如何在小學語文教學中實施素質教育

黃顯方

摘 要： 作者論述了在小學語文教學中落實素質教育的重要性，并結合教學實踐和理解，提出了在小學語文教學中實施素質教育的注意事項及操作方法。

關鍵詞： 小學語文 素質教育 實施方式

推進小學語文教學改革，落實素質教育，培育自尊、自強、自立的有獨特個性、完善人格、創新精神、敢于標新立異的人才，是當前教育改革的一個重點。那么，如何在小學語文教學中實施素質教育呢？為此，筆者就教學實踐和認識談談看法。

一、保證學生真正成為學習的主人

1.學生成為學習的主體，才能提高學習自主性。教學是傳授知識和以學生掌握知識、技能、技巧為主的活動。在教學過程中，學習過程是第一性的，學決定教，教是為了學。因此，應當“以學定教”。以學生為學習的主體，相信學生，放手讓學生充分、自主地學習，提高學生的學習自主性。具體表現為：第一，學會自主學習。教學中教師應幫助學生樹立學習是自我學習的觀點，引導學生明確學習的意義，把學習內化為自己個人的需要。為學生大力創造自主學習的機會，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不能代替學生學習和思考。讓學生自主地運用“雙基”解決實際問題，自主地運用拼音、字典自學生字新詞，自主修改作文，學做“小老師”，教人教己，學會學習。第二，學會自我發現。向學生機械灌輸現成的知識，用機械的知識測驗學生，不可避免地要扼殺學生的創新精神和實踐能力。如果鼓勵學生“發現”，就能加深學生對基礎知識的理解，提高學生的學習能力和思維能力，而且增強學生學習的自信心，提高學生的學習興趣。第三，學會自我評價。自我評價既是學習過程的出發點，又是學習過程的歸宿。學會自我評價就是學會學習。要改變單純由教師獨家評價的方式，引導學生對自己的學習態度、學習方法、學習質量進行相互評價、自我評價，完善自我。

2.教師要充分發揮主導作用，做好對學生的啟發、引導工作。強調學生的主體性，并不是否定教師的主導作用。學生主體的發展有賴于教師主導作用的充分發揮。無視或輕視教師的主導作用，放任學生，對學生的發展是有害的。因此，教學中教師應擺正位置，在課堂中當好“主持人”，調控教學過程，把握學習方向，合理安排學習時間。在字詞段篇的難點上、在聽說讀寫訓練的重點上、在聽說讀寫方法的指導上，為學生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢者”，及時釋疑解惑；當好“發動機”，激發學生的學習興趣，增強學習自信心，鼓足學習干勁。主要方法：第一，質疑設問，明確導向。設疑不但可以激發學生的學習興趣，更重要的是通過設疑向學生交代學習任務，包括教學重點、難點，給學生設立明確的學習導向。第二，講究方法，指導自學。學生自學能力的形成，是一個由不知到知、由感性到理性、由模糊到清晰、由生疏到熟練的發展過程，是一個從“教”到“學”的發展過程。因此，在自讀教學中老師引導學生掌握自讀方法，進行訓練，形成自學為主的課堂結構。

二、培養學生的創新意識和創新能力

創新意識是學生對創新活動的一種理性的覺悟。要準確引導學生在語言實踐中積極思維，培養語文能力和創新意識。如果每一堂課都能教出新意，就能更好地發散學生的新思維，激發學生的創新欲望。培養學生的創新意識能力的主要方法有：

1.教師應留給學生充足的活動時間。因為活動時間是個性發展的首要條件，如果活動時間完全被占用，學生主動發展就成為一句空話。

2.應當讓學生參與學習活動。過去對學生的限制太多，這個不準，那個不行，把學生的手腳都捆綁起來，學生如何主動參與學習？應當允許學生主動搶答、提問、演練，允許學生走出座位幫助或請教其他同學，允許學生在自學、討論、閱讀作文時自由交流、自由辯論。

3.鼓勵學生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創造之母。在課文的耐人尋味處，為學生留下創造的空間，啟發學生大膽想象，就能促進學生創造能力的提高。

4.鼓勵學生表達自己的思想。學生敢于提出不同的意見，敢于懷疑“正確”答案，敢于打破“權威”是富有創造性的表現。

5.鼓勵學生大膽懷疑，勇于創新。創造力并不是少數幾個人的特殊天賦，教師應注意抓住智慧的火花，點燃學生創造的火炬。培養學生善于從新的角度運用原有的知識，善于同中求異，異中求同，善于發現事實、現象與問題間的隱蔽聯系，是創新思維的特征。明白這個特征，在教學中培養學生的創新意識的路子就開闊了。

三、將情景教育融于素質教育之中，建立學生完美的精神境界

語文教材薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。在教學中應注重發揮教材美學方面的教育價值，對學生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，通過情感與認知的多次交互作用，使學生的情操得到陶冶，從而以知促情，情理統一，構建學生完美的精神世界。實現的途徑主要有：

1.引導學生通過誦讀、賞析和品味，領悟和鑒賞文學作品的語言美、形象美、意境美。

2.通過信息化手段和表演手段，熔文學與藝術于一爐，滲透藝術美。

3.通過觀察自然、體驗生活，教會學生描繪自然美、社會美和生活美。初步樹立學生正確的人生觀和高尚的道德情操，陶冶學生的愛美情趣。

總之，實施素質教育，是我國基礎教育領域一場深刻的變革。只有不斷培養出具有較高水平的科學知識、突出創新能力和優秀品質的人才，我們的祖國和未來才有希望。