論高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀及思考

張廣博

摘 要： 隨著外國(guó)文學(xué)作品在我國(guó)高中語(yǔ)文教材的出現(xiàn)頻率逐漸增多，外國(guó)文學(xué)作品的選文內(nèi)容對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的影響逐漸增強(qiáng)。在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何利用好教材中的外國(guó)文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)是不少高中語(yǔ)文教師面臨的重要課題之一。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀的分析，提出對(duì)改善我國(guó)高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)作品的建議與思考。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教材 外國(guó)文學(xué)作品 教學(xué)思考

引言

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高中語(yǔ)文教材中的外國(guó)文學(xué)作品逐漸增加，成為我國(guó)高中語(yǔ)文教材中不可分割的一部分，直接影響高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容。外國(guó)文學(xué)作品豐富了高中語(yǔ)文教學(xué)的教材內(nèi)容，提高了高中生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生接觸到了更多類型的知識(shí)。然而在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中不論是在外國(guó)文學(xué)作品的選擇上還是教學(xué)上，都存在諸多亟待改善的地方。

一、高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀

當(dāng)下我國(guó)的高中語(yǔ)文教材主要分人教實(shí)驗(yàn)版、蘇教版、滬教版和山東版這四個(gè)版本，有學(xué)者對(duì)這四個(gè)版本中的外國(guó)文學(xué)作品的選文數(shù)量、范圍、體裁和題材進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)外國(guó)文學(xué)選文在我國(guó)高中語(yǔ)文教材中所占的比例在15%至25%之間，選文大多數(shù)是來(lái)自于歐美的發(fā)達(dá)國(guó)家，亞洲和非洲國(guó)家的選文比較少見(jiàn)，但是所選文學(xué)作品的體裁比較豐富，包含詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文、演講詞、序言、書(shū)評(píng)等形式。同時(shí)選文題材豐富，大多都表現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美文化和高尚的人文情懷，使學(xué)生的視野和思維得到了拓寬，陶冶了學(xué)生的情操。

此外，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還表示，我國(guó)高中語(yǔ)文的外國(guó)文學(xué)選文除了比較集中在某些地域內(nèi)外，還比較集中在某些時(shí)間范圍內(nèi)，比如有一半左右的外國(guó)文學(xué)作品是寫(xiě)于20世紀(jì)，還有超過(guò)1/3的外國(guó)作品是寫(xiě)于19世紀(jì)，其他時(shí)代的文學(xué)作品較為罕見(jiàn)；當(dāng)前的高中語(yǔ)文教材在外國(guó)文學(xué)的選文和編排方面，缺乏一定的時(shí)間順序，即沒(méi)有按照西方文學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)編排，文章之間缺乏聯(lián)系，思維過(guò)于跳脫，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于零散，缺乏教學(xué)整體性和系統(tǒng)性的表現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

二、對(duì)高中語(yǔ)文選材中外國(guó)文學(xué)選文的思考與建議

有教育學(xué)者曾指出，當(dāng)前我國(guó)的高中語(yǔ)文教材在選文上過(guò)于單調(diào)，視線過(guò)于集中在有限的文章上，視野局限在某些特定的時(shí)空范圍內(nèi)，缺乏通觀古今，放眼世界的目光。筆者認(rèn)為在進(jìn)行外國(guó)文學(xué)的選文時(shí)要注意擴(kuò)大選文的渠道，放眼世界，選擇那些能夠滿足學(xué)生精神需求和能夠給學(xué)生帶來(lái)“正能量”的外國(guó)文學(xué)作品。由于語(yǔ)文是國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)和社會(huì)風(fēng)俗等方面的綜合反映，因此在進(jìn)行外國(guó)文學(xué)的選文時(shí)，注重文學(xué)作品的時(shí)代性與地域性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收到更廣泛的知識(shí)和信息，不僅要選擇歐美文學(xué)，還要加入更多的亞非文學(xué)、大洋洲和海外華文。高中語(yǔ)文教材的外國(guó)文學(xué)選文應(yīng)該符合高中的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)高中生的認(rèn)知水平，因此在選文過(guò)程中要把握好選文的難易程度，不能過(guò)于拔高，這樣不僅影響教師的正常教學(xué)，而且容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受挫；如果選文過(guò)于簡(jiǎn)單，則有可能教學(xué)意義被減弱，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)甚幫助，反而有可能影響學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)。因此，像《變形記》、《等待戈多》、《百年孤獨(dú)》等立意較深、表現(xiàn)較為深刻的外國(guó)文學(xué)作品在錄入高中語(yǔ)文教材中時(shí)，就需要慎重考慮，如《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》、《在馬克思墓前的講話》、《我有一個(gè)夢(mèng)想》等外國(guó)文學(xué)作品是比較適合高中生學(xué)習(xí)和閱讀的，學(xué)生更容易把握文章的內(nèi)涵。

此外，還需要注意在高中語(yǔ)文教材的外國(guó)文學(xué)作品選文過(guò)程中，編排者要注意與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)時(shí)代的特征，傳遞時(shí)代的新思想，選擇一些時(shí)新的文學(xué)作品和體裁。

三、對(duì)高中語(yǔ)文選材中外國(guó)文學(xué)選文的思考與建議

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，多維視角切入。

在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，從多維視角切入，重新把握教學(xué)的重點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率是高中語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都比較刻板，且由于語(yǔ)文考試中所涉及的內(nèi)容大多是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)包括文言文、現(xiàn)代文等，對(duì)外國(guó)文學(xué)的考察較少，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)不受重視。教師要摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中不合時(shí)宜的地方，接受新的教學(xué)思想，采取新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，讓學(xué)生多接觸外國(guó)文學(xué)作品，提高學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生不受傳統(tǒng)觀念的束縛，掌握更多的知識(shí)和能力。此外，教師也可以在外國(guó)文學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些相關(guān)的寫(xiě)作背景和信息，從而提高教學(xué)有效性。

（二）活用教學(xué)策略，采取多元教學(xué)。

在外國(guó)文學(xué)教學(xué)中，教師可以采取橫向或者縱向比較的方式，即將中西方的文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比或者是將不同時(shí)期、不同作者的西方文學(xué)作品進(jìn)行比較，從而跨越中西文學(xué)的文化界限，將之看成一個(gè)統(tǒng)一體，更系統(tǒng)地向?qū)W生展現(xiàn)出外國(guó)文學(xué)作品的文學(xué)價(jià)值和獨(dú)特的審美文化，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解作品想要表達(dá)的內(nèi)容和深層含義。除了以上的比較式閱讀之外，教師還可以向?qū)W生推薦一些相關(guān)的課外文本閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品有更深的理解，比如在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀莫泊桑的《羊脂球》等作品，從而了解寫(xiě)作的背景和作者可能想表達(dá)的思想。教師可以使用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式，使教學(xué)更加生動(dòng)有內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受高中語(yǔ)文教材的直接影響，外國(guó)文學(xué)是高中語(yǔ)文教材中的重要組成部分。因此，改進(jìn)和完善高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀，改革相應(yīng)的教學(xué)模式和方法，是十分有必要的。這是素質(zhì)教學(xué)的必經(jīng)之路，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)生知識(shí)視野的有效途徑。

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