選擇專項課程時應(yīng)該要以全面發(fā)展為前提，不能盲目的跟風(fēng)、一擁而上，也不能夠只看到就業(yè)政策的方向和落實。就業(yè)需要的還是個人的綜合能力和體育教師的基本素質(zhì)。并且在選擇專項課程時要有自身的思考和衡量，不適合自己的不必過于強(qiáng)求，覺得適合自己的要努力的提前做好準(zhǔn)備和了解，畢竟好的專項課程的競爭力還是很大的。同時，在大一階段沒有選取專項課程時，可以組成興趣小組，邀請高年級的師兄師姐進(jìn)行專項技能教學(xué)，多了解，多學(xué)習(xí)，即使不適合，也可以做到一專多能。

4.2、善于吸納他們意見，結(jié)合自身實際進(jìn)行合理選擇

聽君一席話勝讀十年書，在校的師兄師姐都是經(jīng)歷過這樣抉擇的人，多虛心向師兄師姐請教，盡可能多的從不同角度和方面得到相關(guān)的專項課程信息，信息量要廣，除了項目的趣味性，可學(xué)性以外，還要了解該專項課程的專項導(dǎo)師，未來就業(yè)的發(fā)展方向等等。同時，學(xué)生自己要對師兄師姐的意見進(jìn)行深入思考與分析，不能一味的接受，應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，把合理的意見吸取過來進(jìn)行選擇。

4.3、專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“一專多能”

針對體育教育專業(yè)學(xué)生在專項課程選取出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該從專項發(fā)展和自身發(fā)展出發(fā)，不斷思考自身未來走向的目標(biāo)和定位。自己選取專項的目的、意義，選取之后該努力的方向和目標(biāo)，這一系列能夠清晰的思考之后，則會對自己未來發(fā)展的走向更加的準(zhǔn)確。同時學(xué)生自身也要體現(xiàn)體育專業(yè)的特點“一專多能”體現(xiàn)“專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能和實踐能力三個方面的能力，并且著重強(qiáng)化實踐能力方面的能力。專項課程選擇固然重要，但是更重要的是如何把專項課上的技能水平轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ骷寄埽詽M足工作崗位的就業(yè)要求。

4、小結(jié)

（1）華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生在專項課程選擇時主要受社會市場化和社會需求兩者的影響比較大，其次是師兄師姐的建議和同學(xué)們的拉動；

（2）華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生在專項課程選擇時的功利性和滿足自身需求的欲望比較強(qiáng)烈，少部分同學(xué)可以理性的進(jìn)行選擇和結(jié)合自身情況去判斷專項課程對自身的發(fā)展；

（3）學(xué)生在進(jìn)行專項課程選擇時應(yīng)理性對待，不應(yīng)該盲目的跟風(fēng)，也不應(yīng)該以功利性和滿足自身需求的欲望為主，專項課程的選擇關(guān)系到自身大學(xué)四年能否好好的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)后能否很好的尋找到工作，社會需求和社會市場化固然是影響我們的重要因素，但是中小學(xué)教師未來的發(fā)展方向是一專多能，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)好自身專項的同時也要努力的提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才是最好的選擇。

［1］王建強(qiáng).重慶市體育教育專業(yè)考試增加專項測試的必要性［D］.重慶大學(xué)，2012.

［2］孫冬冬.北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑專項體能訓(xùn)練方法手段調(diào)查研究［D］.首都體育學(xué)院，2014.

［3］劉健.江西省高等院校體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇的影響因素分析［D］.江西師范大學(xué)，2014.

［4］聶志國.吉林省高校體育教育專業(yè)田徑專項課程教學(xué)改革研究［D］.吉林大學(xué)，2015.

［5］黃彩虹.體育院系體育教育專業(yè)健美操專項課程內(nèi)容體系構(gòu)建研究［D］.武漢體育學(xué)院，2006.

［6］趙瓊.對重慶體育教育專業(yè)學(xué)生運動專項技能狀況的調(diào)查與分析［D］.重慶大學(xué)，2013.

［7］鄒華.山東省普通高校體育教育專業(yè)本科排球?qū)ｍ椷x修課現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［D］.山東師范大學(xué)，2008.

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