淺談《新型陶瓷材料》課程教學心得*

張金輝

(唐山學院環境與化學工程系，河北　唐山　063000)

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淺談《新型陶瓷材料》課程教學心得*

張金輝

(唐山學院環境與化學工程系，河北唐山063000)

基于作者兩年來《新型陶瓷材料》的教學實踐，指出了在有限學時內提高教學質量的方法：完善自身專業知識體系，拓寬綜合知識面；調整和精煉教學內容，并將最新的科研成果融入課程講授中；綜合運用多維教學方法手段。實踐證明，這些方法在提高課堂教學質量、培養學生學習興趣、創新能力和科學素養等方面頗有成效。

新型陶瓷材料；教學；學習興趣

《新型陶瓷材料》是我院無機非金屬材料工程專業陶瓷方向的專業必修課，課程內容主要包括新型陶瓷材料的種類、性能及應用，它是一門綜合性強、覆蓋面廣，并處在不斷發展中的學科。教學目的是通過系統學習，使學生掌握新型陶瓷材料的制備工藝、性能原理、應用以及最新發展動態，豐富和完善學生的專業知識，啟發專業學習興趣，培養新材料的創新能力，為今后工作打下堅實基礎。

近年來，隨著科學技術水平的不斷提高，為滿足新世紀人才培養需要，高等教育專業課程體系也隨之進行了一系列改革，學時數不斷被壓縮。目前，我院新型陶瓷材料課程的規定學時數已由原來的50學時減少為34學時。學時數的減少并不意味著課程要求的降低，這對教師的教學能力和教學質量提出了更高要求。因此，如何在有限的學時內最大限度地提高教學質量就成為每一位教學工作者必須面對并且要認真思考解決的問題。本人在近兩年的課堂教學實踐過程中，注重學習研究，虛心探討求教，不斷總結提高，對如何提升教學質量有了一些粗淺的認識和體會，現同大家進行交流。

1　完善自身專業知識體系，拓寬綜合知識面

專業知識，是教師勝任教學要求，完成好課堂授課的前提和保障。要講好新型陶瓷材料這門課，首先要求授課教師必須具備扎實的專業理論功底，對“無機材料巖相學”、“無機材料科學基礎”和“無機材料性能”等方面的專業知識，做到爛熟于心。由于新型陶瓷材料這門課程復雜性、綜合性的特點，課程體系涉及光學、熱學、電磁學、數學、量子學等多門學科的基礎知識，因此要求教師除具備較好的專業知識外，還必須具備廣博的知識面，教師知識面越寬，視野越開闊，教學時就能內容充實，厚積而薄發，左右逢源。只有綜合理論功底過硬，才能具備駕馭課堂節奏、把握教學進程的能力，才能把復雜的專業知識闡述清楚，讓學生學有所獲。

2　調整和精煉教學內容，融入最新科研成果

按照培養目標要求，針對我院課時情況，我們著重從教學內容上進行調整和精煉。關注的重點在于對材料學知識體系的宏觀把握和對教學核心內容的準確理解，只有理清脈絡，抓住精髓和關鍵，才能在學時減少的情況下保證較好的教學質量和效果[1-2]。做好課前調查，在充分了解學生認知水平的前提下精心備課，根據前次課程的教學反饋，有針對性的安排授課內容，并為學生答疑解惑。在教學過程中，不但要講清課程的重點、難點，還要解答學生關注的熱點、疑點，將最新科研成果融入授課內容，結合當前新型陶瓷材料的發展動態，及時向學生補充當前新型陶瓷材料的科研成果[3]。例如：新型金屬陶瓷材料Ti3SiC2、Si-B-C-N系非晶/納米晶新型陶瓷、新型陶瓷刀具、新型耐高溫氮化物陶瓷纖維、新型鐵電玻璃陶瓷等。注重教學互動反饋，在課時一定的前提下，做到課前有調查，備課有根據，授課有提問，課后有討論，在一次次課堂授課過程中不斷總結提高，最終做到教學相長。

3　綜合運用多維教學方法手段

新型陶瓷材料課程內容多且抽象性、理論性強，為了提高該課程的教學效果，要注重采用豐富有效的教學手段和教學方法。傳統的板書教學是課堂教學的重要手段。一直以來，板書這種教學手段在教學發展史上起到了重要的作用，即使在科技高度發達的今天，也依然沒有退出歷史舞臺。但是，板書教學信息容量小、內容不易保存、缺乏生動性和趣味性、學生很難保持持久的注意力，這些缺點很大程度上限制的板書教學的適用范圍。因此，完全依賴板書，已不能完全滿足課堂教學的需求[4]。與板書相比，多媒體教學則具備很多優點：音視頻資源豐富，教學過程更加形象生動，一些傳統教學難以實現、無法表達的內容可以形象化地顯示；教材、課件資源更加易于積累、修改、共享，減少教師準備課程內容時間，提高教師教學效率；多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點，在教學中，能夠尊重學生的個性，充分發揮教師的作用，有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式[5]。為此，我們精心制作了大量多媒體教學課件，利用豐富的網絡資源下載相關視頻，并把在實驗室或工廠看到的設備具、夾具以及加工過程編輯成視頻和軟件，應用到教學場景中來。改變了“一張嘴、一支筆、一塊黑板”的傳統教學模式，獲得了理想的教學效果。

此外，在教學過程中，注重啟發自覺，對于一些相對容易理解的教學內容和知識，鼓勵學生自己動手查找相關參考書籍，搜集科研領域的名人軼事、材料學發展中的重大里程碑事件等，然后制作PPT，讓學生上臺講解，老師進行點評，對學生的授課進行糾錯、補充、總結和提升。通過這些手段，提高學生的自我學習能力和對材料專業課的學習興趣。這種教學方法抓住了“90后”學生喜歡新鮮事物、善于挑戰的特性，獲得了良好的教學效果。

總之，《新型陶瓷材料》課程教學效果需要從多方面努力改進。一方面，需要教師要一直不斷的積極完善自身專業知識體系，拓寬綜合知識面；調整和精煉教學內容，不斷的豐富更新自己的知識，與科學技術的發展保持同步,能將最新的科研成果融入課程講授中。另一方面，結合多種教學方法和教學手段，充分調動學生們學習興趣，提高了學生的創新能力和科研素質。

[1]察冬梅,柳暢先,沈靜茹.淺談《無機及分析化學》教學心得[J].科技資訊,2009(02):210-212.

[2]曲祥金,艾仕云,周杰.“無機及分析化學2”教學體會[J]. 高等農業教育,2007(3):52-55.

[3]李俊.論高校教學與科研之互動關系[J].信陽師范學院學報,2007(3):80-84.

[4]賈淑果,寧向梅,田保紅.材料科學基礎多媒體教學探討[J].中國現代教育裝備,2010(5):87-89.

[5]白靜,滕飛,黃明麗,等.功能材料專業材料科學基礎課程教學心得[J].中國現代教育裝備,2013(19):48-51.

Discussion on Teaching Experience of the Curriculum ofAdvancedCeramicMaterials*

ZHANGJin-hui

(Department of Environmental and Chemical Engineering，Tangshan College，Hebei Tangshan 063000，China)

Based on the curriculum ofAdvancedCeramicMaterialsin two year teaching practice, the method of improving teaching quality in the limited class hours was pointed out , such as improving professional knowledge system, broadening the comprehensive knowledge, adjusting and refining the teaching content, combining the latest scientific research achievements into the course teaching, and integrated using multidimensional teaching method. Practice proved that these methods were quite effective in improving classroom teaching quality, cultivating the students’ interest in learning and innovation ability and scientific literacy.

AdvancedCeramicMaterials; teaching experience; learning interest

唐山學院 2014 年度博士創新基金項目(tsxybc201401)。

張金輝(1982-)，女，博士研究生，主要研究方向為納米電極材料。

G642.3

A

1001-9677(2016)03-0165-02