如何提高初中政治教學的有效性

林靈敏

摘 要： 教學的有效性是指教師通過一段時間的教學活動讓學生獲得進步和發展。隨著教育改革的實施，社會的發展即目前政治教學中的一些問題，課堂教學的有效性成為人們關注的焦點，也成為各位教師在教學中的共同追求的目標。作者依據教學實踐經驗對如何提高初中政治課堂教學的有效性提出了一些具體措施。

關鍵詞： 思想政治課堂教學 有效性 提高措施

初中思想品德課是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。這一教學目標的實現，需要我們努力強化課堂教學效果，提高教育的針對性和實效性。當前，由于部分教師在思想品德課堂教學中教學手段單一，教學方法落后，向學生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠離實際，加上有的學生學習基礎差，學習積極性低，膽子小，習慣于老師講、自己聽的接受式學習，課堂教學有效性差，課堂教學質量難以取得令人滿意的效果。那么，初中思想品德科教師應如何提高課堂教學有效性呢？

一、精心設計導入，提高學習興趣

良好的開端等于成功的一半，一節高質量的課堂導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生，有效地調動學生的積極性，激發他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。在平時教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲導入等。依據不同教學內容、教學對象要采取不同的導入方法。如：在《走進法律》一課中面對七年級的學生我采用了游戲“單號立，雙號坐”的導入，讓學生帶著好奇與激動和我一起游戲，在游戲中感受規則的重要性，為走進法律打好基礎。

在《走進父母的心靈》一課中，一首《燭光里的媽媽》很快讓學生進入對母愛的眷戀與回憶當中，“噢媽媽燭光里的媽媽，您的黑發泛起了霜花；噢媽媽燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛；噢媽媽燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔”，優美的歌聲，飽含深意的歌詞從視覺、聽覺上不斷地沖擊學生的情感，使學生很快進入對母愛的思考中，自然地落實本節課的三維目標。

二、創設有效情境，促進課堂教學

思想政治課的教學內容，沒有像故事那樣曲折離奇的情節，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管具有一定的邏輯美和理性美，但對缺乏抽象思維能力的中學生來說，要一下子理解是有困難的。因此，教師在教學中創設良好的教學情境，就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后用理性認識分析社會現象，指導社會生活，可見在中學思想政治課中創設情境很有必要。

比如在教學“孝敬父母”時，如果教師只空洞地講述理論，學生會覺得枯燥。為此，我讓學生聽《天亮了》的歌曲，并講述了這首歌曲制作的故事，那凄婉動人的故事和歌曲沖擊學生的情感。將可憐天下父母心表達得淋漓盡致，之后我適時地拋出“為什么要孝敬父母”、“怎樣孝敬父母”的問題。學生踴躍舉手，個個講得精彩。又如在講《難報三春暉》時，設計一個場景（子女生病、有困難、麻煩時），假如你是爸爸或媽媽，會怎么做？意在通過現實生活點滴真實具體的情景，讓學生感悟父母對子女的愛心。由此體會父母的心情，為孝敬父母提供鋪墊，從而提高課堂教學實效。

三、聯系生活實際，實現學以致用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂上學生喜歡的事情往往會讓他們聚精會神，興致勃勃。所以結合課本知識，聯系生活中的事例，利用鮮活的時事是激發學生興趣，是學習思品課的最佳途徑之一。思品課教學中除了要鉆研教材、運用好教材，善于利用和開發初中生已有的生活經驗外，還要選取學生關注的話題組織教學。成長中的學生，由于社會生活豐富多彩，自身需求不斷發展，這就要求思品課教師選取學生關注的話題組織教學。

例如“中學戀愛”問題，是大部分學生關注的話題。教師要利用專題討論會，讓學生大膽發言，針對學生提出問題，大膽設疑、解疑。比如我們可以設疑：初中生該不該談情說愛？這樣做有什么好處與壞處？我們該如何正確對待中學戀？待學生討論正熱烈時，教師適時介入，講明常理，既能大張旗鼓地宣傳中學戀有百害而無一利，又能針對部分“地下工作者”做持久耐心的工作，且在家長的積極配合下，效果比預期要好得多。這樣學生關注的話題，每學期集中組織并做好充分準備，會取得更好的教育效果。只要教師善于開發和利用學生已有的生活經驗組織教學，就會取得事半功倍的效果，是思品課教學行之有效的方法。

四、借助信息技術，創造直觀教學

信息技術融入政治教學，能夠有效地改進現有的政治課堂教學。要發揮其優勢，完成傳統教學手段無法做到的事，通過發揮計算機網絡資源豐富、交互便捷的特點，發掘學生最大的學習潛能。現代化的政治課不再單靠教師一張嘴、一根粉筆在講臺上對教材陳述，視頻、動畫、音樂隨時都可以走進課堂，深深地吸引學生，引導學生積極思考。信息技術與政治教學的有機結合，突破了實踐與空間，微觀與宏觀，歷史與現實的束縛，大大提高了政治課堂的容量，為提高政治課堂的有效性提供了一個教與學的廣闊平臺。

例如：我在教學《做一個有尊嚴的人》一課時，發現教學目標中強調“培養學生自尊自信，尊重他人的生活態度，與參與社會公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關這方面的內容相對不足，于是我找來《2004年奧運冠軍錄》這套光盤，節選“劉翔勇奪奧運冠軍”這一精彩片段。雖然僅有短短的三分鐘，但美麗的畫面、親切的講解，使學生清楚明白地了解了中國人的自信，豐富了教材的內容，提高了教學效率。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結，尋找最有效的課堂教學方式，使學生獲得全面、和諧、可持續發展。

參考文獻：

[1]郭紅芬.試論如何提高初中政治教學的有效性[J].吉林教育：高教，2011（22）.

[2]魏廣樹.淺析如何提高初中政治教學的有效性[J].新課程學習：綜合，2011（8）.