加強素質拓展訓練應用提升小學體育教學質量

□鐘利民（浙江省慶元縣實驗小學 浙江 麗水 323800）

加強素質拓展訓練應用提升小學體育教學質量

□鐘利民（浙江省慶元縣實驗小學 浙江 麗水 323800）

拓展訓練一直以來被廣泛應用于企業、團體的團隊訓練，在鍛煉身體素質的同時，達到提升人的團結協作能力、團隊凝聚力等其他目的，近些年也在嘗試著被運用到中小學體育教學中，成為中小學體育教學的一個新方向，實現了學生生理與心理的共同進步，使體育教學更加精彩。本文在分析拓展訓練的相關概念的前提上，分析素質拓展訓練應用到小學體育教學的必要性以及可行性，探討如何實現素質拓展訓練與小學體育的結合才能提升其教學質量。

素質拓展訓練 小學體育 教學質量 應用

小學階段的學生正處在身體發展的時期，不僅是生理，心理上也在不斷學習的過程中逐漸強大，表現出脆弱但是卻有著強大的可塑性的特點。在小學課程體系中，體育教學不僅肩負著學生身體素質的鍛煉的重任，還要扛起小學生心理素質培養的大旗。但是在實際教學過程中，小學體育的地位并沒有體現出來，并不為學校、老師重視，為了安全考慮，不少教師簡單地將體育課上成了活動課，課堂教學內容單薄，整體表現出的體育教學水平非常落后，教學質量有待提升。

而素質拓展訓練興起于國外，在二十世紀九十年代才被引入中國，卻廣受歡迎，它將人與自然、人的內部心理與人的身體機能有機結合，是一種訓練模式的教學方式。素質拓展訓練被引入到小學體育，是現實的需要，更是必要的。

1、素質拓展訓練的定義

素質拓展訓練起源于二戰時的英國，人們發現在海戰過程中發現幸存的展示并不是身體條件最好的，反而是心理素質、生存能力、團隊精神等素質表現突出的展示存活率最高，于是素質拓展訓練營運而生，在是代表變遷過程中，逐步由原來的訓練參與者的作戰能力轉變為訓練參與者的生存技能。當前素質拓展訓練已經發展成一種世界潮流，專業的素質拓展學校紛紛開設，成為企業培養企業團隊精神、塑造企業文化的一種渠道。

素質拓展訓練是主張在訓練中對參與者的個人能力和團隊協作能力進行綜合訓練，充分利用一些經典情境和活動項目以團隊競賽的形式進行培訓，活動科學合理，在保障參與者安全的基礎上提升其綜合素質。

2、小學體育教學引入素質拓展訓練的必要性

素質拓展訓練自身在培養學生方面有著非常巨大的優勢，而這些優勢恰恰是目前我國小學體育教學中普遍缺乏的。

2.1、提升學生參與體育教學的積極性

學生對課程的學習興趣與參與積極性與整體的課程效果有著非常直接的關系。過往的小學體育教學內容單一，教學手法還停留在簡單地理論講解加上枯燥的動作示范，很難調動學生的課堂參與積極性，教學效果大打折扣。而素質拓展訓練打破傳統體育教學模式，善于運用各種情景和道具，引入競賽機制，將體育競技精神完美的融入到具體教學過程中，有效把握了學生的心理，在激發學生求勝心理的基礎山，調動學生學習興趣，最大限度的將學生帶入到課堂教學。

2.2、提升學生內心心理素質

體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，還能提升學生的心理素質。但是在傳統體育教學的實際情況中，教學效果達不到預期，學生身體素質提高了，體育相關知識了解了，但是心理素質有沒有得到提升還需要打個問號。而素質拓展訓練的訓練過程，明確的提出了提升學生心理素質的訓練目標，在訓練過程匯總鼓勵學生去挑戰自我，在老師的鼓勵下，學生更深層次的去發現自我，直面挫折，真正做到了讓學生能正視自身缺陷，克服心理障礙，在絕境中激發自我潛力，是學生心理素質得到有效提升。

2.3、達到強身健體的目的

當前小學體育教學主要注重學生個體的身體健康發展，而身體健康也是學生進行學習生活的物質基礎，只有擁有健康的身體，學生才能安安心心的進行學習。而素質拓展訓練需要學生同時投入體力與腦力，在訓練過程中充分鍛煉了學生的身體各方面的機能，無論是“翻越畢業墻”，還是“雷池取水”，這些素質拓展訓練活動都對血紅色呢過的身體提出了要求，同時并沒有超出學生給的實際承受能力，滿了體育教學中“健康第一”的教學相關理念。

2.4、培養學生的團隊協作能力

傳統的體育教學中雖然也有體育競技，但是更多的個人競技，很容易讓學生對競爭產生錯誤的理解，過度重視個人價值的實現，忽略了團體合作。而素質拓展訓練講究團隊競賽，鼓勵學生在競賽中充分保持與團隊中其他成員等溝通合作，從而在體驗團隊競賽的過程中形成團隊意識和合作意識。比如在攀爬畢業墻的過程中，一個學生很難爬過高高的墻頭，只有在團隊中，抱成一團，通力合作，才有可能全部通過畢業墻。

2.5、培養學生的個人創新能力

新課程改革將學生創新能力的培養作為改革目標質疑，傳統體育教學并不能實現這個目標，而素質拓展訓練中各種各樣的拓展活動并沒有對學生的完成過程有硬性規定，它更多地需要學生自行去探索方法，在這個過程中有效培養了學生打破常規的創新思維。

3、小學體育教學引入素質拓展訓練的可行性

3.1、素質拓展訓練具有相當的安全性

安全是教學活動的最基本的原則，而素質拓展訓練也是以保障參與者的安全為首要目的。在素質拓展訓練過程中涉及到的各種項目都需要經過嚴格的安全系數檢測才能夠運用到體育課堂中的，進行實踐訓練，而且整個訓練過程都有經過專業的拓展訓練培訓的人員進行監督看護，以確保學生的安全。很多學校由于場地道具的不滿足，對于某些實施難度大的拓展項目，體育老師可以根據所教的學生實際年齡進行難度降低，根據實際情況重新進行課程安排與設計，依然可以達到相應的訓練效果。

3.2、素質拓展訓練對訓練場地以及相關道具要求低

素質拓展訓練對訓練場地以及所要用到的訓練道具的要求比較低，學校完全可以根據目前學校的場地情況進行優化設計，對于普通學校來說都能夠承擔相應的開支，不會對學校造成較大的財政負擔。而且素質拓展訓練具有相當的靈活性，完全可以根據實際的場地環境進行訓練活動的調整，有些拓展活動對場地沒有要求，一片空地就能開展，更多的時候，一個活動場所可以為多種拓展項目解決場地問題。

3.3、體育教師可以擔任素質拓展師的角色

素質拓展訓練實質上是在游戲中開展教學，素質拓展師扮演的是一個游戲引導者和競賽裁判員的雙重角色，而當前我國小學體育老師在任職之前都需要經過專業的考核，熟知教育心理學、教育學等理論知識，而且在實際教學中也積累了一定的教學經驗，只要經過一定的拓展訓練專業培訓，完全可以熟練掌握相關的素質拓展師需要具備的理論知識，了解相關素質托咱訓練項目的規則要求擔任起素質拓展師的角色。

4、運用素質拓展訓練提升小學體育教學質量的策略

4.1、加強對教師教學意識以及業務能力的提升

雖然素質拓展訓練被引入到小學體育教學中，但是由于傳統教學思想的禁錮，在具體教學過程中，小學體育老師不能進行課堂創新，無法有效在課堂中靈活進行素質拓展訓練，迫切需要從思想意識到教學實踐實現全面提升。對于素質拓展訓練來說，拓展師的專業水平在很大程度上影響著最終的教學效果，所以學校要重視加強對體育教師的培訓工作，定期組織教師開展教學培訓，提高教師的教學創新意識，走出傳統教學方式的圈禁，加深對素質拓展訓練的理解，提升對素質拓展訓練的掌控能力，將素質拓展訓練的相關知識與小學體育教學的理念有機結合在一起，在實際教學中有意識的深入素質拓展訓練，全面提高學生綜合能力。

4.2、科學合理的進行課程設計

素質拓展訓練不是隨口就來的，它和普通課程教學一樣需要認真做好課程教案設計，做好課前準備工作。教師在課前需要根據小學生的身體、心理特點合理進行課程設計，從前期的場地選擇、道具準備、學生分組等課程準備，到課程中具體的教學過程，教師應該在什么情況下及時介入訓練中對學生進行正確的引導，再到最后的課程反思總結，環環相扣，在確保學生安全、教學順利開展的前提下，既需要保證課程的娛樂性，又確保相應的教學目標能得到實現，寓教于樂，對目前的體育課程進行創新，在吸引學生學習興趣的基礎上開展教學活動，有效提升學生的團隊協作能力，加強同學之間的了解與認識。

4.3、重視課堂安全工作

安全教學是體育教學中必須放在第一位的原則，雖然素質拓展訓練中的項目引入到小學體育課堂是經過安全系數檢測的，但是在具體教學中依然需要教師做好安全防護工作。因為素質拓展訓練過程中環節眾多，每一個環節之間都可能出現各種問題，隱藏著各種安全隱患。教師在課程開始前要綜合考慮各種可能出現的問題，對學生做好事前預防工作，對拓展場地的選擇、器材的選用、活動規則的介紹、學生心理和身體的調整等方面都要做好準備工作；在教學過程中有效把控活動進程，及時發現可能引發安全的問題，保護好學生，為學生創造一個安全的課堂環境。

4.4、積極引入訓練分享過程

素質拓展訓練除了拓展的過程，訓練后的分享感悟以及反思環節也同樣重要，因此教師在體育課堂上進行素質拓展訓練備課時，要預留一定的分享時間。在教師對教學課堂的有力調控下以小組的形式進行分享反思，采用激勵性的方法鼓勵學生總結自己在訓練過程中的表現以及收獲，在聆聽別人的分享過程中學會更多的東西，引導學生配合教師教學，完成反思分享的過程，使得素質拓展訓練在體育課堂中的教學效果得到最大的發揮。

4.5、不斷進行拓展訓練的教學模式創新

素質拓展訓練作為一項培訓課程經過幾十年的實踐發展，無論是理論還是相關課程體系都已經趨于成熟，但是素質拓展訓練引入到小學體育教學的時間并不長，相關的理論和具體的教學系統都不完善，還需要不斷根據實際情況進行調整，在教學中不斷進行總結反思，不斷進行對教學內容進行擴充，對教學內容進行創新與改進，使素質拓展訓練更加貼近小學體育課程，實現二者的有效結合。

素質拓展訓練充分與小學體育教學結合，不僅能達到小學體育教學目標中要求的身體素質以及體育素質水平，在此基礎上還能有效培養學生的團隊協作能力，提高學生的綜合素質，實現學生全方面的發展。但是素質拓展教育雖然優點突出，但是它最初訓練的對象并不是小學生，要實現其與小學體育的有效結合，還需要不斷進行實踐，在實踐中進行摸索與經驗總結，充分發揮素質拓展的優勢，提升小學體育教學質量。

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