大學(xué)生思想政治教育評價(jià)體系構(gòu)建研究

孫頌豐

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

大學(xué)生思想政治教育評價(jià)體系構(gòu)建研究

孫頌豐

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)明確評價(jià)目標(biāo)，完善評價(jià)形式和結(jié)構(gòu)，建立多元化評價(jià)方法，同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生德育教育水平。

大學(xué)生；思想政治教育；評價(jià)體系

近幾年，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對大學(xué)生的思想政治教學(xué)也越來越注重，因此構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是尤為重要的。并且評價(jià)體系是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的重要體系，其也受到廣大學(xué)教育工作者的重視。

1 思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的原則

（1）整體性的原則。在構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的過程中，一定要注重評價(jià)體系中的整體性原則，使評價(jià)體系形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，并且還有注重的評價(jià)體系中的層次性的統(tǒng)一。

（2）比較性的原則。構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的好壞，應(yīng)當(dāng)對過去構(gòu)建的記錄、數(shù)據(jù)等在一定程度上進(jìn)行比較，這樣的才能在構(gòu)建的過程中，有效的將問題顯現(xiàn)出來，不斷的對大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系進(jìn)行完善。

（3）懲獎(jiǎng)性原則。要注重大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系中懲獎(jiǎng)性原則，在一定程度上的要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不管是物質(zhì)方面，還是精神方面，都可以在最大程度上激發(fā)大學(xué)生的興趣，從而將的大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系中的功能得到有效的發(fā)揮，以此提高了大學(xué)生思想政治的教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 以往科學(xué)化評價(jià)體系存在的不足

（1）大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系目標(biāo)的單一化。目前，我國的大學(xué)教育機(jī)構(gòu)正在積極的建立大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系，并且也取得了一定的成績。但是在構(gòu)建的過程中，依然存在評價(jià)目標(biāo)單一化的問題。在教學(xué)的過程中往往只注重理論知識的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生對時(shí)事政治分析的能力。這就影響了大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致了我國大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系長期處于發(fā)展階段[2]。

（2）結(jié)構(gòu)、形式的單一化。在大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行科學(xué)化評價(jià)體系的過程中，一般情況下都是利用由上至下的形式進(jìn)行評價(jià)，即大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對老師在進(jìn)行大學(xué)生思想政治的方式，內(nèi)容、效果等進(jìn)行全面的評價(jià)。但是，由于我國大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系結(jié)構(gòu)、形式的單一化，導(dǎo)致在評價(jià)的過程中，往往只對主體進(jìn)行了有效的評價(jià)，沒有對客體進(jìn)行的全面的評價(jià)，這樣的在一定程度上使大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的功能沒有得到有效的發(fā)揮，從而導(dǎo)致我國的大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系在評價(jià)的過程中，缺乏一定的客觀性、全面性、一致性、靈活性等。

3 構(gòu)建科學(xué)化評價(jià)體系的策略

（1）不斷的豐富評價(jià)目標(biāo)。在大學(xué)的校園中，往往只注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的理論知識，往往忽略了大學(xué)生在對當(dāng)今社會中的時(shí)事政治的分析，這樣對培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響。因此，在構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的過程中，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的目標(biāo)進(jìn)行的一定的豐富，這樣不僅僅可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也有效的促進(jìn)了大學(xué)老師的對教學(xué)措施的改革[3]。

（2）不斷豐富評價(jià)體系的形式和結(jié)構(gòu)。老師在構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行構(gòu)建，將我國最新的熱點(diǎn)新聞發(fā)布在校園網(wǎng)站中，并要積極的學(xué)生的自覺的進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)的資源分析時(shí)事政治，并且在課堂上要講出自己的感受，在老師進(jìn)行方面的評價(jià)，這樣不僅僅使學(xué)生明白如何良好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)的了解我國社會發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并且，也進(jìn)一步的推動(dòng)了我國大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系構(gòu)建的進(jìn)程。

（3）對評價(jià)體系的理念進(jìn)行一定程度上創(chuàng)新。理念是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建過程中的重要的方針、策略、方法，因此在大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的過程中，應(yīng)當(dāng)對評價(jià)的理念進(jìn)行積極創(chuàng)新，建立的與時(shí)俱進(jìn)的理念。

（4）構(gòu)建完善的教師隊(duì)伍。人是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系過程中的主體，因此在構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)建立完善的教師隊(duì)伍，在角色、工作中給予一定的定位，也是大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的形式、結(jié)構(gòu)更加的新穎和豐富。在我國的一些大學(xué)校園中，經(jīng)常有一個(gè)老師擔(dān)任著很多工作的情況，這樣不僅僅使工作效率的低，也使大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，得不到良好的發(fā)揮。因此，要想大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系，首要任務(wù)就是要構(gòu)建完善的教師隊(duì)伍，大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的老師進(jìn)行定期的考核，以及定期的培訓(xùn)制定，這樣可以老師在培訓(xùn)和考核的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程總的不足，對自己教學(xué)理念、模式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，大學(xué)校園也要高薪聘請一些資深思想政治的學(xué)者，到大學(xué)校園中對構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系在進(jìn)行的指導(dǎo)，這樣可以有效的促進(jìn)了我國大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的進(jìn)一步發(fā)展。

（5）構(gòu)建多元化的評價(jià)體系。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系中，往往是老師、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)在評價(jià)的過程中，對自己的語言也沒有很注意。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)生思想政治的過程中，逐漸的喪失了興趣，也使大學(xué)生的思想政治課得不到有效的發(fā)展。因此在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的過程中，要建立對多元化的評價(jià)體系，可以利用學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生的評價(jià)模式，這樣不僅僅使學(xué)生在大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系中，可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也使大學(xué)生思想政治課的教學(xué)質(zhì)量的得到進(jìn)步的提高。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文對大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系進(jìn)行了簡單的分析，以此促進(jìn)了我國大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化評價(jià)體系的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]徐軍保.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].鄭州大學(xué),2013.

[2]李守可.大學(xué)生思想政治教育評價(jià)體系的反思與構(gòu)建[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2011,05:67-70.

[3]李紅革,王威峰.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2014,03:103-106.

Research on the construction of the evaluation system of Ideological and political education for College Students

SUN Song-feng
(Hunan College of Finance and Economics,Changsha Hunan 410205)

In the construction of College Students' Ideological and political education evaluation index system should be clear and definite evaluation target,improve the evaluation form and structure,establish a diversified evaluation methods.At the same time,we should strengthen the building of the contingent of teachers,improve the effectiveness of teaching,improve the level of moral education of students.

College students; Ideological and political education; Evaluation system

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

孫頌豐（1983-），男，湖南益陽人，研究方向：軟件工程技術(shù)。