藥學專業綜合實訓項目實踐過程中存在問題分析及解決思路

邢志霞，崔燕兵，王 丹

藥學專業綜合實訓項目實踐過程中存在問題分析及解決思路

邢志霞，崔燕兵，王 丹

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

我校藥學專業綜合實訓課程已在4屆藥學專業學生中開展，在綜合實訓項目實施過程中存在一些問題，影響了實訓效果。本文將通過對綜合實訓項目實施過程的分析，剖析其中存在的問題，提出改進措施，提高綜合實訓效果。

藥學專業；綜合實訓項目；實踐教學

高等職業教育的任務是為社會培養高素質技能型、應用型人才，而實踐教學是其中非常重要的環節［1］。作為藥學專業教師，在前幾年已經認識到實踐教學存在的諸多問題。為解決這些問題，我系教師共同開發了藥學專業畢業實習前的綜合實訓課程，并根據藥學專業崗位要求和我校實際情況開發了相應的綜合實訓項目。但4年來，在項目實施過程中發現了一些問題，本文將對其進行分析并提出解決思路。

1　藥學綜合實訓項目實施過程

我校藥學專業綜合實訓項目共有兩個，即阿司匹林片劑的制備及質量檢驗、雙黃連口服液的制備及質量檢驗。這兩個項目把藥物化學、藥劑學、藥物分析、生藥學、天然藥物化學等藥學專業基礎課和專業課進行了整合，讓學生把零散的知識點串聯起來，使知識更加系統化，為后面實習的順利、高效開展奠定基礎。

在項目實施過程中，根據項目任務讓學生分組查閱資料、確定實訓方案并實施。以學生為主體，教師解答問題。在阿司匹林片劑的制備及質量檢查項目中，從阿司匹林原料藥的合成路線篩選、合成的阿司匹林原料藥的質量檢驗方法、阿司匹林片劑的制備工藝到阿司匹林片劑的質量檢驗整個實施過程，需要查閱文獻資料、篩選試驗條件、搭配試驗裝置并進行試驗，學生把所學的基礎知識與專業知識緊密結合，實訓效果非常明顯［2］。

綜合實訓項目的實施提高了學生自學能力、發現問題和解決問題能力以及團隊協作能力，同時其綜合素質與專業素質也得到了很大提升。

2　藥學綜合實訓項目實施過程中存在的問題及解決思路

2.1存在的問題

藥學專業綜合實訓項目已在我校4屆學生中實施，取得了比較明顯的成效，但也存在一些問題，影響了實訓效果。

2.1.1實訓時間的局限性 我系根據課程整體安排，將專業綜合實訓安排在實習前兩周集中進行，兩個綜合項目各有1周時間。由于綜合實訓項目實施過程較長，一周時間比較緊張。例如，雙黃連口服液的制備及質量檢查項目，要先鑒別原料藥材，再進行提取、精制、制備口服液、質量檢驗等一系列工作。加之實訓設備數目少，不能滿足所有實訓組同時開展實訓需要。因此，很多學生為了完成實訓任務，晚上到實訓室做實驗，因教師不在，很可能引發一些安全問題，在很大程度上影響了實訓效果。

2.1.2實訓環境與真實職業環境有一定差距 我校為提高學生職業素質，最大程度地將實訓教學與工作崗位相結合，按照行業標準建立模擬藥房和模擬生產車間，在一定程度上滿足了學生的實訓需求。但是，由于學生實訓與企業生產實際存在一定差距，如生產規模不同儀器的型號就會有所不同，實訓環境與真實職業環境也有一定差距。

2.1.3教師一線行業工作經驗不足 我系很多專業課教師是畢業后直接進入學校從事教學工作，缺乏一線行業工作經驗。還有一些教師是從行業引進的，但是由于長時間沒有從事一線工作，不能與時俱進。總體來說，教師缺乏一線行業工作經驗，影響了綜合實訓效果。

2.1.4綜合實訓考核評價體系不完善 完整的實訓考核體系是加強實訓管理和提高實訓質量的重要手段。在綜合實訓考核過程中，不能單一地以實訓成績來評價。目前，我系綜合實訓考核以實訓結果為主，缺乏對綜合實訓過程的評價，不能充分調動學生積極性。

2.2解決思路

2.2.1改革實訓項目，調整實訓時間 針對實訓項目實施過程較長、時間不充分問題，我們的改革思路是調整實訓項目，一是把大項目進行分解，變成若干個子項目讓學生逐個完成，最后通過綜合、總結實現知識融合；二是適當延長綜合實訓時間，以便學生能夠從容、完整地完成綜合實訓項目。

2.2.2完善實驗室建設，加強與企業的合作 針對綜合實訓環境與行業真實職業環境有一定差距問題，一是要加強與企業的合作，讓學生到企業參觀，體驗真實職業環境；二是要不斷完善實驗室建設，縮小與真實職業環境的差距。在實訓過程中注重向學生講解實驗原理，讓學生知其然更知其所以然，遇到問題能夠分析原因、順利解決。

2.2.3專職教師到行業一線掛職鍛煉，聘請行業專家來校指導要完成綜合實訓的指導任務，教師必須完善自身知識與能力結構。專職教師由于長期從事教學工作，實踐經驗相對缺乏，在指導學生進行綜合實訓時略顯吃力。為彌補這種不足，鼓勵專職教師利用業余時間到行業一線掛職鍛煉。目前，我校已經開展了教師輪流到行業一線學習的活動。另外，我系也聘請行業一線專家、能手到校指導學生，在一定程度上解決了實訓教學效果不佳問題。

2.2.4改變單一評價方式，建立全面有效的考核評價體系［3］綜合實訓課程考核評價內容是學生實訓工作全程和完整項目實施的成果。針對目前我系藥學專業綜合實訓課程考核過于單一、以帶教教師評價為主的現狀，我們嘗試將教師評價與學生自我評價相結合、過程評價與結果評價相結合，使評價更加合理、全面，更能激發學生學習積極性。通過初步摸索與實踐，發現學生參與評價更能調動其積極性，也更加客觀。

3結語

我校藥學專業綜合實訓項目已經在4屆藥學專業學生中實施，效果顯著，有助于專業培養目標的實現和學生職業能力的形成，是提高教學質量和提升學生從業能力的重要途徑［4］。本文通過分析綜合實訓項目實施過程中存在的問題以及解決思路，以改善實訓現狀、提高綜合實訓效果。

［1］邢增威，陳聰，曹智啟.高職生物制藥技術綜合實訓項目設計改革探索與實踐［J］.科教文匯，2012（3）：157-158.

［2］崔燕兵.醫藥高職院校藥學專業綜合實訓項目設計開發探索［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2012（10）：67-69.

［3］相會欣，郝艷霞，李素霞.藥物制劑技術綜合實訓課程的實踐與評價［J］.教育與職業，2012（17）：160-161.

［4］林徐潤，莊培燦，楊帆.淺談高職院校“專業綜合實訓”中存在的問題與對策［J］.教育與職業，2012（24）：162-164.■

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1671-1246（2016）17-0085-02

注：本文系河南省教育廳社會科學研究項目（2014-QN-222）