基于大學生應考NCRE三級網絡技術研究《計算機網絡》課程教學改革

姜明富（信陽農林學院信息工程學院，河南信陽，464000）

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基于大學生應考NCRE三級網絡技術研究《計算機網絡》課程教學改革

姜明富
（信陽農林學院信息工程學院，河南信陽，464000）

摘要：隨著計算機在我們生活和工作中的廣泛深入使用，計算機等級考試證書與英語四六級證書同樣重要，它反映應試者的計算機應用能力及使用技巧，在公務員及很多事業單位錄用、教師錄用等人才錄用方面作為一個重要的衡量準則。隨著2013年計算機等級考試改革，報考計算機等級三級網絡技術的同學越來越多，但目前很多高校的《計算機網絡》課程教授的知識不能滿足學生考三級網絡技術的需要，本文就如何改革《計算機網絡》課程教育，更好的提高學生考證的通過率進行研究。

關鍵詞：NCRE三級網絡技術；多層次多途徑教學考核；一體化“雙師”型教師

1　全國計算機等級考試及三級網絡技術概況

全 國 計 算 機 等 級 考 試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。計算機技術的應用在我國各個領域發展迅速，為了適應知識經濟和信息社會發展的需要，操作和應用計算機已成為人們必須掌握的一種基本技能。許多單位、部門已把掌握一定的計算機知識和應用技能作為人員聘用、職務晉升、職稱評定、上崗資格的重要依據之一。鑒于社會的客觀需求，經原國家教委批準，原國家教委考試中心于1994年面向社會推出了NCRE，其目的在于以考促學，向社會推廣和普及計算機知識，也為用人部門錄用和考核工作人員提供一個統一、客觀、公正的標準。NCRE證書共分為四個級別：一級：操作技能級。考核計算機基礎知識及計算機基本操作能力，包括Office辦公軟件、圖形圖像軟件。二級：程序設計/辦公軟件高級應用級。考核內容包括計算機語言與基礎程序設計能力，要求參試者掌握一門計算機語言，可選類別有高級語言程序設計類、數據庫程序設計類、WEB程序設計類等；二級還包括辦公軟件高級應用能力，要求參試者具有計算機應用知識及MS Office辦公軟件的高級應用能力，能夠在實際辦公環境中開展具體應用。三級：工程師預備級。三級證書面向已持有二級相關證書的考生，考核面向應用、面向職業的崗位專業技能。四級：工程師級。四級證書面向已持有三級相關證書的考生，考核計算機專業課程，是面向應用、面向職業的工程師崗位證書。

NCRE考試采用全國統一命題，統一考試的形式。自1994年開考以來，NCRE適應了市場經濟發展的需要，考試持續發展，考生人數逐年遞增，至2012年底，累計考生人數超過4933萬，累計獲證人數達1876萬。

三級網絡技術主要考核：網絡規劃與設計、局域網組網技術、計算機網絡信息服務系統的建立及計算機網絡安全與管理。掌握中小型網絡系統組建、設備配置調試的基本技術，掌握企事業單位中小型網絡系統現場維護與管理基本技術。技術方面要掌握：交換機配置與使用，路由器基本操作與配置方法，網絡環境與應用系統安裝調試的基本方法，網絡管理與安全設備、軟件安裝、調試的基本方法。

2　我校計算機等級考試三級網絡技術相關課程及學生的現狀

2.1學生基礎差，課時少

我校是一所農業類二本院校，大部分學生來自本省農村或貧困地區，計算機基礎差，計算機應用率低。網絡工程學院的學生計算機基礎也較差，特別是計算機網絡知識比較欠缺。

《計算機網絡》課程在大一下學期開設，另外本門課程每周4學時，共開設16周，在非常有限的課時量內，要完成《計算機網絡》課程理論和實踐實訓的教學，還要提升學生網絡實際技能應用能力和考試能力，在時間上非常緊張。

2.2目前教學模式和教學資源有限

目前我校的《計算機網絡》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發不了學生的學習興趣。另外沒有專業的計算機網絡實驗室，只能利用綜合布線和網絡互聯實驗室安排一些簡單和接近本課程的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建、網絡維護管理及網絡安全基礎等等實驗無法使用實物設備進行實訓。目前大部分網絡技術實驗使用虛擬軟件和虛擬設備來完成，學生沒法系統的掌握整個網絡的組網、布線、地址劃分、路由交換機接線、初始配置等基礎的實驗。

當地社會上的計算機等級《計算機網絡》課程培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。這些問題都使得《計算機網絡》課程的教學改革和教學投入事在必行。

2.3計算機等級三級網絡技術考試內容訓練不足

由于學生在大一下學期學習《計算機網絡》這門課程，平時學生活動較多，又要學習其他課程的學習，所以學生學習計算機等級三級網絡技術的時間較少。另外2013年改革后計算機等級考試都是無紙化考試，學校計算機機房沒有安裝考試模擬系統，學生沒有練習模擬考試的環境，所以學生對考試形式和題型都比較陌生。全國計算機等級考試控制過關率，我校學生整體成績不高，所以過關率較低。

3　提高三級網絡技術過關率和《計算機網絡》課程改革的建議

3.1構建“模擬+實訓+實踐”一體化教學模式

圍繞培養目標，遵循職教規律和學生成長規律，改革傳統教學模式、全面提高技能型人才的培養質量，重視實訓和實踐教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，積極開展“模擬+實訓+實踐”一體化教學改革。通過模擬教學、項目教學、場景教學等方法，達到“教、學、做”有機結合。

3.1.1開展情景“模擬實訓”教學

模擬教學的意義在于創設一種高度仿真的教學環境，構架起理論與實踐相結合的橋梁，增強教學的互動性、認知性，解讀學員的行為特點，使學員有所提升和感悟。把現實中的情境微縮到模擬課堂，并運用專用的教學器具進行模擬講演的一種非傳統模式的教學方法。 情景模擬教學法是實踐教學的一種方法，把模擬職場訓練作為主要內容，本專業引入神州數碼《項目實戰沙盤》、Cisco PT模擬器、VMwar虛擬化、綜合布線模擬墻、模擬職場沙盤、企業網絡環境案例和仿真教學軟件優化教學手段，將崗位的實際工作用模擬環境實現，滿足“學網”階段的教學需求。

3.1.2開展“組網、管網”項目的實訓教學

（1）根據崗位需求，引入企業、行業實訓設備，共建實訓室 爭取引入校企合作平臺，校企合作可以建設神州數碼網絡實訓室、達內實訓室、宏杉網絡數據存儲實訓室、VCOM網絡綜合布線、網絡操作系統實訓室、網站建設實訓室等實訓室，形成了一個比較完整的計算機網絡專業實訓教學、技能考核、師資及企業培訓、技能競賽、集教、產、研服務功能的實訓基地，把企業引入學校共建實訓環境，為項目的實訓教學提供保障，開展崗位典型工作任務的實訓。 （2）校企文化融合，優化實訓基地企業化氛圍 為讓學生在實訓教學中真實感受企業環境氛圍，實訓基地引入企業或行業文化元素。在實訓基地內墻張貼安全標語、實訓基地管理宣傳圖、網絡拓樸圖、操作流程圖、安全施工圖等，使學生進入實訓基地就仿佛置身于企業氛圍之中，培養學生良好的職業習慣。

3.2改革《計算機網絡》課程教學大綱，實現多層次多途徑教學和課程考核

適量增加《計算機網絡》課程課時，64課時不能滿足教學的際需要。這門課程理論和實踐都非常重要，必須要同時增加理論和實驗的課時，學生必須要掌握扎實的理論基礎，在此基礎上多到計算機網絡專業實驗室進行實際配置操作。制訂各階段實踐性教學總體計劃與要求 形成與理論教學相互配合，以基本技能為基礎，專業技能為重點，注重技術應用和創新能力的培養，開放式管理，學、產、研、培一體化的體系。實踐教學計劃與大綱要明確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等制定具體量化的內容。 每學年都要聘請企業工程師和總經理跟學生講授企業管理文化、行業前景、新技術新工藝等，讓學生了解企業。組織學生進入企業工學結合和實習，讓學生了解企業工作流程和管理，學習一些基本的崗位知識，提高學生的崗位實踐能力和職業素養，也為企業解決基礎性崗位的人力資源問題，據企業反映情況看，企業很希望跟學校有長期的合作。在校企合作雙贏的基礎上繼續與合作企業進行工學結合、頂崗實習。課堂上老師先講解網絡技術的理論知識，講解理論知識時多講案例和例子，使課堂氣氛和學習氛圍更加融洽。實踐教學時，多采用任務驅動、項目教學、學生小組討論等以學生為主體的方式。

課程考核方面，50%的考核知識需為理論知識，40%為實踐考核，另外10%為作業和課堂提問。

針對計算機三級網絡技術等級考試應該反復練習等級考試模擬題目，才能提高考試的通過率。通過開展計算機協會和趣味科技文化大賽，調動學生學習計算機網絡的積極性。通過比賽，既提高學生課外科技能力，激發學生對計算機網絡學習的熱情，普及計算機知識，也提高了學生的合作能力和創新精神。同時通過社會實踐、頂崗實習、工學結合等產學合作教育，把實踐教學內容貫穿于整個實踐教學之中，并共同納入學分制管理的軌道。

計算機等級證書實行學生全員參加考核，并且計算機三級網絡技術的考試成績計入學生的學分和優秀考核，以此來激勵學生參加三級網絡技術的考試。

3.3建設一支一體化的 “雙師”型教師隊伍

一體化教學是以教師為主導、學生為主體，在一體化教學模式下，對教師的要求更高。一體化教學中，老師就在學生之中，要和學生一起動手、一起檢查，要求老師既會講解又會動手操作，教師應該是真正的行家。組織教師去企業實踐和培訓，要求每位教師三年內至少到企業實踐三個月以上。同時，教師具有多重角色，教師的教學工作和社會服務工作一體化。教師能出色的完成教學任務，也能很好的承擔企業的具體技術工作，及時了解企業的發展動態，將企業的需求帶回教學工作中，及時調整教學方向和目標。進行一體化教學，對學生的評價方法也要做根本的改變。在成績考核中，采用每一個教學項目或單元分段進行應知、應會專項內容的考核方法。并且要做到對學生的評價，由校內教師評價與社會（企業）評價相結合，對學生的考核堅持以職業崗位能力為重點的全面考核，知識與能力考核并重，以能力考核為主；能力考核注重平時考核，實行過程控制，采用等級評分制。對學生在學習過程中表現出的獨立思維、創新能力，團隊合作精神及人品素質等內容，也要列入考核評價體系的重要要素。

4　總結

本文分析了計算機的等級三級網絡技術應試的特點，本校學生的生源情況和計算機應用知識水平，本校師資力量和薄弱環節。提出了通過改革《計算機網絡》課程來提高學生計算機三級網絡技術考試過關率的思路，改進教學大綱、實現多層次多途徑教學和考核的體系，培養“雙師”型教師隊伍,提升教師教學能力,案例教學等多種改進措施來提高計算機等級三級網絡技術的過關率。由于研究時間有限和作者水平的限制，本文的改革意見和建議難免會有不足之處，本文作者會繼續關注和研究計算機等級三級網絡技術和《計算機網絡》課程的改革。

參考文獻

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作者簡介

姜明富，講師，信陽農林學院信息工程學院。

本論文得到信陽農林學院本科專業校級教學團隊項目的資助( 項目編號JXTD201605) 。

The teaching reform of computer network course based on NCRE three level network technology of College Students

Jiang Mingfu
(Information Engineering College, Xinyang Academy of agriculture and forestry, Xinyang, Henan 464000)

Abstract：With the use of computer in our life and work extensively, computer grade examination certificate and English CET certificate is equally important,it reflect candidates the ability of computer application and use of skills,in terms of civil servants and many institutions recruitment,teacher recruitment recruitment as an important criterion. With 2013 computer grade examination reform,enter oneself for an examination the computer level 3 network technology more and more of the students,but the professor in the course of computer network courses in many universities and colleges knowledge cannot meet students admitted to the three-level network technology,this article on how to reform of the computing machine network "course education, improve research students pass rate were studied.

Keywords：NCRE three level network technology;multi level and multi way teaching assessment;integration of the "double teacher" teacher