初中生自主管理能力培養(yǎng)的策略和研究

俞俊

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷提高學(xué)習(xí)層次，進(jìn)入更高學(xué)府，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面及能力方面都有很高要求。在小學(xué)階段和初中階段，學(xué)生都是由教師手把手地指引和領(lǐng)導(dǎo)，但是到了高中甚至大學(xué)階段學(xué)生就要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，對自己進(jìn)行自我管理，因此在初中這個過渡階段教師一定要從意識和行為上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理、自我約束，在平常的學(xué)習(xí)和鍛煉中就樹立自主管理意識，學(xué)會自主管理，為以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步做好準(zhǔn)備。

一、做好家長的工作，讓家長不再溺愛孩子

在做學(xué)校管理工作的時候，家長是教師必須重視的一個對象，學(xué)生的教育工作一定要和家長聯(lián)合起來一起完成，這樣才能取得好的教育效果。在現(xiàn)代社會中，因為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，很多家長把孩子當(dāng)做家里的寶貝，處處順著孩子，為孩子鋪好一切道路，這就導(dǎo)致學(xué)生衣來伸手、飯來張口，學(xué)生在生活中就不用思考任何問題。在溫室中生活的孩子不用考慮任何事情，這樣學(xué)生就會養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，是不可能學(xué)會自我管理的，要想讓學(xué)生學(xué)會自主管理就要讓家長撤去圍繞學(xué)生的保護(hù)圈，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，學(xué)會自己生活。在這一過程中教師要做好家長的思想工作，讓家長明白放開手讓孩子獨立，學(xué)會自主管理才是真正對孩子好，在以后的道路上孩子才能健康成長。只有和家長溝通好，讓家長不過分愛孩子才能為孩子創(chuàng)造一個好的環(huán)境，讓孩子在不斷的鍛煉中培養(yǎng)自主管理能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)

目標(biāo)是一個人奮斗和努力的方向，在學(xué)習(xí)和生活過程中如果學(xué)生沒有目標(biāo)就沒有動力，那么每天就不知道自己該做些什么，這樣下去就會沒有什么進(jìn)步，沒有什么作為。在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力就要先引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中才有前進(jìn)的激情，在遇到困難的時候也不會輕言放棄，這樣才能學(xué)會約束自己的行為，學(xué)會管理自己的生活和學(xué)習(xí)，在日常的行為中培養(yǎng)自主管理能力。在教學(xué)過程中教師可以用名人故事或是通過一次談話引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，讓學(xué)生意識到目標(biāo)在成長過程中的重要性。當(dāng)然在學(xué)生確立自己目標(biāo)的時候教師也要給予鼓勵或是點評，讓學(xué)生設(shè)定一個一個小的現(xiàn)實的目標(biāo)，這樣學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)會管理自己，培養(yǎng)能力。另外切合實際的目標(biāo)可以讓學(xué)生看到希望，一個一個小的目標(biāo)可以讓學(xué)生走的每一步都有動力。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，就要讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中哪些行為是好的，哪些行為是不應(yīng)該做的，學(xué)生心里有了衡量的工具才能根據(jù)這些要求自己，學(xué)會管理自己。在成長過程中無論學(xué)生是學(xué)習(xí)知識還是養(yǎng)成習(xí)慣都會先入為主，所以在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的時候一定要抓好初中階段，讓學(xué)生在這個階段就養(yǎng)成好的習(xí)慣，在學(xué)校里學(xué)會遵守紀(jì)律，這樣學(xué)生才能用正確的思想、正確的行為準(zhǔn)則約束自己、管理自己，例如在學(xué)習(xí)過程中教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才不會犯不懂裝懂的錯誤；在學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生明白班級紀(jì)律的重要性，要教導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，讓學(xué)生學(xué)會用紀(jì)律約束自己的行為。只有學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，在學(xué)生的心里有紀(jì)律的存在和紀(jì)律意識，才能根據(jù)這些尺子衡量自己的對錯，從而達(dá)到自主管理的目的。

四、學(xué)會正確地認(rèn)識自己

學(xué)生要進(jìn)行自我管理就要先明白自己在哪些方面做得好，哪些方面有待提高，在生活和學(xué)習(xí)中存在哪些優(yōu)點和哪些缺點，只有先正視自己才能找到自己身上需要管理、需要改正的地方。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中教師可以從自我反思和他人指點兩方面入手，幫助學(xué)生對自己正確定位，讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己。教師可以組織班里的每一位學(xué)生進(jìn)行自我反思然后將自己的優(yōu)點和缺點分別寫在紙上，這樣學(xué)生心里就有了一個初步定位；再組織學(xué)生之間進(jìn)行相互點評，讓每一位學(xué)生看到在別人心中自己的形象，這樣會讓學(xué)生對自己有個明確定位。在這一過程中教師也要注意以下幾點：（1）在學(xué)生進(jìn)行自我反思的時候一定要詳細(xì)，不要只是用一個或幾個詞語進(jìn)行自我評價，這樣起不到任何效果。（2）最后教師要和家長給學(xué)生一個客觀評價，讓學(xué)生既看到自己的不足之處，又帶著激情和信心向前努力和進(jìn)步。

五、鼓勵學(xué)生學(xué)會超越自己

管理是自我監(jiān)督和自我反省，在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的時候教師還要鼓勵學(xué)生挖掘自己的潛力，讓學(xué)生不斷超越自己，變得更好，這是自主管理中高層次的一種管理方式。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和辦事方面的潛力都是未知的，管理自己就是要挖掘自己身上潛在的力量和能力，讓自己在生活和學(xué)習(xí)中變得更加優(yōu)秀。在這個環(huán)節(jié)中教師可以通過不斷訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會挖掘自己的潛力，例如教師可以安排學(xué)生管理班級，讓每一位學(xué)生都有做班干部的機(jī)會，教師只向?qū)W生要求結(jié)果，讓學(xué)生自己想管理策略和方法，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的管理潛能。能力的培養(yǎng)都是在不斷的訓(xùn)練中形成的，所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷超越自己，培養(yǎng)和提高自主管理能力。

管理能力不僅是一種技能，而且是一個人走向成功必須具備的一項素質(zhì)，所以在初中階段的教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會，讓學(xué)生通過實踐學(xué)會自主管理。當(dāng)然初中生能力的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生從一開始就有正確的觀念和認(rèn)識，用正確的方法管理自己。同時在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，教師要和家長統(tǒng)一思想，這樣在實施的時候才能互相配合促進(jìn)學(xué)生成長。