天然藥物化學理論課程教學改革探討

方振峰，曹曉琴，凌智群，萬　明，張　濤

(江漢大學醫學院藥學系，湖北　武漢　430056)

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天然藥物化學理論課程教學改革探討

方振峰，曹曉琴，凌智群，萬明，張濤

(江漢大學醫學院藥學系，湖北武漢430056)

天然藥物化學是高等醫藥院校藥學類專業中一門重要課程。隨著社會的發展，出現了一些新的問題。如何提高學生的學習效果，有效地掌握學科知識，是我們需要面對的一個急迫的問題。本文針對地方高校學生的具體情況，結合天然藥物化學的課程特點及教學實踐經驗，在教學內容的更新，多學科的聯系，教學方式的改變，新型考核體系方面進行了教學改革和探討，希望能對本課程的進一步教學改革、創新提供一定的參考。

天然藥物化學；學習效果；教學改革；探討

天然藥物化學是運用現代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門科學，是高等醫藥院校藥學類專業的一門必修課，在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位[1]。近幾年社會上充斥著廢除中藥和廢除中醫的說法[2]，這與我國幾千年來中醫藥的傳統文化不相符合，因此，隨著國家中醫藥工程的建設和國際上中藥的發展趨勢，迫切需要學生掌握中藥的現代研究方法，使中藥能走出國門，走向世界。另外，隨著現如今就業形勢越來越嚴峻[3]，讓學生能掌握天然藥物化學的相關知識，并且在以后的實踐工作中得以應用，拓寬學生的就業領域，是刻不容緩的。我校是一所地方性高等院校，學生的基礎相對薄弱，對于如何上好天然藥物化學這門課，如何因材施教，更好的符合學校人才培養要求，我們針對天然藥物化學這門課的特點，不斷更新教學觀念，不斷更新教學內容，改進教學方式和思路，在近幾年的教學實踐中，我們收到了較好的教學效果，在這里僅作探討。

1　不斷更新教學內容，注重多學科的聯系

教學內容和課程體系的改革，體現了理論與實踐的有機結合、因材施教、整體優化及知識、能力素質協調發展的原則[4]。

通過觀察發現，現在很多學生上課的注意力不能保持長久的集中，許多學生上課看似在聽講，其實是在神游，還有少數在躲著手機上網。怎樣才能有效地提高學生上課的積極性和獲取知識的有效性，是我們教學時需要思考的一個很重要的問題。

我們發現在教學內容上，如果老師的課程內容圖片較多，或結合某個知識點講個相關的故事，而不是枯燥的講解課本上的內容，那么學生的注意力會有較大的提高，因此更新教學內容，改變教學方法是上好天然藥物化學這門課程的有效手段。

在教學內容上，必須以應用型為主，兼顧部分以后準備讀研究生，有志做科研的同學。所以，上課內容主要集中在每章節的提取分離部分，重點講解香豆素、蒽醌、黃酮、皂苷以及生物堿。另外，在講授時注意多學科的交叉，如我們在講授某一有效成分的提取分離過程，會和大家介紹藥理活性的篩選，質量標準的制定，可以采用的劑型等相關知識，激起了學生的學習興趣，課堂反映良好。

另外，化合物結構的波譜解析部分是難點，針對這一點，我將上學期的《有機化合物波譜解析》和《天然藥物化學》相關知識結合起來，在《有機化合物波譜解析》中相關知識直接采用天然藥物化學中的化合物為例，如講述自旋系統中ABX和AMX直接以槲皮素結構進行講解，讓學生提前了解這種結構的波譜特點。

2　改進教學方式和思路

天然藥物化學作為一門專業課，內容復雜，涉及到以前學到的有機化學、中藥學、分析化學、波譜分析等課程的內容，學生普遍感覺有難度，因此，教學中不能一把抓，必須要抓住重難點，做到有的放矢，同時改變教學方式，加強學生的課堂參與度，提高學生的學習興趣和學習能力。

2.1啟發式教學

在課堂上，講授的內容注重層次，對于次要的知識點，我們一筆帶過，引導學生自主學習；對于重點、難點，多問為什么，不斷啟發學生思考，培養學生分析問題，解決問題的能力，達到“原來是這樣”的效果，從而提高教學效果的目的。例如講蒽醌類化合物的pH梯度萃取法時，首先引導學生對酸性的認識，再通過簡單的共軛體系理論一步一步引導學生認識α-OH，β-OH取代時酸性的差異，最后再通過酸堿反應的理論讓學生知道，弱酸性蒽醌，不能和弱堿反應，容易和強堿反應，直到推出整個pH梯度萃取法理論。這種講解方法使學生能掌握梯度萃取的理論，不會忘記或記錯梯度萃取溶劑的濃度和順序，效果很好。

2.2案例式教學

案例式教學法通常是指通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法[5]。在天然藥物化學的教學中，這種方式在講授提取、分離時經常用到。例如，講授麻黃堿與偽麻黃堿的分離時，先列出兩者的分離流程圖，引入一個問題“為什么這兩種生物堿在加入草酸溶液時，麻黃堿能結晶而偽麻黃堿不能”。然后，從這兩個化合物的結構上詳細講解其堿性的區別，而這種差異就表現在與同一酸成鹽時的溶解度的差異。通過這個實例讓學生知道生物堿的結構決定了其性質，而性質又決定了其分離的條件，讓學生對這部分知識認識更深刻。

2.3討論式教學

在課程講授中，針對一些問題進行討論有助于學生對知識的認知程度、掌握程度[6]。在天然藥物化學的各章節的教學中，我們經常針對一些問題展開討論式教學。例如，黃酮的提取分離用到的方法比較多，如果只是簡單的照本宣科，學生很容易忘記。因此，我們先在黑板上畫出一個黃酮代表性的結構槲皮素，讓學生根據結構特點選擇提取分離方法，展開分組討論。每組說出1種提取，1種分離的方法，并說明理由，然后讓其他同學點評，結束后，老師再根據各組情況進行總結，補充。學生采用討論式教學后，對黃酮的幾種提取方法以及聚酰胺柱色譜、凝膠柱色譜、離子交換色譜等分離方法有很深的理解。同時，這種討論式教學在講授結構解析部分也是常用的一種教學方法。討論式教學使課堂充滿活力，使學生作為主角，學生的注意力更加集中，對知識點的理解在反復思考中得到加深。

3　改革和探索新型的考核體系

中國傳統教育主要以考帶學，以應試考試的成績作為最主要的考核目標。這種方法其實是一種被動的接受知識，不利于學生的自我發展。因此，我們對《天然藥物化學》的考核體系進行了一些新的嘗試，除了期末考試成績外，我們加入了一些課程論文。對論文我們有嚴格的要求，要包括題目，作者及班級，中英文摘要，前言，正文，討論，參考文獻等，論文的格式要按照本科畢業論文格式進行；在論文的內容上，我們比較靈活，可以在緒論里選取提取、分離這方面進行綜述，也可以在香豆素、蒽醌、黃酮或其他章節中選取感興趣的內容通過文獻查閱進行綜述，同時鼓勵大家閱讀相關的英文期刊論文，翻譯成中文，按照規定的格式進行撰寫。在一些知識點比較重要或有難度的章節，布置一些有針對性的課外作業，并且在以后教學中，在下課前預留幾分鐘進行習題講解，鞏固學習。

在新的考核體系中考勤、平時作業占10%，課堂互動占15%，課程論文占15%，考試成績占60%，這種方法加強了平時考核成績，尤其是課堂上學生的表現，課程論文的撰寫情況等都進行了一定的量化，根據表現的態度、能力、認真程度進行成績評價。這種成績評價體系鍛煉了學生論文寫作能力以及專業論文查閱、閱讀能力，有利于提高學生的課堂表現力，還能加深學生對課程的了解、認識，吸引學生對課程的關注度。

4　結　論

綜上所述，天然藥物化學是一項多學科結合的專業性很強的課程，隨著社會的發展和需要，其教學改革是大勢所趨。但教學是一個綜合的過程，沒有放之四海而皆準的教學手段，它必須隨著社會的發展、學生的實際情況等因素的不斷變化而在課程內容、教學方法以及考核方式等方面不斷的改進。沒有最好的教學方法，只有最合適的教學方式，因此，我們希望通過《天然藥物化學》課程的教學改革方法的探討，拋磚引玉，大家互相學習，互相借鑒，找出最適合的滿足課堂教學的方法，使學生學好這門課程，為社會培養更多高素質的高水平的人才。

[1]吳立軍.天然藥物化學.6版[M].北京:人民衛生出版社,2011:7.

[2]方亞東.中國近代的幾次廢除中醫[OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_55104ca10100ksln.html.

[3]陳彬. 2015年我國就業趨勢預測[OL].http://futures.jrj.com.cn/2015/01/05071918643516-1.shtml.

[4]王舉濤，劉金旗，汪路明，等.《天然藥物化學》課程教學改革的探討[J].安徽醫藥,2009,13(4):463-464.

[5]裘瑩瑩.“國際商務合同”課程教學中案例教學法的應用[J].黑龍江高教研究,2011(2):163-165.

[6]彭人哲.討論式教學：價值形式和前提[J].教育理論和實踐,2011,31(8):47-48.

Discussion on Teaching Reform of Natural Product Chemistry

FANGZhen-feng,CAOXiao-qin,LINZhi-qun,WANMing,ZHANGTao

(Department of Pharmacy, School of Medicine, Jianghan University, Hubei Wuhan 430056, China)

Natural product chemistry is an important course of pharmaceutical specialty in medical college or university. With the development of society, some new problems have emerged. How to improve the students? learning effect, effectively grasp the subject knowledge is an urgent problem. The teaching methods on the course of natural product chemistry were discussed based on the specific situation of the students in local colleges, combining with the characteristics and teaching practice experience of the course of natural product chemistry. It was hoped to provide some reference to the teaching reform of this course.

natural product chemistry; learning effect; teaching reform; discussion

方振峰(1980-)，男，講師，博士，主要從事天然產物活性成分及中藥質量控制研究。

曹曉琴(1982-)，女，講師，博士，主要從事藥物分析和新藥研究工作。

R914

A

1001-9677(2016)02-0203-02