基于生產實踐的化學電源課程群教學的探討

呂京美，詹世景，蔡陽倫

(北京理工大學珠海學院化工與材料科學學院， 廣東　珠?！?19088)

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基于生產實踐的化學電源課程群教學的探討

呂京美，詹世景，蔡陽倫

(北京理工大學珠海學院化工與材料科學學院， 廣東珠海519088)

結合市場需求和辦學理念，簡要介紹北京理工大學珠海學院應用化學專業電化學方向的設置和化學電源課程群的特點；根據課程的實際教授經驗，總結了有關化學電源課程群講授的幾點思考；討論了在實際教學中如何與生產實際相結合，激發學生的學習熱情；并總結了有關化學電源課程授課的幾點意見?；瘜W電源課程的設置和授課方式應以為學生就業服務為宗旨，設置足夠的實踐課程并與相關企業建立密切聯系必不可少；在理論課的講授中如何引起學生的興趣，主動學習解決實際問題是相關專業教師的需注意的必要環節。

化學電源工藝學；課程設計；實際需求

隨著社會的發展，能源問題日益成為人們關注的話題， "十二五"國家戰略性新興產業發展規劃中新能源汽車產業毫無懸念地位列其中，這已是今年以來與新能源汽車產業有關的第三份政府規劃，前兩份已經從技術路線、發展方向等多方面為新能源汽車產業的發展制定了藍圖，新材料十二五發展規劃則先進電池材料專項工程作為重大工程之一。大批的相關企業開始從事新能源的研發與生產?；瘜W電源作為一種重要的新能源經歷了不斷的快速發展，尤其是隨著電子信息行業的快速發展和通訊技術的不斷更新，電子產品對化學電源的要求越來越高，需要大批具有專業知識背景的人才投入此行業的產品研發和技術改進。珠三角一帶有大量的從事化學電源研發、生產和銷售的相關企業。據廣東黃頁不完全統計，廣東省電池生產及相關企業達600家以上，其中深圳約200多家，廣州近100家，東莞～50家，佛山～45家，珠?！?0家，如珠海銀通新能源，致力電池等。大批的企業對專業人才的需求是巨大的。

北京理工大學珠海學院基于市場形勢，考慮著力培養應用型學生的目標，開設化學電源核心課程群。本著理論與實踐相結合，全面且突出重點的指導思想，化學電源核心課程群包括化學電源工藝學、化學電源設計、太陽能電池、清潔生產工藝及相關電池實驗等課程，主要介紹各種化學電源的工藝制作技術和材料，在此基礎上進行基本的化學電源設計，使同學們更好的了解電源的生產流程和技術及相關行業的發展趨勢和研發動態，力求學生在校學習的課程能夠與社會需求很好的結合?；谏鲜瞿康?，課程的講授則要基于實際，結合實際，不但要教授學生基本的理論知識，還要讓同學們了解行業的發展，為將來的職業規劃提前做好準備。因此，授課教師在課程的講述過程中主要在以下幾個方面進行了探討：

1調動學生的專業興趣，培養學生主動獲得有效的專業信息

興趣培養是綜合素質和創新意識教育的前提[1]，在化學電源理論課程的授課中采用了從以下幾個方面入手激發學生的專業興趣。

1.1培養學生專業概念

在理論課程的講述過程中，利用網絡資源，通過關注論壇、播放視頻等手段，讓學生建立初步的專業概念，結合當下行業發展形勢激發起學生對行業的關注，引發其自主學習的興趣，從而主動關注并獲取行業信息。

1.2閱讀文獻，擴展知識面

考慮需要介紹眾多的電池材料和工藝技術，相對枯燥且不易給學生留下深刻印象，在課程講述過程中采用實際材料和電池的網絡圖片對電池材料和結構進行直觀表達，對電池的工藝流程盡量利用網絡視頻加深學生印象。并在課堂上閱讀相關文獻，加深學生的專業意識，擴展其知識面。

1.3作業多樣性，分層次教學

為加深學生的學習興趣，課后作業分為兩個部分，進行分層次教學[2]：一部分結合上課內容，提出思考題目讓學生總結課本知識，對各種電源的原理、材料、生產技術等信心進行歸納，作為基礎層次鞏固學生所學內容；另一部分給出拓展題目，進行綜合性層次教學，讓學生課后通過自行查閱資料、文獻，總結信息，并鼓勵學生在規定的網絡上傳自己的資料，進行資源共享。拓展作業的題目如：調查珠三角地區的電池行業的分布和結構；查找閱讀文獻，了解各種電池的發展現狀和研究動態；各種廢舊電池的回收利用等，同時允許學生自行選擇感興趣的題目, 進行分層次教學。

放手讓學生自己去探索[3-4]，求知，讓他們在親身實踐中獲得知識，發展能力，使學生由厭學變為樂學，相信學生，充分調動和保護學生的自我探索，求知的欲望和熱情。

2通過對拓展作業的評價，培養學生如何閱讀文獻和對文獻進行整理歸納

對于學生上交的拓展作業進行點評，對查閱的文獻進行歸類，并引導學生根據不同的目的閱讀不同類型的文獻，如想繼續深造的學生可多關注研究型文獻，了解研究動態；計劃工作的學生可多查閱應用型文獻，如技術改進，關注行業發展。同時引導學生關注文章的作者單位，科研文獻的格式。要求學生在紙質版上閱讀文獻，并進行歸納總結，訓練其文獻的查找和閱讀能力。有利于學生在步入工作崗位后有效自學。

3通過課程設計，培養學生建立各種電池的專業系統性

化學電源設計課程是在化學電源工藝學的基礎上，與實際生產最為相關的一次對所學知識的綜合應用，目的在于讓學生進一步了解各種電池的實際用途、發展趨勢，鞏固電池的基本性質、各種工藝技術、構成材料、組成結構以及相關的生產器件等，并對生產成品和三廢處理進行初步的分析，便于學生建立各種電池的專業系統性[5]。最后以科研論文的形式上交作業，并進行分組討論、答辯。

4　建立團隊制度，培養學生的團隊合作意識

在進行工藝設計時采取分組團隊合作的形式，有利于激發學生的創作興趣，同時能夠在短暫的時間能保證設計任務的完成。這就要求學生具有較強的查閱文獻、篩選總結信息、合理分配實時間、合理分工合作、科技論文寫作等的能力。當然，為防止團隊合作時有學生渾水摸魚，要求團隊中每人上交論文，且除工藝計算部分數據可共享外，其他部分不得相同；規范答辯制度，答辯時明確組內同學的任務，老師在提問問題時可針對組內任何一位同學，根據其表現給出合理分值，彰顯公平。在答辯時允許學生提問問題，形成公平討論的學術氛圍。

5　按專業標準要求學生，培養學生的專業意識

在講授理論課時不斷給學生滲透專業的概念，如引導學生瀏覽專業論壇，與企業專業人員進行交流，深化課上內容；督促學生閱讀專業文獻，關注行業發展動態，同時為自己的就業早作準備，及時收集信息。

在課程設計的論文寫作上以畢業論文的格式要求大家，力求體現專業性，對學生進行專業論文寫作的培訓，如從摘要，到文章框架，到結論的寫作要求；從格式規范、參考文獻上嚴格要求，培養學生嚴謹的科學精神。通過專業論文、答辯、分組討論的形式讓學生感受課程的專業性，在思想上以專業的態度進行學習。

6　結　語

考慮化學電源課程的特點以及一切為學生就業服務的宗旨，實用性是首先應該考量的因素，而實用性需要大量的設備和企業的技術支持，除此之外理論課的講授變得至關重要，如何引起學生的興趣，主動學習解決實際問題成為每位教師必修的課程[6]。通過上述幾點教學中的方法，獲得了良好的效果，學生的主觀能動性被充分的調動起來。明顯體現在以下方面：

(1) 完成拓展作業的積極性很高，并在逐步的訓練中不斷掌握了查閱文獻和閱讀文獻的技巧；

(2) 課程設計中，學生的主動性較高，能夠不斷克服困難，主動與同組同學討論，形成良好的團隊，最終交上各自滿意的論文，答辯時學生討論的積極主動性也極高；

(3)學生能夠緊追市場的變化?；瘜W電源市場隨著各種電池技術的發展而不斷變化，如電動車用電池由鉛酸電池到鎳氫電池再到鋰離子電池經歷了不斷的發展，學生收集文獻、關注新聞動態，有利于其把握市場走向。如目前鋰離子電池市場十分火熱，學生在學習中對鋰離子電池產生了較強的興趣，學習效率也相對提高。

(4)在參加學校組織的化工創業大賽時展現出了良好的團隊意識，文獻獲得和篩選及文章的寫作能力。學生的專業意識初步建立，深刻察覺到工作的需求要求他們在學校積累更多的知識和經驗，能夠早為日后就業打下基礎。

[1]張樹永,宋其圣.興趣培養是綜合素質和創新意識教育的前提[J].大學化學,2005,20(4): 14-16.

[2]劉梅川,趙國華,吳梅芬,等.分層次電化學實驗教學改革[J].大學化學,2009,24(2):30-34.

[3]江莉,衛國英,葛洪良.《應用電化學》課程教學改革[J].中國科技創新導刊, 2011(31):59.

[4]馬潔,邱靜,肖嶺梅.淺談“應用電化學”的開設體會[J].首都師范大學學報(自然科學版),2011(4):48-49.

[5]張林森.化學電源課程設計改革與實踐[J].河南化工,2015(2):61-63.

[6]鐘勝奎.PBL教學法在電化學工程專業化學電源工藝學教學中的應用[J].廣州化工,2009,37(4):197-198.

Discussion on the Chemical Power Source Courses Teaching

LVJing-mei,ZHANShi-jing,CAIYang-lun

(Department of Chemistry and Material Sciense, Beijing Institute of Technology,Zhuhai, Guangdong Zhuhai 519085, China)

Combined with market demand and the school-running idea, brief introduction about the electrochemical direction settings of applied chemistry specialty in beijing institute of technology, Zhuhai was given firstly, and the features of chemical power course group were also introduced. According to the actual experience during the teaching, some thinking about chemical power course group was sum up. The combination method between the teaching and production and the way to excite the learning enthusiasm was discussed. At last, some suggestions about the chemical power course teaching were summarized. The setting and teaching methods of chemical power course group should take the students’ employment service as the purpose, so setting up enough practical courses and establishing close contact with relevant enterprises were thought important. and in the teaching of theory course, how to arouse students’ interest, and to study actively to solve practical problems was necessary.

the chemical power supply technology；curriculum design；actual demand

呂京美(1980-)，女，講師，主要從事電化學基礎研究及化學電源技術研究。

G642

A

1001-9677(2016)02-0199-02