班主任如何應(yīng)對職高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及策略

余焌瑞

摘 要： 本文主要從職高學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題談起，分別論述了各種問題的解決策略。

關(guān)鍵詞： 班主任 職高學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況 解決策略

1.現(xiàn)階段職高學(xué)生存在的問題

現(xiàn)階段對于職高學(xué)生來說，主要存在以下幾個方面問題：（1）很多學(xué)生的自我建構(gòu)能力弱。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時間局限于課堂，課堂上大多數(shù)時間局限于聽教師講課，自己根本沒有梳理這些知識，也沒有自我構(gòu)建這些知識。（2）學(xué)生在課上的注意力不是很集中，容易開小差。（3）學(xué)生的制止力差。上課愛玩手機，愛看與本堂課無關(guān)的書籍。（4）晚上自習(xí)課的效率不高。很多學(xué)生都不能很好地安排晚自習(xí)的時間，有的學(xué)生在講話，有的學(xué)生甚至認為上晚自習(xí)就是讓他們玩的，根本不做作業(yè)、不預(yù)習(xí)。

2.解決問題的策略

為了解決以上問題，班主任應(yīng)該從如下幾個方面入手。

對于學(xué)生的自我建構(gòu)能力弱這個問題，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：（1）用探索法、發(fā)現(xiàn)法建構(gòu)知識的意義；（2）在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動搜集并分析有關(guān)信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真思考。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機；（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、糾正和補充錯誤的或片面的認識。

上課開小差這個問題，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：（1）養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。有的學(xué)生不能按時睡眠，在宿舍和同學(xué)閑聊等。結(jié)果早晨不能按時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無精打采，必然效率低下。（2）學(xué)會自我減壓。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很重，老師、家長的期望，又給學(xué)生心理加上一道砝碼；一些學(xué)生自己對成績、考試等看得很重，無疑是給自己加壓，必然不堪重負，變得疲憊、緊張和煩躁，心理上難得片刻寧靜。因此，我們要學(xué)會自我減壓，別把成績的好壞看得太重。一分耕耘一分收獲，只要我們平日努力了、付出了，必然會有好的回報，又何必讓憂慮占據(jù)心頭，自尋煩惱呢？（3）做些放松訓(xùn)練。（4）做些集中注意力的訓(xùn)練。我國年輕的數(shù)學(xué)家楊樂、張廣厚，小時候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴格訓(xùn)練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來鍛煉注意力的小游戲，在一張有25個小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指，同時計時。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在上課時不時地來點幽默笑話，語言盡量幽默，這樣學(xué)生也沒有那么緊張。

對于學(xué)生上課玩手機這個問題，班主任應(yīng)該從如下幾個方面制止：（1）制定嚴格的管理制度，做到有章可循。把禁止客商玩手機寫入班規(guī)，作為明確制度，使學(xué)生認識到課上玩手機是明令禁止的事情，引起學(xué)生重視。（2）加強宣傳教育。班主任要通過召開主題班會、出墻報、召開討論會等大力宣傳課上玩手機的危害性，號召班級爭創(chuàng)“和諧班級”，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。（3）對違紀學(xué)生采取正確的教育方式。對于有課上玩手機問題的學(xué)生，千萬不要隨意諷刺、訓(xùn)斥、討厭，甚至體罰他們，這樣不僅毫無效果，而且會使他們本就脆弱的心靈產(chǎn)生逆反情緒，事與愿違。教師做違紀學(xué)生的思想工作，要曉之以理、動之以情、循循善誘，用愛感化學(xué)生。（4）與家長密切配合。手機一般是家長給配的，因此，對于學(xué)生上課玩手機的情況，要與家長及時溝通，讓家長了解班級的規(guī)章制度和上課玩手機對學(xué)生的影響，爭取家長的支持，與家長密切配合，才能更有效地教育學(xué)生。（5）教師要做好示范。對于課堂上禁止使用手機的制度，老師要帶頭遵守，有的老師在課上就隨意接打電話，完全不顧及對學(xué)生的影響，老師的舉動是學(xué)生的模仿對象。學(xué)生的向師性很強，因此，為人師表的老師應(yīng)該注意檢點自己，課堂上一定不要接打電話，把對學(xué)生的負面影響降到最低。

學(xué)生晚自習(xí)效率不高，可以從以下幾個方面提高：（1）必須合理安排休息時間和學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟學(xué)生的精神有直接關(guān)系，而精神又是由學(xué)生的休息時間決定的。休息得好，效率自然就高。（2）在上晚自習(xí)時，一定要讓學(xué)生安排計劃。一個好的計劃能決定學(xué)習(xí)效率，因為有了計劃他們學(xué)習(xí)起來就會得心應(yīng)手，不會亂，也不會有漏洞。（3）嚴格控制問題學(xué)生在晚自習(xí)的“講話”和打鬧。一人“講話”，人人“講話”，那么這節(jié)晚自習(xí)就會浪費掉，學(xué)習(xí)效率自然就不會高。

參考文獻：

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