高校學生思想政治教育創新研究

曹 昂

（河南科技大學，河南 洛陽 471023）

高校學生思想政治教育創新研究

曹 昂

（河南科技大學，河南 洛陽 471023）

微信公眾平臺給學生思想政治教育帶來了機遇與挑戰，提出了基于微信公眾平臺創新大學生思想政治教育的對策，旨在提高高校大學生思想政治教育的針對性和實效。

微信；大學生；思想政治教育；創新

1 微信平臺加強思想政治教育的可行性

一是智能手機的普及為依托微信加強與大學生的交流提供了物質條件。隨著我國網絡技術的發展，特別是通信費用的降低和高校無線網絡的覆蓋，給大學生使用微信提供了諸多便利條件，隨時隨地都可以看到“低頭一族”。二是微信公眾平臺的功能與大學生的使用需求相契合。微信平臺作為新生事物，迎合了當代大學生求新求異的心理。同時，強大的功能，便捷的操作，即時的信息，讓交流不再有障礙。三是依托微信平臺開展大學生思想政治教育工作具有良好的群眾基礎。從教育部門來看，高校思政教師受教育程度高、善于學習，對新事物接受能力強，樂于開發和使用以微信為代表的新媒體平臺開展工作。

2 微信對高校大學生思想政治教育的影響

2.1 微信給高校思想政治教育工作帶來的機遇

一是拓展了高校思想政治教育工作的平臺。微信作為新的媒體，使交流更加便利，功能更加強大，可以通過文字、圖片、語音、視頻等多種形式生動形象地展現宣傳教育的內容，使教育更加直觀，能夠很好地將教育者和大學生緊密聯系起來。學管和思政教育人員可以通過平臺及時傳播社會主流的意識形態和正能量。二是可以提高高校思想政治教育工作的時效性。微信平臺的一個顯著特點是能夠隨時隨地發送信息，信息能夠精準到達目標受眾，不受時間和空間的限制，工作中各類教育信息、工作安排、各類資料等都能隨時隨地進行分享和使用，即便暫時不能接收信息，信息也不會消失，這就大大提高了思想政治教育工作的精準性和時效性。三是豐富了高校思想政治教育工作的內容。微信平臺傳播的資源更加豐富、充實，更具時代性，它涉及人們生活的方方面面，不僅有文字、圖片等形式，還可以傳輸聲音、視頻、動畫等資料，極大地豐富了思想政治教育的內容，有利于開展思想政治教育工作。

2.2 微信給高校思想政治教育工作帶來的挑戰

一是開放的平臺和負面的信息影響著大學生正確價值觀的形成。二是微信對大學生人際交往方式帶來了挑戰。在校園里，無時不能看到玩手機的低頭族。所有學生都在拿著手機獨自玩耍，同學間的交流少了，現實中的人際交往能力也逐漸喪失，這些現象值得我們深思。三是給思想政治教育工作者提出了挑戰。一方面，對教育者的素質提出了更高的要求。如今的媒體時代，思政教育者除了要具備全面的科學文化知識、思想道德素質和心理學知識外，還需要與時俱進掌握新媒體技術，只有這樣才能跟上時代發展，才能與學生平等交流，開展針對性的教育工作。另一方面，思想政治教育者的地位提出了挑戰。在微信時代，師生了解和掌握信息的機會是平等的，有時甚至出現教師遲于學生的情況，從而使教育者失去了宣傳、教育、解釋的優先地位，這使得高校思想政治教育工作者的權威地位受到一定程度的影響[1]。

3 創新高校學生思想政治教育工作的對策

3.1 占領制高點，積極構建完善的組織指導體系

一方面，高校內部要建立完善的組織指導體系。高校學生工作部門（學工部、學生處、團委）是大學生思政教育的主要領導部門，應重視微信新媒體的教育引導作用，要根據工作需要建立自上而下的思想政治教育工作指導體系，對各級微信平臺使用進行指導。另一方面，要建立健全自上而下的微信平臺支持體系。首先，要組建校園微信公眾平臺運營管理隊伍，可以有校級學管部門人員參與，組成一支發布、運作、管理隊伍，把握方向，加強校級平臺的管理。其次，要搭建校園二級思想政治教育微信公眾平臺。通過搭建兩級思想政治教育微信公眾平臺，可以實現組織、信息和管理的全覆蓋。

3.2 發揮微信優勢，創新思想政治理論課堂教學

傳統的思想政治理論課教學以教師講學生聽為主，缺少師生的互動交流，再加上有些課程內容枯燥無味，學生興趣不高，課堂教學效果不佳。微信新載體的出現，為高校思想政治教育者創新課堂教學提供了契機。高校思想政治教育理論課可以通過引進微信的互動評論界面進行課堂改革，教師可以通過在課堂教學中引入微信互動評論界面等方式實現對傳統課堂教學模式的突破。比如，可以根據課堂教學內容設計課堂討論的“微話題”，然后通過微信平臺以文字、圖片、視頻等形式傳遞給學生，讓學生在平臺上進行互動討論，提出自己的見解和疑問，教師進行點評和指導。通過平臺，教師還可以進一步了解學生學習的興趣點，進而更深入、更全面地掌握學生的學習情況，提高課堂教學效果。

3.3 發掘微信功能，創新思想政治教育工作

微信時代，思想政治教育工作者要主動占領微信陣地，積極發掘平臺的功能，創造性的開展思想政治教育工作。一是發揮推送功能，開展社會主義核心價值觀、中國夢等主題教育活動，大力宣傳黨和國家的政策方針等，唱響主旋律，傳播正能量；同時還可以推送學習信息、生活資訊、意見建議等，服務學生的學習和生活。二是通過微信公眾平臺開展數據統計，把握輿論動向，開展針對性引導。三是拓展平臺服務內容，分學科建立一些貼近學生實際的公眾平臺。比如心理健康平臺、志愿服務平臺、勤工助學平臺、就業信息平臺等，提供專業化的服務和指導。四是利用微信的“搖一搖”、“隨手拍”等功能，拓展大學生的參與平臺，提升學生自我教育自我管理的積極性[2]。

3.4 建立健全高校監管體制，提升微信服務質量

首先，高校與運營商要加強合作，建立互動機制。高校由于技術、權限等限制，在微信的監督管理方面存在一定的困難，需要向微信運營商尋求支持。運營商通過與高校合作，可以獲得客戶使用需求反饋，便于進一步改進工作。通過這種互惠互利的合作機制，從而共同推動微信監管體制的形成。其次，構建高校微信輿情監管機制。高校應建立一支由學管人員組成的微信輿情監管隊伍，定期分析研判微信輿情和校園輿論的發展態勢，為開展針對性教育工作提供依據。第三，加強引導，充分發揮團學干部在平臺的人格魅力和感染力，引導學生正確、科學地使用微信，努力構建學生使用微信的自我管理機制。

[1]萬金城.高校校園“微信平臺”的輿情傳播探究[J].新聞與寫作,2014,8:102-104.

[2]郭志勇.新媒體環境下大學生思想政治教育的新路徑——以高校微信公眾平臺為例[J].理論視野,2015,1:84-86.

Research on university students' ideological and political education innovation

CAO Ang
(Henan university of science and technology,Luoyang Henan 471023)

The public platform of WeChat brings opportunities and challenges to the ideological and political education of students,analyzed using WeChat opportunity and challenge of ideological and political education,to improve pertinence and actual effect of college ideological and political education.

WeChat; College students; Ideological and political education; Innovation

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

河南科技大學大學生思想政治教育專項研究課題；項目編號：13360001

（責任編輯：張時瑋）

曹 昂（1987-），男，河南開封人，研究方向：思想政治教育。