高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究①
——以石家莊財經(jīng)職業(yè)學院為例

石家莊財經(jīng)職業(yè)學院 趙輝

高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究①
——以石家莊財經(jīng)職業(yè)學院為例

石家莊財經(jīng)職業(yè)學院 趙輝

就業(yè)是民生根本，解決好學生的就業(yè)問題不僅可以為高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展提供助力，還是學院不斷提升自身競爭力的有效手段之一。本文以石家莊財經(jīng)職業(yè)學院為例，對2015屆財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，探究提升高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑。

高職 財會 就業(yè)

就業(yè)是民生根本，對于高職院校來說，解決好學生的就業(yè)問題不僅可以幫助學生解決生存問題，還能為學院自身的可持續(xù)發(fā)展提供助力。隨著我國高等教育生源的減少，高職院校之間的競爭也愈加殘酷，解決好學生的就業(yè)問題，也是學院不斷提升自身競爭力的有效手段之一。

本文以石家莊財經(jīng)職業(yè)學院為例，通過走訪、談話、發(fā)放紙質(zhì)和電子問卷形式對該校2015屆1217名財會類畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了調(diào)查。通過對收回的有效問卷進行統(tǒng)計分析，現(xiàn)將學生就業(yè)率、薪資水平、專業(yè)對口情況及工作穩(wěn)定性等有關(guān)情況匯總?cè)缦隆?/p>

1　財會類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)率

參與調(diào)查的1217名畢業(yè)生中，僅52人正處于求職中，19人暫無就業(yè)打算，其余人員均已正常就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率高達94.16%。

1.2薪資水平

學生就業(yè)多在河北省內(nèi)或京津地區(qū)，月薪1500元以下占比16.68%，1500～2000元占45.93%，2500～3500元占23.99%，3500元以上的僅13.4%，薪資水平相對較低。

1.3專業(yè)對口情況

畢業(yè)生從事財會對口專業(yè)工作人員597人，占49.06%；一半以上人員專業(yè)不對口或與專業(yè)完全無關(guān)，專業(yè)對口情況不佳。

1.4工作穩(wěn)定性

從2015年7月畢業(yè)到2016年5月，在不足一年的時間里，僅63.27%的人員工作單位相對穩(wěn)定，另有24.9%人員換過一次工作，11.84%人員換過兩次或兩次以上工作，總體工作穩(wěn)定性不高。

通過上述數(shù)據(jù)可知，該高職院校的財會類畢業(yè)生雖然就業(yè)率很高，但薪資水平、專業(yè)對口程度、工作穩(wěn)定性方面均未能達到理想，即畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。

2　影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

2.1就業(yè)整體環(huán)境的制約

經(jīng)濟形勢的不斷變化，使就業(yè)格局也隨之波動。近年來就業(yè)市場呈現(xiàn)出就業(yè)崗位減少、就業(yè)供給持續(xù)增加、高技能型人才需求增加，低端就業(yè)崗位用工難，部分行業(yè)就業(yè)人才緊張等多種情況并存的格局。而目前，我們的人才市場還不夠完善，各企、事業(yè)單位在用人時盲目追求高學歷，沒有認真考慮人才使用的有效性，因而存在人才浪費的情況，使得一些高層次的人員擠占了高職高專畢業(yè)生的就業(yè)崗位，導致人才崗位發(fā)生錯位。

2.2高職院校教育定位及專業(yè)培養(yǎng)存在缺陷

高職院校即高等職業(yè)教育，也稱為“高等職業(yè)技術(shù)教育”或“高等職業(yè)和技術(shù)教育”，即是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)教育的一個層次。其側(cè)重點應在“職業(yè)”二字，重在培養(yǎng)學生擁有一定的職業(yè)技能。在專業(yè)培養(yǎng)方面則應該在充分調(diào)研的基礎上，制訂適應用人單位需求的人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學生“理實一體”的職業(yè)能力。而從當今高職院校財會教育的現(xiàn)狀來看，財會人才的培養(yǎng)并沒有跟上社會發(fā)展的步伐。學生學了三年的會計，好像什么都會了，但到了實踐崗位又好像什么都不會，遲遲不能上手；學校一次次地組織教學改革，不斷地強調(diào)校企合作，卻沒能真正把貼近實際的現(xiàn)場感和帶入感融入財務會計學等各主干課程之中；老師教了好幾年，好像什么都教了，但看到學生反饋的信息，又好像他們什么都沒學會。而企業(yè)缺乏優(yōu)秀的財會類人才，但又不知道到哪里去找，招聘來的學生，還需崗位培訓，在企業(yè)打雜一年半載后，才能上手。

2.3高職院校畢業(yè)生沒有打好堅實的就業(yè)基礎

通過幾年的學習，高職院校的畢業(yè)生在知識、能力與人格方面有了積極的發(fā)展，面對就業(yè)有著強烈的意愿和積極的動機，但是在擇業(yè)、就業(yè)過程中，激烈的就業(yè)競爭使得一些畢業(yè)生自身存在的問題一點點地暴露出來。有些高職學生進入學校后就將學業(yè)拋開，沉迷于網(wǎng)絡游戲、校園戀愛等與學習無關(guān)的活動，導致專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力均沒有達到應有的水平，專業(yè)知識薄弱從而影響了就業(yè)質(zhì)量。也有學生缺乏對知識的運用和拓展能力，在理論學習和實踐理解方面出現(xiàn)失衡，導致其理論知識尚可，但實際動手能力不強，或者是具有一定操作技術(shù)卻不會活用，也造成了其就業(yè)困難。

3　高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的途徑

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學校、用人單位、學生共同努力。政府優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境，創(chuàng)造就業(yè)機會，拓寬就業(yè)渠道，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范勞動力市場，保障勞動者合法權(quán)益，建立健全社會保障制度，創(chuàng)造一個公平的就業(yè)環(huán)境；用人單位遵守勞動法律法規(guī)和用工制度，為員工購買基本社會保險，創(chuàng)造條件為員工提供更多的培訓和晉升的機會，提高工作崗位質(zhì)量和就業(yè)滿意度；學生苦練專業(yè)技能，增強綜合素質(zhì)，做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力等，都能使畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得到改善。然而，學校才是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的核心。作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學校應從以下方面加強建設，以期提升其財會類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.1 找準人才培養(yǎng)定位，加強學科建設

高職院校的人才培養(yǎng)應做到精準定位，定位越準確，培養(yǎng)出來的人才越能得到社會的認可，財會類專業(yè)尤其如此。改革開放三十多年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，稅收也由企業(yè)所得稅單一利稅模式，發(fā)展到以增值稅為主的17個稅種構(gòu)成的稅收體系。而一切的經(jīng)濟運行都需要大量合格的財會人員為之確認、記錄、記量和報告。但許多實踐中新的經(jīng)濟業(yè)務的核算，都沒有及時更新到高職院校的教學體系中；會計與稅務在實踐中是水乳交融，但教材里卻掛一漏萬甚至嚴重分離，如此的差距，怎不叫學生望“職”興嘆？所以，想要切實提高財會類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，高職院校應該立足本位，堅持以培養(yǎng)應用能力為主線，以產(chǎn)學研為途徑，培養(yǎng)畢業(yè)后就能上崗頂用的高等技術(shù)應用型人才。

改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，準確把握市場信息，堅持“新”、“實”、“廣”的思想適時適度調(diào)整教學結(jié)構(gòu)。“新”指的是財會類專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系應適時更新，將財稅處理中的新政策、新方法引入教材，引入課程，保持與企業(yè)實踐同步。“實”是指堅持求真務實的態(tài)度，實事求是的將我們的企業(yè)財稅業(yè)務實務帶入課堂，運用中國會計準則和稅收法律法規(guī)對其進行梳理，充實財務會計學等各主干課程中的實務性內(nèi)容。“廣”是指廣泛關(guān)注企事業(yè)單位等用人單位的需求，拓寬財會專業(yè)的廣度，將多種行業(yè)、多種類型的財稅處理融入人才培養(yǎng)計劃，為學生多儲備知識和技能，從而提高其就業(yè)質(zhì)量。

3.2加強師資隊伍建設，完善就業(yè)指導

加強師資隊伍建設應從兩方面入手：一是，提升專業(yè)教師教學水平，著重加強“雙師型”教師隊伍建設。把優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)作業(yè)專業(yè)教師隊伍建設的重點，重視對教師的教學及財會專業(yè)技能培養(yǎng)，加強培訓，增加專業(yè)教師到企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力；二是，提升就業(yè)指導教師及輔導人員素質(zhì)，加強對學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃指導。樹立全程就業(yè)指導的思想，自入學開始直到畢業(yè)對學生的各個學年階段都進行有針對性的職業(yè)指導和引領，幫助學生順利搭建就業(yè)平臺。

總之，高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升是一個循序漸進的過程，解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，需要學校切實做好教育改革，也離不開社會各界的共同努力。希望在不久的將來，越來越多的高職院校畢業(yè)生都能擁有良好的就業(yè)環(huán)境。

［1］ 嵇新浩.高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及質(zhì)量提升研究［J］.商貿(mào)人才，2014（5）.

［2］ 王福山.高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析［J］.課程教育研究，2014（1）.

［3］ 肖貽杰，劉范.高職院校畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量構(gòu)成因子及現(xiàn)狀分析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012（29）.

F23

A

2096-0298（2016）08（c）-190-02

2016年度河北省社會科學發(fā)展研究課題（公共管理類）《新常態(tài)下高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升研究》（201603120419）。