論歷史地圖在高中歷史教學中的“活化”策略

何雄

摘 要： 高中歷史地圖已成為高中歷史教學有力的輔助性教學工具，通過特定的符號將歷史人物在軍事、文化、政治領域充分展現，使人們能夠感受到時代的變遷。在高中歷史教學中，通過歷史地圖中涵蓋的大量信息結合教學，增強學生對歷史知識的掌握能力。

關鍵詞： 高中歷史 歷史地圖 活化策略

高中歷史地圖是對歷史史實的原來面貌的反映，是與歷史事件與活動密切相關的地域與空間分布，它涵括歷史過程中的經濟、政治、軍事、文化等內容，由歷史地圖可以窺知歷代歷史進程的衍變全貌，成為高中歷史教學的有力的輔助性教學工具，它以真實、跨越時空的史實資料，展現在學生面前，可以極大地提高學生的高中歷史學習興趣，具有口頭講述無法比擬的生動的教學效果。然而，很多學生都不會利用歷史地圖進行歷史事實分析和思考，也無法準確地解讀歷史地圖中的歷史信息，因此，有必要將歷史地圖“活化”，融入高中歷史教學過程中，使之成為歷史學習中的重要工具。

一、歷史地圖概述及作用分析

歷史地圖，從理論的角度可以看出，它是反映人類歷史時期有關政治、經濟、軍事和文化狀況發生變化，從中體現出人類歷史活動的一種形式。歷史地圖對于學生在學習活動中的意義，不僅可以表現人類歷史活動的特定階段的事件進程，凸顯復雜的歷史現象和史實，歷史地圖富于生命力，而且可以通過不同的地圖形態展示出不同的歷史內容，如：形勢圖和疆域圖可以反映歷史朝代的政治進程變遷；手工業分布圖、對外貿易圖和河流水利圖可以反映歷史朝代的經濟進程；戰爭形勢圖和進攻路線圖可以顯示歷史朝代的軍事狀況，等等。這些不同意義的歷史地圖對于高中歷史學習具有不可替代的作用，其主要體現為：

1.歷史地圖以直觀的展示幫助學生加深對于歷史知識的理解。

歷史地圖通過對特定歷史時期的直觀空間展示，可以重現歷史史實，讓學生在直觀的歷史地圖上感知遙遠的歷史事件。同時，歷史地圖還可以對歷史史實進行簡化，在歷史地圖對歷史知識進行整合、簡化的狀態下，學生可以提高歷史學習興趣，在講述知識與圖示解讀的過程中，加深對歷史知識的理解。另外，歷史地圖還有助于學生加深對于歷史史實的理解。在歷史地圖的圖示解讀與理解過程中，學生完成了對歷史知識重復、循環的認識，鞏固了歷史知識。

2.借助歷史地圖，可以提高學生的歷史思維能力。

歷史地圖以生動、形象、直觀的展示，給學生提供豐富的歷史信息，學生在對歷史地圖中的信息加以分析、歸納、總結和概括的過程中，可以提高對歷史的思維能力和判斷能力，在觀圖、析圖、解圖的過程中，增強對歷史史實的分析、歸納和記憶的能力，極大地促進空間思維和創新思維能力的強化，在歷史與現實的距離感下，培養豐富的想象力。

二、歷史地圖在高中歷史教學中的“活化”策略

1.把握歷史地圖主題，串聯歷史地圖知識。

歷史地圖通常有其特定的主題，教師要緊緊把握歷史地圖的主題，以主題為索，將零碎的歷史知識進行整合與串聯，在相連的主題主導之下，學生可以看到歷史地圖背后的相關內容。例如：在高中歷史人教版的歷史地圖《黑奴貿易路線圖》中，教師要緊緊圍繞這幅歷史地圖的標題，以標題為索，對歷史地圖進行知識的串聯：歐洲殖民者由地圖顯示的歐洲出發，進入非洲，再以卑劣的手段擄獲黑人，根據地圖顯示圖標可以看到，黑奴由非洲進入美洲的地域，并賣給種植園主，交換美洲的金銀和工業原料回到歐洲。由歷史地圖可以明顯地看出盛傳歐洲的百年貿易形態，學生在觀察、把握歷史地圖主題線索的過程中，可以領悟到地圖所蘊含的歷史史實內容。

2.巧用歷史地圖語言，整合歷史信息。

對于歷史史實的把握，要借助歷史地圖的特殊語言，在讀圖之前先讀圖例，熟記和巧妙運用歷史地圖之中的地圖語言，這樣，才能整合地圖中的歷史信息，加深對歷史史實的理解。如：在歷史地圖中的地圖語言有：統一圖例中的首都、岸線、河流、國界、山脈、鐵路、運河等地圖語言標記；還有分幅圖例之中的古代手工業產地、商業中心、軍事進攻和防御路線等地圖語言標記等，學生在地圖語言的特征標記理解和記憶的過程中可以明晰歷史的空間概念與知識性內容。

3.鏈接不同歷史地圖資源，尋求共同信息點。

歷史地圖可以展現不同的歷史史實，呈現不同的歷史全局或局部狀態，在整體與局部的自如切換中，可以引導學生感受個體與整體的歷史史實把握，實現微觀歷史地圖與宏觀歷史地圖的有效搭配與銜接。如：可以將宏觀地圖《三大戰役示意圖》與局部、微觀地圖《遼沈戰役》、《平津戰役》、《淮海戰役》相銜接，完成歷史史實的互補與呼應。

4.拓寬歷史地圖視野，促進歷史地圖的“活化”。

在對歷史地圖的策略教學過程中，要掌握方法和技巧，注意相關歷史地圖之間的比較與分析，尋找地圖的本質特征與規律，進行歷史地圖的活學活用。要充分利用多媒體技術，在歷史地圖的講解與解讀過程中，進行地圖區域的某一重點解說。還要針對不同類型的歷史地圖，運用不同的解題思路和方法，進行歷史與現實的拓展與啟示教學。

綜上所述，高中歷史地圖是歷史教學中的重要工具，要注重對歷史地圖的分析、歸納和概括，從不同的角度進行歷史地圖的解讀，通過對歷史地圖的有效梳理，對歷史史實知識進行重構和整合，實現歷史地圖的“活化”。

參考文獻：

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