家校共重 德育同行

李春

（重慶市榮昌區玉屏實驗小學 重慶 402460）

家校共重 德育同行

李春

（重慶市榮昌區玉屏實驗小學 重慶 402460）

德育是社會的永恒話題之一，其不但是一個人的靈魂，而且還是民族的靈魂。從古至今，國內外有關德育認識的腳步始終沒有停止，成為了永恒的教育問題。作為小學教育的重要環節，德育教育是完善未成年人道德和審美情趣的基本途徑。本文就教育教學工作中家長學校齊抓德育教學問題，淺談筆者在教育教學的同時也調動家長的積極性，家校齊抓德育教育的點滴收獲。

教育；德育；學校；家長

前言

一年來，我與家長緊密聯系，加強學生的思想教育、政治教育和道德教育，它不僅僅是教育一個人的思想，更是塑造一個人的靈魂。因此，學校和家庭都應當積極引導學生首先學會做人，其次再是做學問。所以德育工作需要老師和家長共同努力才能做好。

1 熏陶感染，潛移默化

當今社會，小學生的思維方式、情感認知、態度表達以及價值觀等方面都不同程度受到了東西方文化交流和生活方式轉型的影響，尤其是在開放的小學語文課堂上，個性化閱讀進程地不斷推進，導致主流思想與非主流思想出現了共存的局面，似是而非的各種思想和認識在小學生自由表達閱讀感情的過程中同時存在。目前，小學生自我意識在增強，其不但善于獨立思考，而且敢想敢說，毋庸置疑，應當對這種積極性進行保護和鼓勵。但是，小學生尚未成年，認知水平和價值判斷能力有限。因此，小學語文教師應當積極引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀具有非常重要的意義。對小學語文教師而言，更為困難的是如何正確引導小學生在開放課堂、個性化閱讀和自由表達時形成的人生觀、世界觀以及價值觀。若是理性說教和灌輸，學生表面上的認同并不能真正的解決思想問題。因此教師應當根據《語文課程標準》，充分尊重學生在德育教育中的主體地位，尊重學生的感受、體驗和理解，重視熏陶感染和潛移默化，并將其貫穿于日常的語文教學過程之中。我也廣泛聯系家長，希望他們在家庭里以身作則，言傳身教。

2 品語明道，文道統一

在小學語文教學過程中，小學語文教師應當遵循品語明道、文道統一的原則，明確品讀語言文字與明理思想教育的是共存的，即傳授語文知識與德育教育是相互交融、相互滲透的。這就意味著小學語文教學既不能脫離教材中語言文字的品讀，也不能脫離德育教育，應當雙管齊下，兩個方面都要抓。因此，在小學語文教學中，語文學科應該力求做到品語明道、文道統一，這對于有效落實小學語文教學目標具有非常重要的推動作用。小學語文教師可以通過介紹寫作背景、引導學生欣賞作品以及總結文章寫作手法等方式，一方面使學生深刻理解和領會文章中心思想，一方面還能使學生在德育方面獲得有效教育。這樣，在語文學習過程中，學生不但掌握了基礎的語文學習技能，而且在品讀文章語言文字中也潛移默化地接受了德育熏陶，從而使其逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在培養孩子樹立正確人生觀方面，家長也起著舉足輕重的作用，是孩子的第一任老師，家長的引導也至關重要。

3 識字釋詞，有機滲透

漢字，具有簡潔、經濟、信息量大以及歷史文化豐富等特點，是最具有教育功能的精神文化載體。在識字教學過程中，小學語文教師應當根據每個漢字的特點，通過各種有效的途徑使小學生對漢字產生濃厚的興趣與愛好。①小學語文教師應當鼓勵小學生自主識字。②教師應該積極指導學生密切聯系實際生活識字。將識字、口語表達密切的聯系起來。

4 以小見大，聯系生活

對于小學生而言，德育教育的宗旨是提高其基礎能力，使小學生的良好品德自然流露于現實生活實踐過程中，使其逐漸成為中國特色社會主義現代化建設的接班人。因此，學校與家庭不但要利用課文中的生動事例來激發學生的情感使其動之以情，而且還要與學生的實際生活實踐緊密結合，充分挖掘生活中的各種事件和舉動，將德育教育進行到底。

5 結束語

德育工作在教學工作是一個重要的內容，我們作為從事教育工作的一員，需要重視德育教學，并和家長配合好，共同努力，使德育工作能在在教學中能得到更好的開展。就我班的現狀，家長們一改以往不關心班級事務，開始重視起班級的事情來。孩子們追求上進，學習的興趣更高了。他們個個講文明，人人有禮貌，書香氣息更濃了。

G621

A

1004-7344（2016）15-0046-01

2016-5-15

李春（1964-），女，大專，主要從事語文教學工作。