溯源創新文，純樸立新章

沈曉光

摘 要： 作文要創新必須有意識地打破舊的思維定式，充分應用側向思維、逆向思維，做到立意新、題材新、形式新。

關鍵詞： 作文能力 思維定式 作文創新

創新是人的天性，也是社會發展的動力。人類社會正是在不斷創新中發展的，從茹毛飲血、刀耕火種到機械化、電子化，都是不斷創造新的結果。當今社會，尤其要創新。

創新，首先要不滿于現狀，有更高的追求，有變革的欲望。如果安于現狀，不求進取，便沒有創新的動力。

作文教學是語文教學中的重要環節，然而在長期的作文教學中，我們對創新能力的重視不夠。特別是在高考的指揮棒下，作文教學往往帶有很強的功利性。教師一味地教學生如何安排結構、如何構思、怎樣立意等，而忽視引導學生探尋寫作的源頭，探究切實可行的寫作技巧，結果嚴重地阻礙學生的創造性。這樣指導學生寫作，怎能培養學生的創新能力呢？我認為培養學生的創新能力應做到以下幾點：

一、要創新必須有意識地打破舊的思維定式

人有了思維定式是很難改變的。中學課本寫到，有位學生在作文里說，他家安了門鈴，可是父母回來，總不按門鈴，仍習慣用手敲門，于是他決定寫個條子貼在門外，正當他在門外貼條子時，一陣風吹來，把門撞上了，他竟也用手敲門，請奶奶開。這件事說明，改變思維定式很難，必須下大力氣有意識地改變。學生長期以來形成思維定式，作文常依賴《作文寶典》、《新概念作文》、《話題作文大全》、《應試秘籍》等書，根據范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意，這種應試作文氛圍使學生喪失對知識、對科學的敬畏，喪失對寫作本質的認識，更喪失寫作興趣。這種現象不但違背了現代教育教學理念，更與現代人素質背道而馳。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統的、常規的思維束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。

二、充分應用側向思維、逆向思維，做到立意新、題材新、形式新

1.所謂立意新，就是指文章的觀點或看問題的角度與眾不同。對于同樣的生活，每個人的感受往往不同，能寫出自己的獨特感受，文章就有新意。每次作文，我要求學生運用側向思維，通過旁敲側畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑。比如有次學生作文，是學生司空見慣的文題《可愛的家鄉》，很多學生思維呆板僵化，產生“套板反應”，都寫家鄉的山美、水美、人美，寫家鄉的土特產，寫家鄉的各種變化，寫家鄉的……當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。唯有一位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉在精神文明方面的變化，體現了時代風貌，創意新奇，別開生面。逆向思維，也能萌發新意。逆向思維，就是從反面思考問題，“反彈琵琶”出新意。2001年高考要求以“誠信”為話題作文，一般考生都是從贊揚誠實守信，批評虛偽作假的角度立意。湖南有一考生寫的《不誠不信不為過》一文指出：“在通常情況下，我們都把誠信作為一個正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人真誠守信、喜歡老老實實地做人，可是在特殊情況下，不誠不信也不為過。”立意別開生面，不落俗套，新穎別致。為使自己的觀點成立，文章用戰場上“兵不厭詐”和商場上“詐而不欺”的事實支撐，最后輔以辯證的分析論證，使中心思想不失于偏頗絕對。這一立意恰如萬綠叢中一點紅，是那么亮麗，那么惹眼，一下便贏得閱卷老師的青睞。

2.材料新，是指不能光用些課本上或報刊上大家都熟知的材料，取材要從自己獨特的經歷或閱讀中選取。一般說，每個人的經歷都不會與別人完全相同，但人和人的生活狀態、情感結構大致一致，實際經歷的事情也相似，似乎差不多，要寫出“前無古人，后無來者”的新鮮事，確實比較困難。但如果把個人的思想加到那些不是新鮮事的事件上就能寫出新意。比如在寫母愛的時候，大部分人想到的是母親給自己洗衣做飯，下雨給自己送傘，這兩個構思都屬于大眾構思，很多人都寫過，再寫會顯得俗濫，但如果跳出這種構思，就會顯得新穎。如我的一個學生寫母愛，寫母親化名為自己的一個網友跟自己聊天，談心，幫我解開心結，這樣的材料就顯得比較新。

3.形式新，并不是創造新的體裁，而是考慮通常用在某些內容上的形式，可不可以換換別的形式，或者把兩種形式結合起來等。近年來在高考作文中出現了不少變換形式的佳作。例如故事新編式：寫誠信這個話題，讓阿Q去經商，不講誠信，慘遭失敗。戲劇對話式：讓兩三個人物，幾段精彩的對話，表現一個中心。電影鏡頭式：描寫幾個畫面，組接在一起，表現一個主題。評書式：擬兩個回目的小標題，模仿說評書的口氣。但是不論怎樣變換，一定要有利于內容的表達，切不可為了追求形式而損害內容，或者非驢非馬，弄巧成拙。

創新是人類發展永恒的主題，是一個民族的靈魂，是一個民族不竭的動力，我們在創新作文教學時，只要點燃學生創新思維的火花，就能誘發學生的創新靈感，讓學生寫出富有創意的佳作。