電子類課程實踐教學的探析

湖北三峽職業技術學院 徐 艷

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電子類課程實踐教學的探析

湖北三峽職業技術學院 徐 艷

【摘要】隨著社會發展的不斷進步，電子化相關產業更是遍布全世界，與生活息息相關。所以，電子類課程我們更是應該要好好學習，它是電子、通信類專業的重要技術基礎課。同時要求學習此課程的學生們需具有十分強的實踐能力。本文針對電子類課程的實踐教學改革進行了探索研究，從理論到實踐，兩者相結合，利用電路仿真設計平臺，對課堂教學模式等方面進行了分析研究。并附上本人關于實踐教學改革的幾點建議。

【關鍵詞】電子電路；實踐教學；能力培養

電子技術類專業是高校專門為了培養應用科技型人才而開設的工科專業，它所開設的電子類課程是電子及通信類的重要技術基礎課，對學生的動手實踐能力及創作能力也有著極高的要求。而且他們的就業率與此也有著不可分的聯系。實踐證明，理論與實踐相結合這種模式的確起到了不錯的教學效果。但即使這樣，還是有些不足之處需要我們努力去改進。因此如何提升學生的學習興趣、提高學生的學習效率以及培養學生的實踐能力是目前電子類課程實踐教學最需要解決的問題。

1 實驗教學課程設計思路

老師要根據教材的整體設計理論去取材，盡可能選擇一些有意思而且又比較實用又簡單一些的來讓學生們做。為了能最大化調動學生的積極性，老師還需創造一個生動形象、趣味性強、形式豐富多樣的教學氛圍。在實踐過程中，本著以學生為主，老師為輔的觀點，讓同學們自已動手實踐，老師旁邊指導一下就可以了。同學們可以按照自己的能力、興趣愛好去選擇自己比較拿手或者喜歡的題目去做。同時，老師應根據不同的實驗教學內容來確定是否需要將學生幾個人分為一組或者要求獨立完成。基礎性實驗就一人一組，這樣就可以更好的培養個人的實際操作能力和獨立分析、解決問題的能力。而設計性和綜合性實驗，是需要將2人分配到一組，這樣就可以培養他們的團結合作精神。創新性實驗和電工電子實習卻可以將3個人分配到一組，一起討論商量設計實施方案并分配各自的具體任務。分組之后，老師要把自己設計好的題目跟同學們講解清楚，可能會用到哪些原理，一定要讓學生們對此題目有一定的熟悉和了解程。在學生們設計的過程中，老師要在一旁指導，看他們的方法是否正確。通過老師的指導，同學們在完成題目設計后，老師需要對這些題目設計進行評述。這之后才能讓學生們進行仿真電路板的制作和調試。在調試的過程中如果出現故障，老師需及時出面幫助學生解決問題，直到題目設計最終完成。最后，學生們要以說明書的樣式對此次設計題目的過程做個書面總結。在整理總結過程中，學生們可以重新整理一下思路，形成良好的科學思維方式，對優秀的科研習慣的養成有著重要的作用。

2 實踐教學課程模式

以前學生對于理論設計是否能夠實現，元器件參數選擇是否正確沒有把握，只能在實驗室里通過一次一次的反復實驗才能確定。而現在的科技發展卻允許學生運用先進的電子設計手段完成電子電路的設計。在計算機上先進行模模擬，隨時更改設計電路和元件參數，通過仿真實現后再去實驗室進行驗證，這樣明顯提高了他們的成功率，使得學生們的興趣增加了，自信心自然也增長了。這也很好的鍛煉了他們的探索創新精神。

3 課程設計與電子電路的結合

較為常見的電子電路實踐都是要求學生使用集成電路的套件，按照電路圖有條有序地將焊接、安裝、調試等步驟完成即可。可是學生們平時實踐太少，動手能力較差，最終能成功的機率很低。而且他們只是簡單的將這些配件組裝在了一起，并不清楚其電路原理，不知道出了故障是哪里的問題所導致的，只能求助于老師，讓老師去維修檢查。這樣極大的打擊了他們的積極性，覺得實踐也學不到真正的東西。而新的實踐課程教學，是先選擇電路原理并依此進行設計、計算，然后模擬仿真電路并進行元器件篩選，接著制作電路板并進行元器件的安裝與焊接、調試測試，最終解決故障等流程組成。如此緊湊有序的把課程設計與電子電路實踐及技能操作培訓相結合，完美的實現了設計與工藝技能培訓的相互融合。

4 電子類課程實踐教學的目的

4.1 拓展思維

課程設計和電子電路實踐是電子化專業類必不可少的教學課程。不過在真正實施過程中經常會出現這樣或那樣的問題，并沒有起到充分鍛煉學生的電子電路設計能力的作用，而且也沒有達到對加深課程內容掌握的目的。常規的課程設計包含了題目設計、方案選擇、仿真電路、元器件篩選、電路板制作及安裝焊接調試，最后寫總結報告。但由于學生操作不熟練，時間又短，幾乎大部分學生都不能很好的完成實驗。如此以來，此課程的設立沒有任何意義。因此將課程設計以畢業設計模式進行管理的教學計劃顯得相當有必要了。為了使得課程設計這門課程真正起到作用，學生獨自完成的仿真電路設計將歸納到大綱里，增加實踐課程的分值比例，對課程設計所安排的時間、任務的設計、報告總結格式及評定的標準都給出了一定的基本要求。這能更全面準確地反映學生的實際實踐綜合能力。

4.2 培養自主學習的能力

自主學習是一個很好的習慣，所以平時我們要鍛煉學生們自主學習的能力，讓他們通過自主學習這個過程，對本學科有著自己的見解。由此再去聽老師講解，在不明白或者見解不一致時更能及時發現并得到解決。這對學生的學習起著事半功倍的作用。所以，為了達到這一目的，我們應該在計算學生成績的時候，多多留意學生平時的自主學習能力，降低期末考試成績在總成績中所占的比例，這更能提高學生主動學習的積極性。平時對于課程中比較重要的部分，要求學生寫成小結并進行點評，而且最終將這些評價加入到總成績里去。如此以來，學生們更是會積極主動去學習，以自己的第一見解去發現問題，探討問題并解決問題。這其實也是一種相當不錯的教學模式。通過這種自主學習的模式，對培養學生的學習能力有著很重要的意義。

4.3 注重定性分析

在當今時代，電子線路類課程是自動化控制的最基本的手段。老師在教學過程中，不僅僅要教給學生們嚴謹的科學理論知識，更加要重視全面系統觀念及創新意識的培養，研究探索出一套科學的學習方法。例如解解題時，老師只需給學生們大致分析一下解題思路并給出答案，中間的解題過程就可以讓學生們自已發揮了。但對于難度挺大的內容時，老師還是需要幫助學生細化一下解題步驟的。可以采用逐個破解的方法，或者化大為小，化難為易、化繁為簡的方法，總之，要利于同學們理解，循序漸近地接受就行了。

4.4 激發學生的學習熱情

隨著電子技術的快速發展，新知識的不斷出現，電子電路實踐教學遇到了前所未有的的機遇和挑戰。老師要根據新的情況不斷的增添或刪改一些教學內容。還需要改革教學方法，在講解的時候將重點放在集成元件的電路分析上。多媒體、實驗仿真和實際操作相結合的現代化教學方法，學生們可以在計算機上進行課程實驗操作，這極大的增加了學生對所學知識的興趣，更能讓學習得到更好的效果。為了能更好的讓學生們進入到學習狀態中，可以采用討論、練習、提問等形式引發他們的興趣，培養他們的創新精神，采用啟發式、導入式、仿真環節、情景化教學、理論與實踐相結合等穿插的教學方式來提高學生的動手能力和綜合應用能力。再歸納一些有益于學生記憶和形象思維的訣竅，讓學生和老師互動起來，從而調動學生的學習積極性。

5 總結

綜上所述隨著科技的不斷發展進步，對電子電路實踐課程的教學內容、教學方式、教學手段等一些相關問題都需要不斷地進行改革，這樣才能不斷提高高校的教學質量，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習熱情，從而為當今社會培養出更多的擁有實踐技能和創新精神的優秀人才。

參考文獻

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