會計學課程教學改革探析

童雅欣

（安徽財經大學會計學院，安徽 蚌埠 233000）

會計學課程教學改革探析

童雅欣

（安徽財經大學會計學院，安徽 蚌埠 233000）

為提高學生適應社會的能力，會計學課程教學應該更新教材和教學內容，改進教學手段，強化實習實踐環節，同時要努力提高教師業務水平。

會計學；教學改革；措施

當前，企業需要專業的會計人才，大學會計的教學對提高學生的會計專業能力具有重要的作用，培養高素質的會計人才成為當前大學會計教學的重點教學內容，是當前大學會計教育者的重要任務。

1 大學會計教學存在的問題

1.1 課程設置不合理

隨著科學技術的快速發展，促進了知識體系的不斷更新，企業在發展過程中，其經營體系也在發生著重要的變化，會計是企業工作的重要組成部分。要想促進企業財務會計制度的不斷完善，必須要強化學生的會計專業能力。目前的大學課程設置，存在著課程設置知識面過窄的情況，學生的專業素養不強，不能快速解決在工作中出現的問題。學生在大學階段的會計學習主要是學習會計理論知識，對會計實踐能力學習的時間相對較少，教材沒有及時得到更新，導致許多新知識沒有及時加入到課程中，學生面對比較棘手的問題顯得束手無策。

1.2 教學方法落后

當前大學會計教學仍然采用傳統的教學方法，該種教學方法以教師為主導，主要是教師講學生聽的教學模式，導致會計課堂呈現出呆板和枯燥的情況，不能引發學生的學習積極性和學習主動性，落后的教學方式與當前的課程改革要求不相符，與當前企業的用人需要存在著較大的差距，不能培養學生的動手能力和實際操作能力，學生的財務素養相對較低，在實際的工作當中，出現無法勝任本職工作的情況[1]。

1.3 師資力量薄弱

會計專業是一門綜合性較強的專業，檢驗學生的學習能力主要是考察學生的實踐能力，學生需要在掌握基礎知識的基礎之上，來提高學生的實踐操作能力，加強學生的對會計知識的理解。當前，大多數會計專業的教師都是畢業后就走入工作崗位，缺乏企業實踐經驗，對當前的企業會計工作了解甚少，在教學過程中也主要是以教理論知識為主，無法做到與實踐教學相結合，導致當前大學的會計專業教師的師資力量相對比較薄弱。

1.4 會計實驗教學落后

當前，大多數學校意識到了實踐能力對學生的重要性，但是在培養學生實踐操作能力的時候，主要是在學校會計模擬實驗室，運用手工模擬和會計電算化的方式，對培養學生的實踐操作能力起到了重要的作用。但隨著社會的不斷進步，對會計專業的要求越來越多，大多數學校的實驗教學相對落后，在會計實踐教學當中，僅有一些會計賬簿和會計資料，相關的網絡設施和現代化的教學設備相對比較缺乏，影響學生的實踐能力培養，不適應當前學生實踐操作能力的培養。

1.5 生產實習流于形式

學生的實踐能力培養是當前會計教學的重要組成部分，是提升學生專業能力的關鍵環節，大多數學校采用生產實習方式，對學生的實踐能力起到了重要的作用。但是在實習過程中也會存在一定的問題，大多數企業的會計部門僅需3至5人，導致學生會被分配到不同的企業當中，不利于學生進行集中管理。另外，會計工作的連續性較強，對會計人員的專業素養要求相對較高，大多數企業擔心學生基礎知識過薄，不愿把重要的財務信息交給學生去獨立完成，導致學生在實習過程中，不能系統的學習到知識，不能起到良好的實習效果[2]。

2 大學會計教學改革措施

2.1 課程設置和教材內容的科學化

當前社會需要高素質的人才，對人才的需求量較大，專業能力強的人才符合企業發展的需要，為了培養出高素質的人才，要完善會計課程的內容，在會計學習中加入實踐知識，針對當前的企業需求，及時的對會計課程內容進行更新，保障課程設置的科學性和合理性，在理論課程的基礎上，增加實踐課程的內容，培養學生的動手能力，提高學生的專業素養。

2.2 采用多媒體教學方式

在當前的會計教學中，傳統的課本教學已經不能滿足當前會計專業教學的發展需求，應該運用多媒體等教學方式，來豐富會計課堂教學的內容，提高學生的學習興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。多媒體課堂教學能夠使枯燥的知識靈活起來，給學生以直觀的展示，將課堂變得生動有趣，加深學生對專業知識的理解能力，提高學生的專業素養[3]。

2.3 提高教師實踐教學能力

教師的教學能力對學生的專業能力起到了重要的作用，必須要提高教師的實踐教學能力，教師需要深入到企業內部，了解會計工作的內容，明確會計實踐教學培養的方向，通過到企業掛職鍛煉的形式，在企業學習的過程中，掌握大量的實踐經驗，提高教師的專業水平，為培養學生的實踐工作能力提供基礎，提高學生的綜合實踐能力，加強教師專業隊伍建設，提高會計專業教師的綜合教學能力。

2.4 配備現代化的教學設備

為了提高會計教學水平，提高學生的會計專業素養，必須要具備充足的會計專業教學設備，給學生的會計學習提供基礎。學校需要建立專業的會計實訓室，保證人手一部電腦，教師在講課過程中，可以采用多媒體的形式進行教學。為了培養學生的實踐動手能力，應該建立會計手工教室，給學生提供手工做賬的機會，模擬企業真實的做賬系統，加強學生的實踐動手能力。并且要針對當前的會計教學要求，對教學設備及時更新，滿足當前會計教學的需要[4]。

2.5 強化實習環節

在會計教學中，會計實習是提高學生會計運用能力的關鍵環節，學校應該事先制定好實習的地點和實習考核辦法，在課程結束后，應該根據學生的實際學習情況，安排學生深入到企業內部的會計崗位中，讓學生了解到當前財務工作的主要內容，明確學習的方向，對企業各項財務工作進行學習，使理論知識得到充分的利用，學生能夠在實際的鍛煉中掌握大量的財務技能，促進財務知識體系的更新，培養學生的財務動手能力，能夠將學習到財務知識更好的融入到財務工作當中，提高學生的會計操作能力和綜合實踐能力。

3 結論

大學會計的教學目標主要是培養學生的理論知識運用能力和綜合實踐能力，對提高學生的會計專業素養具有重要的意義。會計教學是培養學生會計專業能力的重要機構，但是在實際的工作當中，會呈現處一定的問題，要及時的發現問題并解決問題，為提高會計專業能力具有重要作用。

[1]張長海,吳順祥,王金蘭.成本會計教學若干問題探討[J].財會月刊,2012,09:91-92.

[2]劉龍正.中職會計專業教學中的若干問題及改進措施[J].中國管理信息化,2012,20:92-93.

[3]顏淑姬.會計教育國際化發展暨 ACCA教學中若干問題探討[J].教育教學論壇,2014,01:142-143.

[4]顏淑姬.會計教育國際化發展暨 ACCA教學中若干問題探討[J].人才培養與教學改革-浙江工商大學教學改革論文集,2013,00:77-80.

On teaching reform of accounting course

TONG Ya-xin
(Anhui University of Finance and Economics,Bengbu Anhui 233000)

In order to improve the students' ability to adapt to the society,the accounting course teaching should renew the teaching material and the teaching content,improve teaching methods,strengthen the practice of teaching practice,and strive to improve the level of teachers.

Accounting; Teaching reform; Measures

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責任編輯：吳 芳）

童雅欣（1995-），女，安徽寧國人，研究方向：財務會計。