淺談中職計算機網絡安全課程教學

◆朱夢杰

（江蘇省常熟中等專業學校 江蘇 215500）

淺談中職計算機網絡安全課程教學

◆朱夢杰

（江蘇省常熟中等專業學校 江蘇 215500）

計算機與互聯網技術日益發達的當下，計算機網絡安全問題日益突出，為社會的進步與發展以及人們的生活帶來了很多不安定的因素。中職計算機網絡安全是講授與普及計算機網絡安全及其相關知識的重要課程，對于網絡安全人才的培養意義非凡。本文主要講述了中職院校這門課程教學的重要意義以及其存在的問題，并對其具體教學的發展策略提出了一些淺薄之見，希望能夠起到一定的作用。

中職；計算機；網絡安全；教學

0 引言

計算機和互聯網技術的日益發展與進步，使得人們進入到了信息技術時代，人們的日常生活變得十分方便與快捷。然而，事物總是具有兩面性，由此而帶來的網絡安全問題也日漸突出，成為威脅社會進步與人們生產生活的不安定因素。計算機網絡安全問題主要分為物理意義上的和邏輯意義上的問題，物理意義上的不安全問題主要表現在計算機網絡系統的設備與其它相關的設施等方面，而邏輯意義上的安全問題主要表現在計算網絡對于信息的保護方面上，尤其是信息保護如果出現漏洞，將會造成大量機密或隱私信息的泄漏，給社會安全以及人們的生活帶來嚴重威脅。這給中職計算機網絡安全這門基礎課程的教學提出了新的挑戰和更高的要求，其應該不斷把握時代發展的潮流，加強計算機網絡安全相關知識的傳授和普及，培養大量優秀網絡安全技術人才，為網路安全貢獻力量。

1 中職計算機網絡安全課程教學的重要意義

計算機網絡技術的發展，使人們迅速步入了以此為基礎的信息時代，同時計算機網絡安全問題也越來越突出，毫不夸張的講，這是全世界范圍內都面臨的重要難題，只要使用計算機網絡，就面臨著信息泄露或者被盜取的威脅，計算機網絡安全問題從某種意義上來講，其實就是信息的安全問題。實際上，自該技術發展以來，網絡信息安全問題就一直不斷，大量計算機所存儲的信息被盜取而發生泄露的事件時有發生。很多信息安全問題的案例，使人觸目驚心。尤其是美國的“棱鏡事件”最為突出，美國當時通過借助超級計算機網絡技術，成功竊取了其所控制地區的包括國家、單位以及百姓私密信息在內的多項重要信息。而在我國網絡安全問題也時有發生，甚至政府網站信息也曾發生大量篡改，嚴重威脅社會安全。這就要求人們對于這方面的問題給予充分的重視，中職計算機網絡安全這門重要課程的教學，擔負著網絡安全技術傳授以及網絡安全問題普及的重要任務，是培養網絡安全技術人員的重要平臺，它對于計算機網絡安全的發展來說，十分重要，中職計算機網絡安全課程應該與社會具體需求相匹配，不斷提高學生計算機網絡安全能力與素質，不斷增強學生的核心競爭力，為計算機網絡安全保駕護航。

2 中職計算機網絡安全課程教學面臨的困惑

在當前計算機網絡安全問題日益突出的緊張形勢下，中職院校計算機網絡安全這門課程的教學工作，肩負著保障網絡安全，防止網絡信息泄露，為社會培養優秀技術人才的重要責任和使命，我們必須對此給予充分的重視。但是，現在我國中職院校這門課程的教學卻有著一些問題，形勢不容樂觀。筆者對此進行了簡要的總結，具體如下：

2.1 學生基礎薄弱，學習興趣低下

中職計算機網絡安全這門課程是計算機課程的重要部分，主要分為如下這些部分，一是對計算機網絡安全的基本概述，二是對網絡威脅與掃描監聽的講述，三是對網絡漏洞攻擊的探討，四是拒絕服務攻擊，五是計算機病毒以及數據加密的探討，六是網絡防火墻相關技術研究等，主要對計算機網路安全的基本理論以及管理與維護等方面做了闡述，除了計算機網絡安全的基本概述部分之外，其余的多少都有些抽象，理解起來較為吃力，而中職學生他們本身的文化基礎知識本來就相對薄弱，這就加深了學習這門課程的難度，再加上有些軟件的教學都是英文版的，這就使得中職學生學習起來更加困難，學生學習的興趣肯定不會很高，這就導致了教學效果的不高，嚴重影響了課程教學的實施。

2.2 實踐教學不足，重理論輕實踐

計算機網絡安全課程教學本身就是一門比較抽象的課程，只有經過相應的實踐才能使得學生對其的理解更加深刻，才能促進知識的掌握。然而，目前我國中職院校在進行這門課程的教學當中，卻過分的強調理論教學，而忽視了實踐教學的重要性?？菰锏睦碚撝R學習容易使學生產生不愿意學習的抵觸心理，缺少具體的課程實踐環節，學生就不能夠借助實踐環節進行深刻理解，實踐能力也得不到鍛煉和提升，學生沒有親自實踐，便不會獲得實踐的體驗，沒有親身經歷成功的喜悅感，參與課堂的效率就會不太高，這也會為課堂教學效果減分。所以，中職的這門課程應該加強實踐教學環節，盡可能地讓實踐來指導理論教學，提升學生的實踐能力。

2.3 教學模式單一，課堂效率不高

有效的教學模式，能夠促進教學效率的提升，給教學的效果進行加分。然而，目前我國中職計算機網絡安全課程的教學模式卻比較傳統單一，多數院校仍然采取老師在上邊講，學生在下邊聽的傳統教學模式，授課老師依舊是課堂的主體，學生還是只能夠被動的接受知識的灌輸，學生主動參與課堂的積極性不高，課堂參與率低下，課堂氣氛過于枯燥無味，這不免會造成學生學習意愿的下降，課堂效果當然不好。所以，相關教育工作人員就應該不斷探索新的教學模式，激發學生的興趣，使他們愿意去學習，渴望去學習，從而提高教學效率。

3 中職計算機網絡課程教學的有效策略

在計算機網絡安全問題越來越緊張的環境下，在中職院校相關課程教學面臨困惑的形勢下，我們必須不斷探索這門課程的有效教學策略，促進其進步與發展。筆者對此提出了幾點淺薄之見，希望能夠有所貢獻。

3.1 加強實踐教學，激發學生興趣

加強實踐教學是提高計算機網絡安全課程教學效果的重要途徑，只有學生在實踐中不斷豐富和發展理論知識，其學習的興趣才能夠得以激發，才能夠主動的去學習，從而達到良好的教學效果。一方面，教師可以在教學的過程中，加入一些案例，以實際的案例來指導學生理論知識的實際應用，幫助學生理解知識要點及其的具體應用；另一方面，教師可以將實驗教學引入到計算機網絡安全的教學當中，在具體的教學當中，積極引導學生進行實驗，以實驗來驗證理論知識是對還是錯，這樣也可以使學生的興趣得以激發，拓展其思維，開闊眼界，提高其思考能力，引導其自發的進行知識的探討。另外，教師也可以將虛擬技術引入到教學當中來，雖然這樣增加了教學的難度，但是可以有效地指導學生將理論與實踐結合起來，以實踐促進理論教學。

3.2 構建多元化的教學模式

多元化的教學模式是中職計算機網絡安全課程教學的重要保障。一方面，教師可以構建基于任務的自主合作學習教學，教師在課堂上為學生布置任務，將學分為幾個小組，使他們進行合作，共同完成任務。這種教學模式可以保證學生的課堂參與率，也可以增強學生之間的相互交流與學習，提高他們的自主合作能力，學生在自己動手的過程中也可以提高其實踐能力。教師在教學過程中只起簡單的指導作用，鼓勵學生自己解決問題，從而提高他們的思考能力。另一方面，教師可以構建以幕課為基礎的教學模式，幕課是一種全新的教學模式，它主要是以學生借助互聯網有效資源在課下進行充分的知識預習，對于知識的難點先進性有效的思考，然后再由教師在課堂上進行指導的教學模式，學生是教學的主體，這種“以生為本”的新的教學模式，可以實現因材施教，使每個學生的特點都夠發揮，從而促進教學效果的提升。另外，教師還可以構建基于翻轉課堂的教學模式，鼓勵學生積極發言，踴躍參與課堂等等。

總之，教師應該盡可能地將先進的教學理念、先進的科學技術引入到計算機網絡安全的課程教學當中，增強實踐教學環節，提高學生的熱情，為教學的開展與實施創造更多的有利的環境與條件，促進中職計算機網絡安全這門課程的有效開展。

[1]王崢.中職《計算機網絡安全》課程教學探析[J].現代交際，2016.

[2]李斌華.中職計算機網絡安全課程教學策略探[J].考試周刊，2013.