談初中化學教學中多媒體技術的運用

陳建輝

摘 要： 多媒體技術在初中化學教學中的運用可以創造出多樣式的教學模式，必然會帶來有別于傳統教學的教學體驗和學生的學習感受，給課堂教學帶來活力。多媒體輔助化學教學已悄然進入化學課堂，多媒體以其圖像清晰、動態感強、信息量大、交互靈活的優勢，能充分調動學生積極性，激發學生求知欲，活躍學生思維，發展學生想象力，而且能強化課堂教學效果，優化課堂結構。我們依據教學標準的要求，從學生實際出發合理選擇現代化教學媒體，使之與傳統的教學媒體合理結合，從而極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生各方面能力，提高學生素質，大大增強教學效果。

關鍵詞： 初中化學 多媒體技術 教學運用

隨著新課程改革的大力推行，在課堂教學中追求多種多樣的教學方式方法和運用多樣化的教學手段為課堂教學服務已經成為教學的需要。近年來，隨著現代信息技術的高速發展，多媒體的應用越來越廣泛，教學手段的現代化已經可以成為現實。多媒體技術在教學中的運用勢必會為當前實施素質教育和新課程改革貢獻力量。多媒體技術在教學中的運用可以創造出多樣式的教學模式，必然會帶來有別于傳統教學的教學體驗和學生的學習感受，給課堂教學帶來活力。

多媒體輔助初中化學教學已悄然進入化學課堂，多媒體以其圖像清晰、動態感強、信息量大、交互靈活的優勢，應用于教學中，不僅能充分調動學生積極性，激發學生求知欲，活躍學生思維，拓展學生的想象力，而且能強化課堂效果，優化課堂結構，并能依據教學標準的要求，從學生實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統教學媒體合理結合，從而極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生素質，大大強化教學效果。下面結合在初中化學教學中運用多媒體開展教學的經驗，談談多媒體在初中化學教學中的有效運用。

一、多媒體的運用有助于情境的展開，帶給課堂生命活力。

多媒體教學與傳統的教學手段有本質區別，多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄音等媒體工具，集中了聲音、光影，顯示于一體，直觀、形象、生動地激發學生的學習興趣，給課堂帶來了前所未有的活力。多媒體教學在課堂引入環節中具有獨特優勢，新課開始，用多媒體課件呈現鮮明形象的畫面，真實生動的場景，讓學生置身其中，迅速進入教學情境，從而極大地激發學生動手、動腦參與的欲望，使學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

在課堂教學中要想追求良好的課堂效果，教師必須抓住課程的起始階段迅速集中學生注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這對于一堂課教學的成效起著至關重要的作用。在創設生動有趣的教學情境方面運用多媒體導入新課具有得天獨厚的優勢。通過多媒體大屏幕把教學情境通過聲音、圖像、視頻展示在學生面前，這樣讓學生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍，很快讓學生進入教學過程。

二、多媒體的運用有利于開展情感教育，給學生帶來情感體驗。

多媒體技術的豐富表現形式，可以通過歡快的音樂，豐富多彩的圖形、圖像，生動形象的動畫，以及配音等手段實現情感渲染，帶給學生強烈的情感體驗。體現其所具有的其他教學手段所不能比擬的獨特魅力，能有效激發學生的興趣，體驗學習的快樂，并能使學生潛移默化地受到情感教育。教師可以通過多媒體放映學生日常生活的畫面和視頻資料，學生看到大屏幕中的自己，有明星自豪的感覺，關鍵是奮發向上的音樂，能夠引發學生共鳴。它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響很大。

三、多媒體教學的運用有效地增加了課時容量，豐富了教學內容。

快反饋、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可就學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否立即給予判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調出參考答案，及時找出問題所在，不僅收到教師面批的效果，而且發揮學生學習的主動性。教師也可以利用計算機編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度，全方位、多角度、循序漸進地鞏固重難點，增加課堂教學容量，提高學習效率。

四、多媒體的運用有利于加強化學教學和生活的聯系，促進學生學以致用。

化學與生活有千絲萬縷的聯系，日常生活的衣食住行、衛生、健康等方面都跟化學密切相關。我在教學中努力尋找化學知識在生產、生活和社會中的聯系及應用，選擇學生身邊的生動有趣的情景素材，并通過直觀形象的課件創設鮮明的問題情境激發學生興趣。如何通過直觀形象的課件將畫面呈現給學生呢？我潛心研究化學知識與生活中物質的聯系，利用課余時間拍攝到了大量圖片和錄制了相關視頻，制成《化學與生活》課件，內容都是學生身邊的化學物質與現象：生石灰干燥劑、加碘鹽、牛奶說明書、生銹鐵釘、汽水、洗滌靈、豐盛的菜肴、醋與堿反應、干燥生石灰與水反應、用醋除鐵銹、用洗滌靈去除盤子上的油污、自制簡易凈水器等，配以一系列與化學有關的問題，讓化學知識在生活中重現，讓學生感受到化學就在我們身邊，充分體現了化學與生活的聯系。由于這些化學知識與學生的日常生活息息相關，緊扣學生心弦，因此極大地激發了學生的好奇心。

總之，運用多媒體優化教學過程，促進素質教育，是教育現代化的主要目標。教師要把多媒體技術和初中化學學科的特點相結合，從學科特點和學生實際情況出發，創造性地開展教學活動，將多媒體技術融合在教學過程中，強化教學效果。