地方本科院校提高本科生畢業論文(設計)質量的探討*

程　敏，張向東，郭耀東

(商洛學院生物醫藥與食品工程學院，陜西　商洛　726000)

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地方本科院校提高本科生畢業論文(設計)質量的探討*

程敏，張向東，郭耀東

(商洛學院生物醫藥與食品工程學院，陜西商洛726000)

以提高地方本科院校本科生畢業論文(設計)質量為目標，以商洛學院生物醫藥與食品工程學院為例，提出了通過加強選題、嚴格開題、強化中期檢查、規范答辯環節、明確教師責任、制定獎懲措施等提高畢業論文(設計)質量的實踐探索與效果，并對目前地方本科院校畢業設計(論文)工作存在的問題以及應采取的措施進行了探討。

地方本科院校；畢業論文(設計)；質量；應用型人才培養

近年來，地方本科院校已成為我國高等教育的重要組成部分，此類院校大多以培養應用性人才為導向。畢業論文(設計)作為人才培養方案中必備的實踐教學環節，在應用性人才培養中具有不可替代的實踐性和綜合性作用[1]。但目前，地方本科院校由于生源、選題、師資、實驗條件、管理規范等方面的制約，畢業論文(設計)工作在不同程度上均存在一定問題，制約了應用性人才培養質量的提高。

本文以提高地方本科院校本科生畢業論文(設計)質量為目標，以商洛學院生物醫藥與食品工程學院為例，介紹了學院提高畢業設計(論文)工作質量開展的實踐與效果，并對目前地方本科院校畢業設計(論文)工作存在的問題以及應采取的措施進行了探討。

1　基本情況

商洛學院2006年經教育部批準升格為本科院校，設有10個二級學院和2個教學部，共開辦31個本科專業，面向27個省市(區)招生。其中生物醫藥與食品工程學院目前設有生物科學、生物技術、食品科學與工程和制藥工程4個本科專業。2015年應屆畢業生189人，共完成189篇畢業論文(設計)。

2　實踐與效果

2.1提前選題時間

目前，多數院校畢業論文(設計)安排在第八學期進行，這一時期同時是畢業生考研面試、就業的關鍵時期。為避免學生考研、就業對畢業論文(設計)的沖擊，商洛學院生物醫藥與食品工程學院(以下簡稱學院)從2013屆開始于第六學期末著手畢業論文(設計)啟動工作，并在第七學期開始前基本完成選題工作。實踐證明，提前選題時間使學生可以結合自己意愿和興趣選擇畢業論文題目，在學期間的暑假中有充足時間完成選題、文獻查閱、收集材料等準備工作，有效促進畢業論文(設計)質量的提高。

2.2精心選題

2.2.1建立題目審批制度

截止2013年7月，學院共有40名具備畢業論文(設計)指導資格的教師，為保證一生一題并擴大學生可選課題范圍，學院聘請6名校外專家(副教授及以上職稱)擔任畢業論文(設計)指導教師。要求所有指導教師提前結合自己負責或參與的科研項目，按照學校選題的基本要求，擬定畢業論文(設計)題目，填寫題目審批表，經學院審核后，作為備選題目。學院要求畢業論文(設計)題目一般須來源于教師科研課題、實習企業或學生擬就業生產實際問題等，難易程度適中，符合本專業人才培養目標，具有一定創新性[2]。學院2015年189篇畢業論文(設計)中有188篇來源于教師科研項目及企業生產的實際問題，占總數的99.47%。

2.2.2雙向選擇制度

學院將通過審核的備選題目向各專業學生公布，學生依據興趣、能力和特長進行選擇，并與指導教師直接聯系，了解擬選課題詳情。這樣既調動了學生的積極性，又發揮了教師的指導作用。學院2015屆189名學生均進行了畢業論文(設計)題目雙向選擇，其中7名未能落實的學生由學院統一協調安排負責落實。

2.2.3試行課題創新制度

為了更好激發學生創新意識，培養學生對所學知識的實際應用能力，學院從2013屆畢業開始試行學生自選課題制[3]。通過兩年實踐，共有21名學生結合自身學習興趣，自擬題目并在教師指導下對論文題目的可行性、研究方法、關鍵技術路線、預期目標等進行論證，最終完成開題報告并通過論文答辯，并有2篇畢業論文被評為學校優秀畢業論文(設計)。

2.3嚴把開題關

畢業論文(設計)水平很大程度上取決于開題報告質量。學院自2013年開始，對當屆畢業生實行了二(三)次開題答辯制。依據開題答辯結果(例如選題不合實際、課題實施困難、方案制定不合理等)，由學院統一公布未通過一次答辯學生名單。學生在規定時間內修改研究方案和開題報告，參加由學院統一安排的二次答辯。通過開題答辯后，學生方可進行畢業論文(設計)的下一步工作。學院2013屆、2014屆、2015屆畢業生中分別有14人、15人、12人進行了二次開題答辯，4人、3人、4人進行了三次開題答辯，最終所有學生經過指導教師督促修改均通過了開題答辯。開題環節的嚴格要求使學生對論文工作的規范和嚴謹性在很大程度上有了重視和提高。

2.4加強中期檢查落實

中期檢查是保障畢業論文(設計)質量承上啟下的一個重要環節。學院于第八學期中期(4月中旬)組織學術委員會對開題報告、實驗室預約單、實驗記錄、教師指導等環節進行檢查，并要求學生提交畢業論文(設計)中期檢查表。中期檢查堅持做到不走形式，力爭發現問題，及時糾正偏誤。2014屆、2015屆畢業論文(設計)中期檢查分別發現14名、12名學生未按規定完成預期任務，院內做出通報批評，并由指導教師與輔導員聯合督查，加強指導，最終使上述學生趕上進度，并順利通過了畢業論文(設計)答辯。

2.5規范答辯環節

學院采用以下辦法對畢業論文(設計)答辯環節進行規范：(1)答辯前一周進行文字復制比檢測，要求檢測結果不合格(>25%)的論文(設計)認真修改，直至符合標準。(2)實行預答辯制度，組織專家對畢業論文(設計)初稿、PPT和語言表達等提出修改意見，并決定學生是否具備答辯資格。(3)實行指導教師、評閱教師負責制，由學院統一確定論文評閱教師，保證畢業論文(設計)質量達到相關標準。(4)分專業成立畢業論文(設計)答辯委員會，委員應具備副教授以上職稱(或碩士及以上學歷)，委員與學生數量比不低于1:8。(5)答辯過程實行匿名評審，隱去指導教師信息，保證成績評定客觀性。答辯過程各環節均留有過程文字記錄，存檔備查。(6)實行公開旁聽制。答辯安排提前張貼，要求同專業全部大三學生和一定比例大二學生參加旁聽[4]。

2.6明確指導教師責任

相關研究表明指導教師的責任感是影響對畢業論文(設計)質量的關鍵性因素之一[5]。學院實行畢業論文(設計)指導教師負責制，并明確指導教師在畢業論文(設計)指導工作中的任務：指導學生確定研究內容、制定詳細研究計劃；指導學生檢索、查閱相關文獻資料；督促檢查進度，幫助學生解決實施過程出現的問題；對開題報告和論文撰寫提出指導意見；審閱畢業論文初稿，提出詳細修改意見，最終評審定稿論文，給出客觀成績。同時，畢業論文(設計)指導過程各階段指導工作均應有過程記錄，存檔備查。

2.7建立獎懲措施

答辯結束后，以系為單位上報通過答辯學生和優秀畢業論文(設計)學生名單，由學院召開學術委員會進行審定，對外公示接受全院師生監督。公示結束后上報學校，并將評選出來的優秀畢業論文(設計)裝訂成冊，在全校公開展出[6]。學校對獲獎學生和指導教師給予物質獎勵，并與教師年終考評、職稱評定掛鉤。學院2015屆畢業論文(設計)中共有12篇被評為優秀論文(設計)，占全部比重的6.3%。

同時，對未通過答辯或因任何原因未參加答辯的學生予以推遲畢業。2014屆畢業生中有1人未參加答辯，最終答辯委員會做出了未通過答辯的決定，該名學生因此未能獲得畢業證和學位證。

3　存在問題及措施探討

3.1存在問題

目前，新建地方本科院校學生基礎普遍較弱、自學能力較差，大多數專業學生前三學年以理論學習為主，有限的課程設計、課程實習等實踐教學一般也由教師按計劃進行，學生習慣于聽從教師指導安排。學生在進行畢業論文(設計)前很少主動對論文總體思路、方案設計、寫作規范等知識進行學習。因此，學生在從理論性課堂學習進入實踐性畢業論文(設計)研究的轉換過程中面臨一定困難。

另一方面，近年來多數地方本科院校專業數量和招生人數增長較快，指導教師教學任務較重，指導學生人數較多，課題數量有限，在一定程度上造成畢業論文(設計)題目陳舊、重復率高等實際情況的存在，制約了畢業論文(設計)質量的進一步提升。

3.2加強前期指導

針對上述問題，為提升學生的科學素養和研究能力，幫助其更好完成從課堂理論學習到畢業論文(設計)研究的轉換，新建地方本科院校可以采取以下措施在日常教育教學體系中引入畢業論文(設計)相關教學內容[7]：

(1)學校在第一、二學年安排開設相應的論文輔導課，講授思想道德教育時包含學術研究的基本道德規范。

(2)每學期二級學院依據教學大綱就課程設計論文、大學生創新、畢業論文訓練等安排專題輔導和相關方面的學術講座，并要求一定比例學生參加。組織學生觀摩上一級畢業論文答辯，啟發學生的科學創新思維[4]。

(3)鼓勵學生在校期間參與教師科研課題，取得的具有創新意義的成果(論文、專利)，經學校認定后可替代畢業論文(設計)環節學分。這一方法既能充分調動各方積極性培養學生創新能力，又可鼓勵學生高效利用前七個學期，增加第八學期的靈活性。同時，成功范例也將對其他學生起到激勵和示范作用。

3.3加強選題

畢業論文(設計)作為訓練學生綜合實踐能力的關鍵環節，選題質量則成為衡量人才培養質量的重要指標。首先，為確保選題質量，備選題目數量應大于參加畢業論文的學生數。其次，地方本科院校以培養應用性人才為辦學目標，選題既要與專業知識相匹配，又要起到培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，同時盡可能體現地方院校的辦學特色。鼓勵優先選擇密切聯系生產實際、難易適中并具有一定創新性的課題。對于難度較大或低級重復勞動性題目應及時調整。第三，選題類型以實驗研究解決科學技術問題為主導方向，同時允許調查報告、文獻綜述、工廠設計多樣化形式存在。

4　結　語

影響地方本科院校畢業論文(設計)質量的因素較多，在選題、開題、實施、答辯等各環節嚴格把關、做好質量監控以外，還需結合應用性人才培養的特點，及時補充出臺相關創新型激勵制度，調動各方面的積極性，促進畢業論文(設計)質量的不斷提高[8]。

[1]熊小琴.關于提高本科畢業論文質量的探討[J].楚雄師范學院學報,2011,26(3):53-56.

[2]肖艷華,馮菊紅,張珩,等.拓展訓練在制藥工程專業畢業論文中的運用[J].藥學教育,2011,27(2):53-55.

[3]張清祥. 高校本科生畢業論文(設計)內部質量監控體系建構研究[J].學理論,2011(12):284-286.

[4]魏育新,陳蕊麗.如何提高公安院校本科生畢業論文質量[J].求實,2012(1):269-270.

[5]鄭增娟, 焦玉偉, 王建立, 等. 山東省某醫學院校本科生畢業論文質量現狀與對策[J].醫學與社會,2013,26(2):91-93.

[6]龔波.關于提高本科生畢業論文(設計)質量的探索[J].湖北師范學院學報(自然科學版),2009,29(1):102-104.

[7]韓濁清.關于提高經管類本科畢業論文教學質量的思考[J].高等教育研究,2012,29(1):42-45.

[8]楊金田.嚴把“四關”提高本科生畢業論文質量[J].價值工程,2010,29(31):259-260.

Discussion on Improving Undergraduate Thesis (Project) Quality of Local Undergraduate University*

CHENGMin,ZHANGXiang-dong,GUOYao-dong

(College of Biology Pharmacy and Food Engineering, Shangluo University, Shaanxi Shangluo 726000, China)

The existing problems and measures were discussed to improve the quality of undergraduate thesis (project) in local undergraduate university, and it was advanced that some effective measures should be taken on thesis topic selection, thesis proposal, mid-term inspection, thesis defense, responsibility of teacher as well as rewards and punishment system using the College of Biology Pharmacy and Food Engineering, Shangluo University as an example.

local undergraduate university; undergraduate thesis (project); quality; application-oriented talents cultivation

商洛學院教育教學改革研究項目(13jyjx107)；陜西高等學校教學改革研究項目(13BY97)。

程敏(1978-)，女，博士，商洛學院生物醫藥與食品工程學院副教授。

G640

A

1001-9677(2016)010-0230-03