MOOC下的醫學虛擬仿真實驗室建設與創新

李濤，譚安雄，朱亞平，歐陽恩鴻，丁建華，王林

MOOC下的醫學虛擬仿真實驗室建設與創新

李濤，譚安雄，朱亞平，歐陽恩鴻，丁建華，王林

（邵陽醫學高等專科學校，湖南邵陽422000）

醫學在和國際化接軌的過程中，資源共享和開放式成為實驗教學平臺的發展趨勢，對醫學教學資源的集約化起到重要作用。醫學專科類院校在MOOC下受各種客觀條件的限制，進而提出對虛擬仿真實驗室的建設，并對這種實驗室模式的內容做出簡單敘述，以期更好地實現醫學教學的國際化。

醫學；虛擬仿真實驗室；MOOC

MOOC也稱為大型開放式網絡課程，這個概念最早在2008年提出。2011年末，美國斯坦福大學把3門免費的“機器學習”課程發布到網上，來自世界各地的學習者很快注冊了會員，美國哈佛和麻省理工學院也紛紛加入其中，這使得MOOC開始在全球風靡起來。MOOC使用簡單、費用低，許多課程不收費，不受服務人群年齡的限制，是一種自主學習模式，其學習資源多樣、發展迅速，深刻影響了高等教育的發展。

1　醫學實踐教學存在的問題及產生的啟發性思考

傳統醫學課程資源的獲得受各種條件的限制，互聯網技術為人們選擇知識資源提供了便利，網絡在線資源滿足了學習者學習課程資源的需求，越來越多的高校、教師、學生和企業等開始使用MOOC。當前，MOOC模式對世界教育界帶來了巨大的影響[1]。醫學教育也是一種技能教育，實驗和實踐貫穿于教學全程。醫學專業的學生只有進行相應的實驗，方可獲得相應的綜合能力。在開展實驗教學的過程中存在以下問題。

首先，一些技能操作，如臨床穿刺治療和復蘇急救等是禁止學生直接在患者身上進行操作的；實驗過程也要堅持一定的原則，如優化原則和替代原則等。其次，受實驗條件的影響，一些容易感染疾病的物理實驗，如劇毒類生物實驗和放射性實驗等對實驗室提出了較高要求。再次，一些醫學實驗要花費較高的成本，且一些器材價格昂貴，某些實驗材料不易獲得也不可重復使用。最后，學生未對實驗操作進行充分準備，且缺乏臨床意識，專業能力也不強，這些都是影響醫學人才培養的重要因素。隨著信息技術的發展，網絡逐漸普及開來，在MOOC模式下，基于校企合作對實驗課程進行綜合改革，建設與MOOC相適應的醫學虛擬仿真實驗室，更好地服務醫學教育，以培養優秀的醫學人才。我國也密切關注MOOC的發展，到目前為止，MOOC已經成為國家精品課程建設項目中不可或缺的部分，對國家精品課程的建設起到了重要作用。但是，MOOC中有關醫學的理論和實踐非常少，當前這方面發展較好的只有美國。

2　醫學虛擬仿真實驗室建設的內容

醫學虛擬仿真實驗室建設在MOOC理念指導下，發揮自身共享、互動等優勢，實現醫學教學革新，提升教學水平，為應用型醫學人才的培養提供保障[2]。當前，醫學類專科院校圍繞虛擬仿真實驗室的建設，以教學資源的建設為關鍵，包含兩方面的內容：臨床仿真實驗室和虛擬實驗網絡教學系統。在虛擬實驗網絡教學系統中，包含基礎醫學、臨床醫學、藥學和項目測試等模塊。基礎醫學模塊是綜合性的實驗系統，包含四十多個實驗項目，如細菌微生物學、醫學形態和醫學機能學等。在臨床醫學模塊中，臨床思維仿真訓練系統最為主要，能進行一些臨床醫學綜合實驗，如代謝、胸痛和心律失常等。通過對實驗課的研究，培養學生分析和診斷的能力，加強對學生臨床思維能力的培養，滿足教學大綱的要求。藥學模塊包含藥物分析和藥物化學等，在比較常見的實驗項目中，包含有機物熔點的測定和色譜分析等。在新的教學理念和PBL模式下，按照臨床標準對患者進行體檢、實驗室輔助檢查、診斷等。項目測試模塊主要用來測試實驗項目，觀察是否能在網絡上良好運行，以檢測模塊的穩定性，并收集師生反饋的信息。

3　醫學虛擬仿真實驗室建設的特色和創新

3.1合理使用網絡技術，搭建標準化教學平臺

醫學類專科院校在建設標準化實驗教學平臺的初始階段，先派實驗室工作人員了解并學習國外這方面的工作經驗，結合學校實際，形成了自己的特色。教學平臺能在多種系統上運行，如Mac OS和W indows等系統，也可以在平板電腦或是手機上運行，操作起來十分便捷，學生不受時間、空間的限制。而對于虛擬實驗，我們則通過3D立體技術將實驗過程表現出來，非常逼真。同時，虛擬實驗中有實驗原理的介紹、實驗過程的視頻等，學生可在標準化教學平臺上自主設計實驗，并對實驗進行觀察，從而培養了較高的研究能力。醫學虛擬仿真實驗室除面向本校學生開放外，還向各類職業和高職醫學院校開放，從而更好地發揮教育作用。

3.2構建集約化和系統化平臺，深入開展校企合作

在將生理學、病理學和解剖學進行整合的基礎上，圍繞病理過程、組織結構等構建集約化和系統化平臺，從而為學生進行實驗創造了條件，并為學生提供了自測和學習的平臺，激發了學生的創新意識。此外，開展校企合作，以具有規模的企業為中心，搭建高校醫學合作基礎平臺，實現資源共享，推進平臺建設，共同管理。

4　醫學虛擬仿真實驗室建設的成效

專科類醫學院校有效應用了醫學虛擬仿真實驗教學資源，結合不同學科類型，相應增加了專科項目，但因為條件限制，一些項目無法開展虛擬仿真實驗。隨著教學資源的多樣化，醫學虛擬仿真實驗室為學生提供了仿真的實驗環境，為提高實驗教學水平、培養醫學高素質人才創造了條件。在短短的幾年時間，醫學類專科院校學生的執業醫師資格考試通過率得到了提高；本校學生在技能大賽中，連續幾年獲得了優秀獎，這些說明了醫學類專科院校的醫學虛擬仿真實驗室具有重要作用。

5　結語

德國教師多夫·梅內爾提出，MOOC給傳統大學帶來了較大沖擊，很有潛力。在MOOC模式下建設醫學虛擬仿真實驗室，主要是利用先進的互聯網技術搭建開放的教學平臺，實現教學資源的共享，改變醫學教育形式，開展校企合作，提升社會形象及影響力，對培養應用型醫學人才起到了重要作用。

[1]尤倩.MOOC的發展現狀及其對我國職業教育的啟示[D].杭州：浙江財經大學，2015.

[2]黃坪，李紅松，潘克儉，等.基于MOOC的醫學虛擬仿真實驗室建設探討[J].實驗技術與管理，2014（12）：104-106，109.

G40-057

A

1671-1246（2016）20-0043-02

湖南省高教學會實驗室管理專業委員會2014年資助研究課題（2014-15）