高職挖掘機教學現(xiàn)存問題與解決措施

謝俊清

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院，吉林 132000）

1 挖掘機的來源

最初的挖掘機是手動的，從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)有一百三十多年了，其間經(jīng)歷了由蒸汽驅(qū)動斗回轉(zhuǎn)挖掘機到電力驅(qū)動和內(nèi)燃機驅(qū)動回轉(zhuǎn)挖掘機、應用機電液一體化技術(shù)的全自動液壓挖掘機的逐步發(fā)展過程。

挖掘機來源與構(gòu)成中國生產(chǎn)挖掘機的起步相對較晚，自1954年在撫順生產(chǎn)的第一臺單斗挖掘機起到現(xiàn)在，經(jīng)歷了測繪仿制、自主研發(fā)、和發(fā)展提高的三個階段，改革開放以來為了促進中國挖掘機行業(yè)的發(fā)展，我國積極引進、消化、吸收國外先進技術(shù)，我國自上世紀六十年代末開始研制、發(fā)展挖掘機產(chǎn)品，挖掘機，顧名思義就是挖掘機械，利用鏟斗將土壤、煤、泥沙、以及經(jīng)過預松后的土壤和巖石進行挖掘。近幾年來挖掘機的發(fā)展在工程機械中相對較快，已經(jīng)成為了工程建設中必不可少的工程機械。與此同時挖掘機專業(yè)在高職專業(yè)內(nèi)也逐漸發(fā)展起來，在發(fā)展的同時也存在著一些教學方面的問題。

2 挖掘機教學出現(xiàn)的問題

挖掘機時經(jīng)濟投入較大的固定資產(chǎn)，所以設備要做到定人、定機、定崗位，明確的職責才可以提高使用年限進而獲得更大的經(jīng)濟效益，在調(diào)崗時，進行設備交底，挖掘機的三個重要參數(shù)是：操作質(zhì)量、發(fā)動機功率與鏟斗的斗容。

高職院校開展挖掘機專業(yè)，此專業(yè)的基本知識、操作規(guī)程、保養(yǎng)知識、機械常識和故障的檢查都是需要重點學習內(nèi)容，不僅如此實踐操作也是必不可少的教學課程之一，由于高職院校學生的素質(zhì)參差不齊，沒有較強的主動學習性，導致在高職院校學生管理工作方面有待提高，學生的管理是一門系統(tǒng)工程，提高育人管理和教學質(zhì)量，更好的維護高職院校的正常教學秩序。現(xiàn)在不少辦學者對于高職教育觀念的實質(zhì)性了解不夠，在辦學方式上想要把高職院校視為普通本科的壓縮版，沿襲過去普通專科學校的傳統(tǒng)，在培訓過程中只是注重知識而看輕技術(shù)，往往重理論輕實踐，導致高職生的實踐動手能力跟不上，在面向市場的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務一線人才的時候跟不上節(jié)奏，與本科生相比更加顯得不堪一擊。

3 解決途徑

針對挖掘機教學方面，讓學生們掌握基本知識是必不可少的，自然挖掘機教學的理論知識是不可缺少的，要為學員提供各種安全、保養(yǎng)、操作知識等教學錄像，為學員提供實用，規(guī)范的實際真機操作演練，還要真正的加入到實戰(zhàn)經(jīng)驗當中去，真正的做到實際考察，實際操作，因為在真正的實戰(zhàn)經(jīng)驗中，才可以分析原因查找問題，分清職責，按照責任的輕重可以更加了解會受到怎樣的經(jīng)濟處罰，針對挖掘機專業(yè)操作來說挖掘機屬于特種作業(yè)，需要的是特種的作業(yè)操作證才能駕駛挖掘機專業(yè)，所以在教學過程中還要樹立起學生的高度責任心，以確保安全的生產(chǎn)，認真的做好與建方溝通和服務工作，搞好雙邊關(guān)系，才能樹立好良好的工作作風，為以后企業(yè)的發(fā)展和效益金盡心盡責，并且努力的工作。重要的是采用靈活多樣的教學方法，根據(jù)學生的特點，營造出活潑的教學氛圍，提高高職生的學習興趣，把學生完全吸引到課堂當中來，主要注重挖掘機實踐能力的培養(yǎng)，因為高等職業(yè)教育教學與實踐是離不開的，挖掘機專業(yè)是一門實戰(zhàn)性很強的學科，所以更加需要實踐教學作為支撐，還要不斷地創(chuàng)新探索實踐教學的新途徑，構(gòu)建起師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學的體系。

高職院校的學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的高等技術(shù)應用型人才，所以在職業(yè)院校挖掘機教學中特別強調(diào)的是實踐教學,挖掘機教學特色所在也是實踐教學，培養(yǎng)人才的質(zhì)量優(yōu)劣在于教育水平的高低，雖然高職學生的在自主學習方面意識不高，綜合素質(zhì)相對較差，但是綜合能力較強，動手能力強，所以動手實踐起來的素質(zhì)是不容小覷的，挖掘機的實踐教學也成為了“重頭戲”，此專業(yè)的教學單單只靠著學習基本知識，每天在教室內(nèi)學習書本上的知識是不可以的，還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新的品質(zhì)，成為確保學生應知應會，可以立足社會的現(xiàn)實和長遠之計。

我國的挖掘機市場已成為世界用量最大的市場之一，從目前情況看高職院校的挖掘機教學需求量逐年上升，當今中國挖掘機制造行業(yè)發(fā)展也尤為迅速，要明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標正確的認識到職業(yè)教育人才的培養(yǎng)屬性定位，做到以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才為根本任務，更新教學理念，樹立起正確的辦學理念，加強對師資力量的建設隊伍，加大力度對于挖掘機教學的改革，探索“雙元制”的辦學模式，教師的教學過程中要根據(jù)教學的目的、內(nèi)容、對象、條件來選擇恰如其分的教學方法，在實踐教學中老師與同學不斷地探索和總結(jié)，才可能做到高職挖掘機教學問題的解決。

[1]程立浩,柳軍,張蕾.“工作室”教學模式在高校創(chuàng)業(yè)教育中的應用研究[J].當代繼續(xù)教育,2016(03).