淺談應用化學專業綜合實驗教學改革

王 旭，張 帥，于歆平（沈陽理工大學環境與化學工程學院，遼寧沈陽 110159）

淺談應用化學專業綜合實驗教學改革

王 旭，張 帥，于歆平
（沈陽理工大學環境與化學工程學院，遼寧沈陽 110159）

應用化學專業綜合實驗課程開展的目的是為了培養學生發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力，從而為畢業及就業打下堅實的基礎。然而當前高校的應用化學專業教學與產業的發展不相適應，實踐環節薄弱，出現產學脫節的現象。應用化學由于其自身的特殊性對實驗教學提出了越來越高的要求，但在實際的實驗教學中卻出現了一些問題，包括實驗的教學內容、教學方法和實驗的考核等方面。因此站在學生的立場上，對綜合實驗教學的改革進行淺析，發表意見并提出相關建議，以期通過該課程鞏固后續學習者的基本操作技能，培養創新意識，增強團隊協作意識，提高綜合素質。

應用化學；綜合實驗；教學改革

1　應用化學綜合實驗教學的現狀分析

應用化學專業綜合實驗教學的目標是培養實用性人才，實驗課對于鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質具有十分重要的作用，然而當前的綜合實驗教學現狀卻不容樂觀。應用化學是一門實踐科學，其綜合實驗教學將知識灌輸、能力培養和提高素質融為一體，該課程融合了所有基礎化學課程的內容和方法，不僅要求學生有相應的知識積累，還要求學生自主進行文獻檢索、實驗論證與性能測試、制備物質，同時還要求知識的創新及綜合運用，其教學跨度大、難度大，時代性強，操作起來比較費勁。當前的實驗教學雖在一定程度上鍛煉了學生對理論知識的掌握能力和運用知識解決問題的能力、激發了他們的創新思維，但教學未能和化學最前沿有效銜接，學生沒能接觸到最新的化學產品的研究與開發，因此要與時俱進，進行教學體系改革［1］。

2　對應用化學綜合實驗教學改革的幾點建議

對應用化學綜合實驗教學的改革首先得從師本教育模式下解放出來，將實驗學習的主動權交還給學生，教師充當引導者，讓學生進行全方位創新。實驗教學的評價及考核不再依靠傳統單一的實驗操作和實驗報告，而是要教會我們科學研究的方法，讓我們自主設計實驗和收集文獻、進行數據處理和論文報告的寫作，全方位培養獨立科研的能力。具體建議如下：

2.1對教學模式改革的建議

對于綜合實驗教學模式，建議采取教師引導的方式，實驗前介紹相關知識激發我們的興趣和思維，然后讓我們課前自主預習，明確實驗的目標，設計過程和方法；接下來，教我們將實驗的報告及結果撰寫成科研學術論文，感受學術的熏陶。教師還可以安排實驗匯報及答辯環節，或對我們的論文進行講評，指出我們在實驗過程和論文撰寫中的問題所在，并給予指導，幫助我們進步與成長。

2.2對實驗教學設計及方式改革的建議

實驗教學設計以課題形式進行，指導我們如何進行課題的選擇、立意、文獻調研與操作。對實驗室進行開放，并建立學生自主和師生互動的教學平臺，可以讓我們在教師的指導和把關下自主設計實驗方案并開展實驗。同時建議學校多創造現代教育技術條件，豐富教學資源和手段，讓我們更自由地進行實驗的開展和科研論文的寫作。

2.3對實驗教學內容改革的建議

綜合設計實驗的開展要更具時代性和實用性（從物質的制備、分離提純到結構表征），建議增加一些實用的、交叉的和前沿的實驗，例如設計精細化工、高端制藥等領域，啟發我們進行探索、研究和創新，以便更好地完成學術畢業論文的實踐，同時將積累的科學思維方式和科研能力運用到今后的工作及生活中［2］。

2.4建議學校多鼓勵學生參與化學技能競賽

建議學校積極鼓勵學生參加各級、各類化學技能競賽，例如，參加全國大學生化學實驗技能競賽。學校定期舉辦化學技能大賽，開展專業技能興趣小組，以幫助我們更好地理解專業基礎知識，培養專業實踐操作能力，增強應用型人才培養的實效性。競賽項目包括實驗理論和實驗操作，根據綜合成績決出一、二、三等獎，并給予適當的物質獎勵。

2.5對考核方式改革的建議

考核是實驗教學中的重要環節，應該強化實驗能力和實踐技能的考核，建議學校鼓勵建立能夠反映學生科學實驗能力的多樣化的考核方式。不對綜合實驗課程進行單獨考試，成績由單個實驗成績綜合評定。單個實驗成績一般由預習報告（占20%）、實驗操作（占 50%）和實驗報告（占30%）三部分成績組成。設計性實驗的設計報告可作為該實驗終結性考核依據。

3　結束語

通過對應用化學綜合實驗教學改革提出幾點淺顯建議，一定程度上能夠取得教學效果的突破和學生的進步與成長。首先，把實驗的主動權交還給學生，可以提高實驗的積極性，激發我們積極主動進行實驗和探索，不斷總結失?。黄浯?，改變傳統實驗方法，可以培養我們的綜合應用能力，由于實驗方案、性能測試和實驗設計基本由各小組自己完成，積極性很高，這就要求學生熟練掌握實驗設備和儀器的操作，不僅提高了學生的基本操作技能，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。通過小組合作，也能培養學生的團隊意識。學生在實驗的基礎上運用科學思維進行綜合分析，解決了自己的實驗課題，還能發揮想象，培養創新能力，全面提高綜合素質。

［1］ 張麗影，趙小菁，那立艷，等.應用化學專業實驗教學改革的探索［J］.高校實驗室工作研究，2011，（4）：29-30.

［2］ 臧紅霞.高校應用化學專業綜合性實驗教學改革初探［J］.教育教學論壇，2011，（3）：27-28.

On the Application of Comprehensive Chemistry Experiment Teaching Reform

Wang Xu，Zhang Shuai，Yu Xin-ping

Objective chemistry comprehensive experiment course conducted practical ability of students to identify problems，analyze and solve problems，so as to lay a solid foundation for graduation and employment.however，the current development of applied chemistry teaching in universities and industry are incompatible，the practice was weak，and academia from the phenomenon occurs. Applied chemistry because of its particularity experimental teaching put forward higher requirements，but in the actual experiment teaching，but there are some problems，including the experimental teaching content，teaching methods and experimental evaluation of other aspects.So standing on the students stand on the reform of comprehensive experimental teaching were，comment and make recommendations in order to consolidate basic skills through the course of the follow-up of learners，develop innovation，enhance the sense of teamwork，and improve our overall quality.

applied chemistry；comprehensive experiment；teaching reform

G642；O69-4

A

1003-6490（2016）05-0159-02

2016-05-06

王旭（1995—），男，天津人，本科在讀，主要研究方向為應用化學。