細節鑄就輝煌

黃巧

摘 要： 在十年的高中班主任工作中，作者認為一定要注意細節，才能取得好成績，所以在細節處理上盡量做到完美，具體從三個方面入手：無以規矩，不成方圓；為人師表，做好表率；關愛學生，成為朋友。

關鍵詞： 班主任 細節 規矩

當好高中班主任不容易，特別是普通班的班主任。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以班主任為中心，不再絕對服從班主任的命令，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向班主任閉上心扉，這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？在十年的高中班主任工作中，筆者頗有體會，認為只有注意細節，才能取得好成績，所以筆者在細節處理上盡量做到完美。

一、無以規矩，不成方圓

國有國法，班有班規。班級不是菜市場，想來就來，想走就走，想干什么就干什么。一個班級如果沒有嚴明的紀律，而是由學生胡作非為，那么這個班在班風建設、學習成績方面肯定不成功。怎么擁有嚴明的紀律呢？筆者在日常班主任工作中從細節入手。

1.制定可行的班規。開學時，在全班學生的努力下，學生制定出班規。筆者把它打印上墻，然后對違反班規的學生進行教育。比如學校不允許學生帶手機進校，在筆者班的班規里就規定如果在學校使用手機被老師收，那就只能等到高考結束后才能認領。剛開始學生認為筆者只是嚇嚇他們，個別學生明知故犯，只要筆者看到了，就把手機收起來。一天班長在晚自習使用手機上網，筆者把他的手機收了起來，然后叫到辦公室做他的工作，讓他在學生面前表態不找筆者拿手機。班長很配合筆者的工作，按照筆者的話做了。從此以后，就沒有人敢明目張膽地把手機帶到教室，被筆者收了，也不敢找筆者，現在筆者的抽屜里有十幾個手機。學生清楚班規內容，他們就會照著班規做，這樣班級就有良好的班風。

2.狠抓“零遲到”。劉炳河校長到一中上任的第一件事就是狠抓“零遲到”“零垃圾”，作為班主任的筆者積極配合學校工作。開學第一天筆者就明確告訴學生上課的具體時間，讓他們牢記在心。筆者規定每節課鈴響后人必須在教室，如果鈴響結束，在教室看不到人那就是遲到。遲到后怎么處理學生？第一次罰掃地一天，第二次罰掃地二天，第三次請家長到校配合教育工作。筆者認為學生只有在時間上有保證，才會有更多精力投入學習。

3.狠抓“零垃圾”。可能筆者是女班主任，忍受不了亂糟糟的教室。筆者認為如果教室不整潔，人待在里面就會沒有好心情，沒有好心情，怎么全身心投入學習？所以筆者狠抓班級衛生，班上現在有58個學生，筆者讓他們自由組合七個人為一組，總共組合成八組。每一組選一個組長，負責安排分配工作，一組七個學生的衛生工作從每周一國旗下講話完開始交接。在國旗下講話里，學校值周行政都會對上一周每個班級的“零遲到”“零垃圾”做小結，表揚上一周做得好的班級。如果沒有做到“零垃圾”，上一周七個同學繼續承擔衛生工作。自從小組承包后，七個人的利益是捆綁在一起的，所以小組中的每個同學都會互相提醒，這樣就不會像原來一個學生值日那么被動。按七個人組合完，筆者班還剩兩個學生，筆者讓這兩個學生負責早晚擦拭講臺，讓老師上課和下晚班時都感覺心情舒暢，喜歡到這個班級授課。

二、為人師表，做好表率

“為人師表”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這些話雖小但強調了榜樣的作用，而一位班主任就是一個榜樣，班主任的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事細節。要求學生不遲到，自己上課也不能遲到；要求學生不佩戴首飾，筆者自己也從來不把首飾戴到教室；要求學生剪短發，筆者自己先把頭發剪短……班主任特別要注意細節，特別要自尊自愛自信自強，讓自己的良好風范每天不斷地影響學生。

三、關愛學生，成為朋友

在集體中，每一個學生都有自己獨特的精神世界，有獨立的人格尊嚴，無論其在紀律及發展中的思想品德水平有多大的差異，班主任都應當像醫生以人道與仁慈之心關愛每個一病人那樣關愛每一個學生，讓他們得到全面的素質發展。班里有一個男生，學習嚴重偏科，功課除了數學好外，其他都不理想。經觀察了解，該生特別喜歡數學，買了一大堆數學參考書；另外，該生還喜歡在同學面前表現自己。于是筆者推薦他當數學科代表，并提供機會，讓他為學生解答數學問題。他表現很積極，有時還自找題目考同學。筆者表揚了他，并乘機引導他拿出學數學的勁頭學其他功課，他愉快接受了，并且越做越好。

班主任工作千頭萬緒，只有耐心加細心，才能在班主任工作中做得順風順水。在班主任的工作中，筆者從細節做起，細節雖小，卻最終鑄就了班級的輝煌。