檔案袋法評(píng)價(jià)方式在臨床寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張　浩，郭俊杰，呂麗艷，孫　艷，姚淑娟，吳麗娜，張迎春

檔案袋法評(píng)價(jià)方式在臨床寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張浩，郭俊杰，呂麗艷，孫艷，姚淑娟，吳麗娜，張迎春

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

為改變我院專(zhuān)業(yè)課考試單一模式，使考核能夠更全面反映學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力，我們?cè)?012級(jí)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)臨床寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)教學(xué)中采用檔案袋法評(píng)價(jià)方式。通過(guò)收集實(shí)驗(yàn)組學(xué)生信息表、論文、實(shí)驗(yàn)佐證照片、作品發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面均優(yōu)于對(duì)照組。該評(píng)價(jià)方式能較全面地反映學(xué)生的能力和水平。

檔案袋法；評(píng)價(jià)方式；臨床寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)

考試是高等學(xué)校考查、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及能力水平最重要的一種方式［1］。在高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，單一的評(píng)價(jià)方式已不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面考查。為此，我們借鑒國(guó)外真實(shí)性評(píng)價(jià)理念，嘗試引入檔案袋法評(píng)價(jià)方式對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)臨床寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)考試方式進(jìn)行改革，試圖通過(guò)這種方法記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)將該法介紹如下。

1　評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)

所謂的“檔案袋”是針對(duì)某學(xué)生從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在用于其評(píng)價(jià)、信息、表彰及回顧學(xué)習(xí)過(guò)程而收集的作品及工作案例。檔案袋法評(píng)價(jià)的作用，一是可以歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交流記錄以及作品，二是可作為教師進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的素材［2］。

該方法的應(yīng)用是為了全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的目的。

檔案袋法評(píng)價(jià)采用“分?jǐn)?shù)+評(píng)語(yǔ)”形式，分值為30分（課程論文10分，實(shí)驗(yàn)過(guò)程20分）；知識(shí)掌握情況考核包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)考試（10分）和終結(jié)性考試（60分）。

2　實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

隨機(jī)選取我院檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，共91人；對(duì)照組為2011級(jí)兩個(gè)班，共87人。對(duì)照組按以往評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考核。

2.2學(xué)習(xí)目的性考查

設(shè)計(jì)學(xué)生基本信息表，內(nèi)容包括學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自我評(píng)價(jià)、人生目標(biāo)等內(nèi)容，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與基礎(chǔ)、對(duì)自我的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力。

2.3學(xué)習(xí)能力考查

（1）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的檔案記錄包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)證材料、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)成功小組的獎(jiǎng)勵(lì)資料等。這些資料將作為對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)的參考。

（2）寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)的課程論文，采用教師指導(dǎo)，學(xué)生自主選題、寫(xiě)作，教師評(píng)定成績(jī)的模式。先將論文的電子模版發(fā)給各班學(xué)生，以小組為單位完成論文。然后在模版后寫(xiě)出考查目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)于作品完成的自我評(píng)價(jià)等，最后是教師評(píng)語(yǔ)與分?jǐn)?shù)。

（3）學(xué)生作品采用自愿上交形式，學(xué)生選取自己滿意的照片（電子版，注明作品名稱(chēng)及作者姓名）等作為存檔資料上交。

2.4知識(shí)掌握考查

采用平時(shí)測(cè)試+實(shí)驗(yàn)考試+試卷考試方式，終結(jié)性考試成績(jī)占總成績(jī)的60%。

3　實(shí)施效果及分析

3.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及目標(biāo)考查

收到學(xué)生個(gè)人檔案信息91份，對(duì)自己正面評(píng)價(jià)的占100%，如愛(ài)學(xué)習(xí)、有耐心、能吃苦、尊敬老師、善于思考、動(dòng)手能力強(qiáng)、做事踏實(shí)等；一些學(xué)生能客觀評(píng)價(jià)自身不足，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱、不善于與同學(xué)交流甚至學(xué)習(xí)不行等。對(duì)學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)的占98%，包括學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)課、成為優(yōu)秀檢驗(yàn)技師、想考研等。其中有9人的目標(biāo)是回家找工作。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠真實(shí)、客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。

3.2學(xué)習(xí)能力考查

回收課程論文26篇，每篇論文平均由3.5名學(xué)生參與完成。論文題目相近3篇，內(nèi)容均由學(xué)生獨(dú)立完成；注錄參考文獻(xiàn)10篇以上，在26篇論文后的問(wèn)卷中，有25篇注明通讀全部參考文獻(xiàn)，1篇注明未能通讀全部參考文獻(xiàn)。100%完成自評(píng)（作品的滿意之處、存在問(wèn)題、自評(píng)分?jǐn)?shù)）。24篇論文組組長(zhǎng)完成對(duì)于同組的評(píng)價(jià)，包括分工及滿意度，2篇論文屬于獨(dú)立完成故未作組員評(píng)價(jià)（見(jiàn)表1）。所有問(wèn)卷中學(xué)生都對(duì)自己論文的選題依據(jù)等做了認(rèn)真回答。

與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組課程論文雖然篇數(shù)減少，但是完成質(zhì)量有明顯提高。學(xué)生能夠自主選題，并說(shuō)明選題理由，根據(jù)需要主動(dòng)檢索文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)。組長(zhǎng)（第一作者）對(duì)組內(nèi)成員分工及滿意度能給出較客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)作品的滿意和不足之處都提出了意見(jiàn)，并進(jìn)行了自我評(píng)分。

表1　檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)年級(jí)課程論文完成情況對(duì)比［n（%）］

3.3學(xué)習(xí)態(tài)度考查

回收實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各項(xiàng)學(xué)生作品及教師表?yè)P(yáng)記錄（見(jiàn)表2）。

表2　檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)課完成情況對(duì)比

對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和繪圖數(shù)量與實(shí)驗(yàn)組沒(méi)有區(qū)別，但是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生由于被要求對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做真實(shí)記錄，因此實(shí)驗(yàn)照片數(shù)大大增加；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后增加了討論一項(xiàng)，學(xué)生將每次實(shí)驗(yàn)中的收獲和失誤都記在里面。此外，要求學(xué)生提交自己的代表作品，學(xué)生課后需認(rèn)真梳理實(shí)驗(yàn)記錄，提交最具代表性的照片，客觀上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。在沒(méi)有強(qiáng)制要求的前提下，實(shí)驗(yàn)組仍有53%的學(xué)生上交了自己的代表作，數(shù)量1～13張不等，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的作品有一定自信并且希望獲得好的評(píng)價(jià)。本輪實(shí)驗(yàn)中27人次的表?yè)P(yáng)記錄，起到了對(duì)學(xué)生本人的激勵(lì)作用和對(duì)其他學(xué)生的促進(jìn)作用，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4　討論

專(zhuān)業(yè)課通常采用“實(shí)驗(yàn)成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+期末考試”的方式來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法充分反映學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力。真實(shí)性評(píng)價(jià)作為一種以學(xué)生發(fā)展為本，集教育性、發(fā)展性和綜合性的多元化評(píng)價(jià)理念，其發(fā)展方向與我國(guó)高校全面提升素質(zhì)教育的方向是一致的。檔案袋法評(píng)價(jià)是目前在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用廣泛的真實(shí)性評(píng)價(jià)方法之一［3］，但在高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的評(píng)價(jià)中較少使用。

本次實(shí)驗(yàn)我們對(duì)這種方法進(jìn)行了簡(jiǎn)化，主要收集有助于學(xué)生評(píng)價(jià)的材料，更便于操作。其優(yōu)勢(shì)在于：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，大多數(shù)學(xué)生都是第一次寫(xiě)論文，雖然覺(jué)得有壓力但也有興奮感；實(shí)驗(yàn)課得到教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生，在教師記錄姓名并為其拍照時(shí)都是非常快樂(lè)的。（2）學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，在課程論文后學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)都是比較客觀、真實(shí)的，并且基本上可以找出自身優(yōu)點(diǎn)與不足。（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)一步提高，與同組學(xué)生既有分工也有合作，作為組長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)成員的參與度也能給出客觀評(píng)價(jià)。

綜上所述，我們認(rèn)為檔案袋法應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課評(píng)價(jià)中，可彌補(bǔ)目前對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不足。但是這種考核存在工作量大、操作繁瑣、涉及范圍廣等問(wèn)題。今后對(duì)這種評(píng)價(jià)方式還要進(jìn)一步研究。

［1］高向東.高等學(xué)校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新考試體系［J］.中國(guó)高教研究，2005（5）：72-74.

［2］鐘啟泉.建構(gòu)主義“學(xué)習(xí)觀”與“檔案袋評(píng)價(jià)”［J］.課程·教材·教法，2004，24（10）：20-24.

［3］俎媛媛.美國(guó)真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)及其啟示［J］.教育發(fā)展研究，2007（6）：64.■

G424.1

B

1671-1246（2016）17-0069-02

注：本文系黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（JG2014011109）