化工課程多媒體教學互聯網+模式探索與體會*

趙天琦， 陳曉東， 孟繁雨

(吉林大學化學學院，吉林　長春　130012)

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化工課程多媒體教學互聯網+模式探索與體會*

趙天琦， 陳曉東， 孟繁雨

(吉林大學化學學院，吉林長春130012)

利用計算機強大的多媒體功能，把靜態、枯燥的書本知識轉化為文字、圖片、動畫、音響、視頻等，使課堂內容變得更加生動形象。在此基礎上，依托學校網絡教學平臺，將生動的多媒體教學課件與計算機網絡技術及工廠實習錄像等內容相融合，成為一個合理的有機體，從而改善拓展以往學生上課僅限于課堂的有限時間和空間，使學生最便捷高效地學習吸收各種知識信息。

化工專業課；網絡技術； 多媒體混合式教學模式

大學化工課程，無論是基礎化工原理課程中的熱力、動力學的傳熱、傳質和動量傳遞過程；還是專業化工儀表及自動化課程中的的各種顯示、控制儀表的原理實現動作過程，都具有理論要與實際緊密聯系的顯著特點，因此，各個院校在化工類教學中，均安排了一定量的相關化工基礎和專業實驗課程。但這些實驗內容信息量遠遠不能適應理論課及實驗課上學生對所學各方面知識內容的理解深化和解析的需要。而且以往傳統理論課程的講解過程中，教師要在黑板上畫出很多圖例和表格等才能完成相關章節內容的講解，費時費力，教學效果也不理想。隨著信息技術的發展，網絡技術在教學領域中的應用越來越廣泛[1-5]。我校化工專業課教師根據多年一線教學實踐的摸索，逐步實現了由PPT演示教學模式，演化到多媒體教學模式，再進一步演化為現在的校園互聯網+多媒體的混合式教學模式[6-8]，可以預期這種符合當代發展需要的新的教學模式，必將成為今后大學生化工專業課教學發展的方向，也一定能極大地滿足工科大學生探索更多知識的的渴求，為提高工科高等院校的教學質量具有深遠意義。

1　化工課教學中現狀及存在的問題

1.1化工專業課教學中現狀及存在的問題

長期以來，化工專業課教學，無論是基礎課還是專業課均采用理論課加實驗課的教學方式，極個別的老教師還慣用板書式的教學傳統，青年教師大都普遍采用多媒體及雙語教學等新的教學模式。但對于化工類的大學生，在當今現代信息高速發展的形勢下，課程科目多信息量大而課時普遍壓縮，這樣就出現教師在課堂大量給學生灌輸知識，學生又不得不應接不暇的被動接受，如此帶來的問題是教師講的辛苦，學生學得疲勞。化工基礎課及專業課內容，無論是原理類內容，還是傳熱、傳質以及精餾塔，儀器儀表等原理知識，都不僅僅需要畫圖來講解分析，更多時候有必要表現其內部動態過程，這在傳統板書式教學狀態下是無法實現的，自然其教學效果及教學效率都很低。另外，從學生的角度，在互聯網時代，學校課堂及學生宿舍大多都鏈接了網絡，學習條件比過去有了顯著提高，如何充分發揮和利用網絡資源的學習優勢，就需要授課教師設法為學生提供好的學習資料，包括把各課學習所需的教科書、習題集及各類相關書籍等參考資料電子化、網絡化。學生在課堂外，甚至宿舍里、空閑中利用學校提供的網絡資源就可方便學習和查找自己所需選學的相關課程知識，這就需要各科授課教師付出大量的時間和精力，把盡量多的學習內容轉化為生動的多媒體及網絡信息形式，有些內容的實現還需要學校在資金、政策、及網絡大環境等平臺的支持。那如何實現解決這一系列問題。就成為我們學校及化工課教學要面對和亟待探索解決的問題。

1.2化工實驗課及下廠實習課現狀及存在的問題

在實驗教學中，由于化工課程要面對全校工科學生。盡管學校一直以來始終重視并加大了資金等的支持力度，但由于資金有限，實驗所需房間、實驗的臺套數有限，解決不了大量學生所學理論課所有原理實驗課的配套需求。同樣，工科學生一般大學三年級時一定要有固定學時的下廠實習任務。但現在的大型化工廠都是高危場所，而且常年連續化生產，生產中安全十分重要。工廠必須重視考慮提高生產成本和安全成本。未出學校門的大學生們雖然素質較高，但普遍對工廠的安全知識缺乏全面了解，個別同學還重視不夠。因此，長期以往聯系下廠實習就成為學校和工科帶隊實習老師的老大難問題。更何況，每年學生下廠實習學校需撥一筆不小的實習費用，來保障師生們外地出差的吃、住和交通費用等問題。

2　化工課理論和實踐教學的最佳解決方案

在教學中，近年來我校教師尤其青年教師利用申請學校教學改革專項支持項目和省及教委立項支持的教改課題等不同途徑，把各自所承擔工科不同課程申請為教改題目，獲得資金支持。把各基礎和專業課程學習內容設計制作成多媒體教學課件，同時依托“學校課程中心”或“學校在線學堂”等網絡教育資源共享和學習支持服務平臺，輔以各科課程相關的習題集、題解集、各類參考書、化工基本原理的仿真軟件庫、各章典型化工儀表工作原理的FLASH動畫庫及工業生產中與本課程相關的工廠視頻錄像等實用資料庫等，最后將其整合到網絡平臺上，工科以至非工科的學生均可在校園網上瀏覽學習，學生對所學內容課前可隨時在該互聯網平臺上預習、學習，也可將自己所需重點資料進行下載學習。由于網上為學生提供的習題集、題解和參考書等資料齊全，加之在網上教師可以和學生互動，批改作業等，大大節省了學生以往學習中各自查資料的時間。學生利用互聯網平臺上的化工基本原理的仿真軟件庫，就可在網上完成一些化工類實驗。既節省了教與學的時間，又節省了學校購買實驗設備的費用。同樣，同學通過在網上學習各章典型化工儀表工作原理的FLASH動畫，學習效果深入淺出、形象生動，學習效率顯著提高。尤其是教師精心制作的工業生產中與本課程相關的工廠視頻錄像等實用資料庫，使學生足不出校就達到了以往實習達不到的效果，即節省了大量實習經費，師生免去了到外地實習吃、住、行的不習慣、資金安全等問題。以最大程度地發揮網絡資源在大學生化工課程多媒體教學即互聯網+模式下的特色作用。

3　大學生化工課程多媒體教學在互聯網+模式下教學實踐體會

大學生化工課程的教學改革與實踐探索是一個漸進的綜合各專業課全體教師知識、智慧和辛勞的過程。首先，各科教師要想與時俱進地適應當代教學形式與現代信息技術的需要，就應在更新和完善專業課程知識的基礎上，針對各自所講授課程內容、特點不同等結合多媒體技術及視頻技術解決長期以來困擾我校師生理論學習和實踐實習等諸多教學難題。如: 我們首先利用多媒體Flash等輔助教學軟件，將化工儀表原理及化工原理以動畫的形式在課堂進行講解演示，再進一步依托學校提供的“學校課程中心”和“學校在線學堂”等網絡教育資源共享學習支持服務平臺，利用計算機網絡的強大功能，將整理編寫和搜集相關學習參考資料，專業課教學課件、各章學習的要點、習題集、習題作業的解答以至于相關課程實習的錄像等資料都統統整合到這一網絡體系平臺，學生在學習該課程前，就可到校園網學習平臺去提前了解和學習，學習不再局限在課上，課下。凡有網絡的地方可隨時查找所需知識反復觀看學習和互動。為學生學習相關化工專業課節省了大量時間，同時也拓展學生們的學習空間。極大地提高了同學們的學習效率和學習積極性。教師們把自己多年教學實踐經驗及其對該課程重難點的理解。依托現代互聯網教學形式，把以往教學中靜態、枯燥的書本知識轉化為文字、圖片、動畫、音響、視頻等，使課堂內容變得更加生動形象。教師有了一定的成就感；學生有了求知若渴的滿足感。相信，在今后的教學實踐中，無論是學生還是教師，只要大家共同努力，不斷學習，不斷利用和探究新技術及其在教學實踐中的應用。就一定會教與學互長，不斷提高教學水平，為實現中國夢不斷培養新的有用人才。

[1]段敏娟，鄧美玲.關于計算機網絡技術發展模式的研究[J].電子制作，2014(24):116.

[2]陳剛.高職計算機網絡技術創新構建與研究[J].信息技術與信息化，2014(7):142-143.

[3]張健. 計算機網絡技術專業工作過程系統化課程開發實踐研究[J].赤峰學院學報,2011(10):51-52.

[4]李浩.論計算機網絡技術專業設置改革[J].電子世界,2012(7):169-170.

[5]邱雯.論網絡環境下的計算機教學模式[J].黑龍江科技信息，2010(21):161.

[6]蒲新微，孫暢.混合式教學模式下提升高校教學成效的策略[J].開封教育學院學報，2015(2):49-50.

[7]趙秋霞.基于Blackboard網絡教學平臺的內科學混合式教學模式構建[J].中國成人教育，2012(16):148-149.

[8]張淑君，孔祥燕.網絡課程開發與混合式教學模式[J].高等理科教育，2006(3):57-60.

Exploration and Experience of Chemical Multimedia Teaching in Internet + Mode*

ZHAOTian-qi，CHENXiao-dong，MENGFan-yu

(Institute of Chemistry，Jilin University，Jilin Changchun 130012，China)

With the development of information technology, multimedia technology application in the field of teaching becomes wider and wider. Using the computer a powerful multimedia capabilities, the static, boring book knowledge into words, pictures, animations, sound, video, etc, can make the class content become more vivid. On this basis, relying on the school network teaching resources platform, combined vivid multimedia teaching courseware, computer network technology and internships video content, a reasonable organisms was wade to improve and expand the students’ limited time and space in classroom, and make combined the maximum, the most convenient and efficient learning for students to absorb all kinds of knowledge information needed.

chemical professional course; network technology; multimedia hybrid teaching mode

吉林大學教學改革項目—網絡環境下化工儀表及自動化的混合教學模式(450060473336)；《化工設備機械基礎》與《課程設計》的整合研究與實踐等。

趙天琦(1963-)，男，高級工程師，碩士，從事精細有機化學品合成應用及發光材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)03-0163-02