應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策*

胡云虎，魏亦軍，徐　邁，徐　博

(淮南師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院， 安徽　淮南　232038)

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應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策*

胡云虎，魏亦軍，徐邁，徐博

(淮南師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院， 安徽淮南232038)

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合應(yīng)用型本科高校化工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，就頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)應(yīng)用型本科高校化工類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化運(yùn)行模式進(jìn)行探討，以期為化工及其相關(guān)學(xué)科應(yīng)用型本科實(shí)踐環(huán)節(jié)提供更有效的指導(dǎo)。

化工專業(yè)；應(yīng)用型本科高校；頂崗實(shí)習(xí)

我國(guó)歷經(jīng)30多年的改革開放，國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了極大進(jìn)步。但是在發(fā)展的過程中也面臨很多瓶頸和制約，其中近年來高級(jí)技能人才的缺乏尤為明顯[1]。高等教育是科技生產(chǎn)力和人才資源的結(jié)合點(diǎn)[2]，應(yīng)用型本科院校以“應(yīng)用”為辦學(xué)宗旨，以滿足社會(huì)高層次應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方面著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。頂崗實(shí)習(xí)可以有效緩解高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足和企業(yè)招工難的矛盾，是理工科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文從頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)涵和應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)要求出發(fā)，揭示應(yīng)用型本科院校頂崗實(shí)習(xí)的常見問題，探討應(yīng)用型本科院校開展頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1　應(yīng)用型本科院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

1.1學(xué)生存在的問題

1.1.1定位不準(zhǔn)

學(xué)生對(duì)以后的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，每年的考研通常在頂崗實(shí)習(xí)期間，大部分同學(xué)都會(huì)有“兩難”情緒，既希望通過攻讀研究生繼續(xù)提升自己，又怕耽誤自己的實(shí)習(xí)，就直接導(dǎo)致很多同學(xué)既不能安心實(shí)習(xí)，也沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。

1.1.2態(tài)度不端正

我國(guó)高等教育長(zhǎng)期受前蘇聯(lián)教育體制的影響，很多學(xué)生自身的觀念也較為落后，認(rèn)為只有在課堂上上課才是傳授知識(shí)，動(dòng)手的技能課程就是“玩”。在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，很多同學(xué)思想上不重視。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生更是感覺“放松”，認(rèn)為帶教老師都是“某某師傅”，不是什么教授，心理上不重視。再加上實(shí)習(xí)過程枯燥，缺乏激勵(lì)機(jī)制[4]，學(xué)生缺乏職業(yè)崗位意識(shí)，容易出現(xiàn)不遵守安全條例，無故曠工情況，擾亂正常實(shí)習(xí)秩序。

1.2學(xué)校存在的問題

1.2.1不了解行業(yè)需要

高校的招生規(guī)模近年有了明顯擴(kuò)大，但相關(guān)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候仍然沿用之前的版本，沒有與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的化工行業(yè)分為：石油化工、煤化工、天然氣化工、生物化工、鹽化工、氯堿化工、電石化工、硅化工、氟化工、磷化工、無機(jī)鹽化工等多種不同的專業(yè)類別。有研究通過對(duì)化工行業(yè)用人單位人才的需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查[5]，結(jié)果顯示化工企業(yè)最需要畢業(yè)生具備的職業(yè)技能前3位是工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、工藝操作能力，最需要具備的職業(yè)素養(yǎng)前3位是奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、忠誠(chéng)度。學(xué)生急需提高的是敬業(yè)精神，責(zé)任心，吃苦耐勞，然后依次是團(tuán)隊(duì)合作精神，誠(chéng)實(shí)，穩(wěn)重扎實(shí)。相對(duì)于大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)更看個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，很多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，就是因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生對(duì)企業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)。高校在人才培養(yǎng)過程中，過于重視對(duì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，不了解企業(yè)的真正需求，與社會(huì)需要脫節(jié)。

1.2.2校企合作不深入

高等教育的不斷發(fā)展，給高校帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來很多問題。理想的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位本來就是有限的，不光有同層次院校、高職高專類院校甚至有中職院校來競(jìng)爭(zhēng)[6]。很多院校為了保證足夠的實(shí)習(xí)崗位，花費(fèi)大量的精力建立相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)基地。除名校因?yàn)檗k學(xué)實(shí)力、知名度和豐富的校友資源可進(jìn)行深度校企合作外，很多普通高校的校企合作只停留在紙上[7]。往往是專業(yè)負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單考察以后，簽訂協(xié)議，到了需要實(shí)習(xí)時(shí)，把學(xué)生送去實(shí)習(xí)單位，偶爾電話聯(lián)系，這樣的合作太過膚淺流于形式，會(huì)出現(xiàn)大量隱性的問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位碰到哪些問題、學(xué)到哪些知識(shí)、面臨哪些困惑，學(xué)校沒有深入實(shí)習(xí)過程，并不了解學(xué)生的需求。有些學(xué)生覺得以后不從事化工行業(yè)，來混個(gè)學(xué)分了事，根本不投入；有些學(xué)生是想來認(rèn)真學(xué)習(xí)的，但是因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)時(shí)間過短或缺乏有效管理，沒有達(dá)到實(shí)習(xí)目的。遇到問題時(shí)，企業(yè)管理人員覺得學(xué)生只是短期實(shí)習(xí)，礙于情面不得不接受，但對(duì)學(xué)生不想管、不敢管、不會(huì)管，難以達(dá)到預(yù)期效果。

1.2.3企業(yè)存在的問題

受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，化工行業(yè)近年出現(xiàn)疲軟態(tài)勢(shì)，有的工廠產(chǎn)品單一，實(shí)習(xí)流程和崗位也很有限。有的工廠雖然生產(chǎn)流程和工作崗位較多，考慮到管理成本和企業(yè)效益，只是讓學(xué)生待在一個(gè)崗位上頂崗實(shí)習(xí)，違背學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的初衷。同時(shí)，工廠帶教老師雖具備熟練的操作經(jīng)驗(yàn)，但知其然不知其所以然，不能很好的傳授給學(xué)生，沒有辦法做到與教學(xué)對(duì)接。而且在大型化工廠實(shí)習(xí)的學(xué)生通常來自很多不同學(xué)校，工廠在管理和溝通方面一旦存在漏洞，就會(huì)出現(xiàn)各種問題。

此外，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)工作崗位來說，人數(shù)較多，且多在一段集中的時(shí)間，需要一定的后勤保障。規(guī)模大的企業(yè)尚可解決，一些小企業(yè)或新建企業(yè)需要高校和政府共同投入，開展人員培訓(xùn)，搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，共同提高化工行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2　培養(yǎng)對(duì)策

2.1做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，端正學(xué)生態(tài)度

在實(shí)習(xí)前通過多次動(dòng)員會(huì)、宣講會(huì)和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)傳授會(huì)等形式，讓學(xué)生清醒的意識(shí)到自己原來還有很多需要提高的地方，頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生涯的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是最后一個(gè)能夠提高自己的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要端正態(tài)度，認(rèn)真完成[8]。另外，學(xué)歷只是一張紙，進(jìn)入行業(yè)以后，動(dòng)手能力才是真正的敲門磚，不要好高騖遠(yuǎn)，最后既做不好基層的技能工作，也做不出高精尖的設(shè)計(jì)工作，把自己擺到一個(gè)尷尬的位置。

在實(shí)習(xí)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，輔導(dǎo)員和專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃要有所了解。對(duì)于考研和考公務(wù)員意愿強(qiáng)烈的同學(xué)，靈活安排畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和實(shí)習(xí)的時(shí)間，把實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期進(jìn)行，做到實(shí)習(xí)、備考兩不誤。尤其對(duì)于一些為了應(yīng)付學(xué)校有去混學(xué)分想法的同學(xué)，必須耐心幫助他們分析自己的興趣，性格，能力和價(jià)值觀，適合什么類型的工作，所學(xué)專業(yè)適合什么樣的職業(yè)，了解各種職業(yè)所需要人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)。

2.2調(diào)研行業(yè)需求，密切校企合作

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的逐步復(fù)蘇和化工行業(yè)的成功轉(zhuǎn)型，2016年第一季度化工行業(yè)對(duì)人才的需求也顯著增加。但企業(yè)旺盛的用工需求往往在招聘過程中難以滿足，招聘的技術(shù)員遲遲不能上手，能上手的高級(jí)技工文化水平又較低，沒有發(fā)展的可持續(xù)性。

針對(duì)行業(yè)技能需求的要求，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)了解該行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理安排授課內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)有所用。學(xué)生進(jìn)入工廠以后，首先安排企業(yè)人力資源部的經(jīng)理宣講實(shí)習(xí)單位的企業(yè)文化，讓學(xué)生感受到“職場(chǎng)氛圍”。其次，校企共同制定標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)習(xí)考核，設(shè)置“一個(gè)核心，三級(jí)達(dá)標(biāo)”的考核目標(biāo)。“一個(gè)核心”是指頂崗實(shí)習(xí)中把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)始終貫穿于全過程；“三級(jí)達(dá)標(biāo)”要求學(xué)生在初級(jí)階段能夠運(yùn)用之前的專業(yè)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉工藝流程；中級(jí)階段是結(jié)合自身情況，熟練掌握3～5個(gè)操作技能；高級(jí)階段在各位老師的幫助下，利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件輔助，以小組為單位能夠在實(shí)習(xí)期間對(duì)1～2個(gè)工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單改進(jìn)，提高生產(chǎn)效率。

除此之外，為有效進(jìn)行學(xué)生管理，高校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間要安排老師“駐崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)”。駐崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師全程陪同學(xué)生實(shí)習(xí)，可以和企業(yè)帶教老師隨時(shí)溝通，及時(shí)處理學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，有效確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。除管理學(xué)生外，駐崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也能借機(jī)提升實(shí)踐技能，增加對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的了解，進(jìn)而提高授課水平。特別是剛?cè)肼毜哪贻p老師，沒有達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)的，可利用“駐崗”的機(jī)會(huì)，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高實(shí)踐能力。

2.3幫助企業(yè)改善教學(xué)條件

對(duì)于企業(yè)帶教老師教學(xué)水平不高的情況，高校應(yīng)組織教學(xué)能力強(qiáng)的老師對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，對(duì)連續(xù)多年學(xué)生評(píng)價(jià)墊底的老師實(shí)行末尾淘汰制，與企業(yè)協(xié)商以后不再擔(dān)任帶教老師的工作。此外，對(duì)于連續(xù)多年獲得學(xué)生評(píng)價(jià)名列前5%的企業(yè)帶教老師，可由學(xué)校出資發(fā)放榮譽(yù)證書和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。高校對(duì)于一些高職稱、高學(xué)歷的帶教老師，可聘請(qǐng)為校外專家，邀請(qǐng)到學(xué)校內(nèi)授課，使教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系更加緊密。

此外，人才培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，政府應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，比如減免稅收，給予資金投入，資助工廠建設(shè)硬件條件等措施，幫助建立頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，提高企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性[9]。鼓勵(lì)校企開展“訂單培養(yǎng)”式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“三贏”，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就可以拿到相對(duì)較高的工資；企業(yè)獲得很大的篩選空間，“簽單”的學(xué)生在學(xué)期間為企業(yè)創(chuàng)造效益；學(xué)校有較多的畢業(yè)生在企業(yè)就職，也為以后的合作打下良好基礎(chǔ)。

3　結(jié)　語

應(yīng)用型高校是高級(jí)技能人才培養(yǎng)的搖籃，在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上擁有不可取代的地位。目前化工行業(yè)就業(yè)環(huán)境紛繁復(fù)雜，應(yīng)用型高校必須認(rèn)清形勢(shì)，勇于接受挑戰(zhàn)，依托行業(yè)需求，與時(shí)俱進(jìn)更新人才培養(yǎng)方案，有效開展頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

[1]楊曉明, 胡曉慧. 江蘇省高級(jí)技能人才供需缺口原因與解決對(duì)策研究[J]. 華東經(jīng)濟(jì)管理, 2008, 22(4): 12-14.

[2]陳鵬磊.美國(guó)奧巴馬政府高等教育改革研究[D].西南大學(xué),2015.

[3]楊美玲, 劉政煌. 應(yīng)用型本科院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)能力評(píng)價(jià)探索[J]. 科學(xué)與財(cái)富，2015.7(z1)：643

[4]徐微. 基于全過程的建筑工程類本科專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的作用與實(shí)施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(20)：206-207.

[5]彭國(guó)文, 聶長(zhǎng)明, 王延飛, 等. 基于社會(huì)需求導(dǎo)向下化工類專業(yè)人

才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制研究[J]. 化工高等教育, 2014, 31(3): 12-13.

[6]向麗君, 黃文章, 戴傳云, 等. 化工類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析[J]. 文科愛好者: 教育教學(xué)版, 2013(4): 6-7.

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[8]胡云虎, 徐博, 張文鐵. 化工實(shí)習(xí)管理模式探討[J]. 廣州化工, 2008,36(2): 93-94.

[9]胡云虎, 王鳳武, 魏亦軍. 新建本科高校化工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施的探索[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào), 2013, 28(10): 114-116.

Problems and Countermeasures in Applied Undergraduate Colleges and Universities of Chemical Specialty Field Work*

HUYun-hu,WEIYi-jun,XUMai,XUBo

(School of Chemical and Materials Engineering，Huainan Normal University, Anhui Huainan 232038, China)

Post practice is an important link of practice teaching. Combined with the characteristics of applied undergraduate college chemical professional field work, the present situation and problems of field work were summed up, the problems existing in the process of post practice were analyzed. The standardization operation mode of applied undergraduate college chemical professional field work was discussed, in order to provide more effective guidance for post practice.

post practice; applied undergraduate colleges; chemical specialty field work

淮南師范學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目(2015hsjyxm39、2015hsjyxm08)；安徽省高校質(zhì)量工程項(xiàng)目(2015jyxm303)。

胡云虎(1978-)，男，博士，講師，從事化工專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)研究。

O69

B

1001-9677(2016)010-0240-03