基于校企合作的英語實踐教學體系構建

李 艷

（安徽中澳科技職業學院，安徽 合肥 230031）

基于校企合作的英語實踐教學體系構建

李 艷

（安徽中澳科技職業學院，安徽 合肥 230031）

在大學英語教學中，越來越強調應用和實踐教學。校企合作是能很好地將理論知識和實踐應用結合起來，從知識向技能轉換中強化學生的英語應用技能，提高學生運用外語的綜合能力。本文探討校企合作實踐教學體系建設的路徑和方法，意在提高教學效果。

校企合作；實踐教學；效果

在高職教育就業導向下，如何構建英語實踐教學體系，從適合自身高校實際來提升學生的英語應用能力，特別是基于英語處理與職業相關業務的技能，以勝任當前英語職業崗位需要。

1 當前校企合作模式英語實踐性教學問題

高職英語實踐性教學在校企合作中強化了對英語知識和英語應用能力的培養，也提升了廣大學生的職業英語應用能力。在對我校合作的多家外貿類企業進行職業崗位調研中發現，盡管很多企業面臨較大的英語應用型人才需求，但卻找不到合適的人；每年走進社會的英語專業畢業生卻又找不到合適的工作崗位。在對畢業生進行跟蹤調查，同時深入到外貿類企業進行走訪后，發現很多英語畢業生在英語應用能力上顯得弱勢，由此追溯到當前高職校企合作英語實踐性教學的主要問題[1]。

1.1 缺乏建立實踐教學目標

盡管多數高職英語學科教師已經認識到英語實踐教學的重要性，但對于校企合作中廣大用工崗位英語人才的具體要求不了解，很多時候在實踐實訓中缺乏針對性和目標性。通過深入企業調研，對于不同企業或行業，對英語應用型人才的需求是存在差異性的，而要保障英語人才質量，必然需要從企業實際需求入手，明確實踐教學的目標。

1.2 實踐教學體系不完善，條塊分割帶來整體能力不高

從我校英語專業校企合作實踐來看，盡管制定了一套圍繞實踐教學的指導綱要，但對于綱要的完整性和權威性缺乏驗證，使得各專業實踐教學參差不齊，部分教師在實訓實踐教學中隨意性大，過于強調某些單項技能訓練，忽視從學生整體英語應用能力的綜合運用。通常外貿類企業在人才需求上側重于綜合性，因此，在實踐教學體系完善上還需要與企業實際相對接。

1.3 缺乏科學的實踐教學考評體系

對于實踐教學工作的實施，必然需要從考核評價中加以跟進和落實。但從我校校企合作實踐來看，對于大部分實訓和實踐教學內容缺乏完善的考評機制，實訓目標的弱化帶來學生職業素能的降低，而考評體系的不健全，難以全面反映學生綜合應用能力，也難以改善實踐教學思路[2]。

2 以校企合作來優化英語實踐教學的對策

從校企合作實踐中，利用涉外企業對英語專業實訓教學的優勢，推進高職英語實踐教學質量的提升。校企合作作為高職就業導向教育改革的重要方向，其理論基礎是發揮建構主義學習效能，從學習環境優化上來營造情境、會話、意義建構等條件，并從教學方法和教學內容上凸顯情境創設，教師圍繞校企合作下的教學主題來開展具體的實踐訓練。在實踐教學中，通過校企合作來營造真實的外貿崗位情境，讓學生從中減少緊張，敢于開口，并從外貿實際崗位內容上來建構英語知識，增強學生的職業素能。具體在實施中著力從以下幾個方面來強化。

2.1 圍繞校企合作實訓崗位來優化培養目標

對于校企合作中的實踐教學工作，首先要明確實踐目標，結合高職院校英語教育實際，與外貿企業行業特點和發展特點來構建培養目標，特別是邀請行業、企業負責人，具有崗位職業資格鑒定和人才培養能力的專家參與到實踐教學目標制定中，以此來優化實踐教學培養目標體系。以商務英語為例，要在人才培養目標上滿足區域經濟發展需求，凸顯外貿行業特點，堅持以貿易崗位英語語言運用能力為本位，來培養具有熟悉外貿業務流程，精通英語交際及翻譯能力的應用型人才。另外，在培養目標中還要強調職業道德和商務操作技能訓練，特別是對涉外商務活動的技能型人才的培養。具體來講，對于實踐教學目標的明確：一是具備商務英語聽、說、讀、寫、譯能力；二是能夠從具體商務活動中來遵循外貿行業特點進行商務談判和外貿業務對接能力。在構建實踐課程教學上，要突顯對職業崗位工作過程的體驗，結合崗位職業技能，利用典型的工作任務和真實情境，從教學內容情景化、教學任務職場化上來明確商務英語的核心職業能力，進出口業務操作能力和國際商務英語英語能力等。

2.2 構建校企合作英語實踐實訓教學體系

針對高職院校英語實踐教學目標，在具體實踐實訓課程體系構建上，結合我院英語教學團隊及現實課程教學實際，加大與外貿企業共同協辦崗位實訓項目，特別是在校企合作實訓基地建設上，堅持“教學、實踐”融合的模式，增強教學任務與考核體系的統一，利用崗位實踐實習來強化英語應用能力。根據我院校企合作總體架構，從入校一年級學生到三年級頂崗實踐六個學期，分階段融入實踐教學目標，依托職業崗位能力來布局實踐教學活動，突顯知識學習與行業、企業人才需求之間的有效銜接。

2.3 完善多元化考評體系

考評機制建設是保障實踐教學的基礎，在考評內容上不僅要注重理論知識的考評，還要從學生的態度、情感、動手實踐、職業能力、工作積極性、責任感等方面進行綜合考評。因此，推進校企合作基礎上的實踐教學，在考核方法上要多元化。如口試、實訓報告、軟件模擬考查、崗位實務考查，對于校企合作中的考核，要注重階段性考核與過程性考核相統一，對總成績構成上，平時成績占據40%，技能成績占據30%，技能理論筆試成績占據30%。

3 結束語

高職英語實踐教學體系的形成，離不開深入推進校企合作，在校企合作模式上，既要發揮“訂單式”人才培養的明確目標，也要從多種教育合作機制中，圍繞企業崗位英語應用能力來優化教學方向，增強實踐教學的實效性。同時，實踐教學對高職“雙師型”教師隊伍提出更高要求，教師在自我專業教學水平和職業實踐能力上，一方面要加大本專業知識的再學習，另一方面鼓勵教師參與到校企合作中，從參與校企專題教研和崗位實踐教學中來強化教師職業素質的提升，豐富自我專業素能和實踐教學水平，充分利用校企合作實訓實踐基地，從課堂教學、職業崗位技能訓練上，為英語實踐教學提供保障。最后，校企合作模式下的高職英語實踐教學，要明確就業導向特色，通過校企合作來滲透崗位職業能力培養方向，加強對學生知識與能力的兼顧，增強職業教育與社會崗位需求間的對接，深化校企合作走向共同發展。

[1]宗曉慧.校企合作機制下的高職旅游英語實踐教學模式探析[J].赤子(上中旬),2014,(23).213.

[2]張拔玲.高職英語實踐教學體系構建的研究與實踐[J].南寧職業技術學院學報.2014(06).71-74.

Construction of practical teaching system of Higher Vocational English based on school enterprise cooperation

LI Yan
(Anhui China-Australia Technology and Vocational College,Hefei Anhui 230031)

In College English teaching,more and more emphasis on the teaching and practice.School enterprise cooperation is will be very good in the combination of theory and practice,the transformation from knowledge to skills strengthening students' English practical skills,improve the comprehensive ability of students to use the foreign language.The objective of this paper is to discuss the path and method of construction of school enterprise cooperation practice teaching system,intended to improve the teaching effect.

School enterprise cooperation; Practice teaching; Effect

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽中澳科技職業學院校級課題“基于校企合作的應用英語人才培養方案研究”課題成果（課題編號：XJYB1001）。

（責任編輯：吳 芳）

李艷（1981-）女，安徽合肥人，講師，研究方向：英語教學與研究。