多媒體在農村初級中學體育教學中的運用

徐建平

摘 要： 多媒體教學融文字、圖像、聲音、動畫等于一體，能對學生進行多種感官刺激，激發學生學習體育的興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解。多媒體教學在農村初級中學體育教學中的運用，既提高了農村初級中學體育教育教學的質量，又推動了素質教育的發展。

關鍵詞： 多媒體 農村初級中學 體育教學

多媒體教學在農村初級中學體育教學中沒有得到廣泛運用，根據近幾年在農村中初級學多媒體教學的嘗試，我發現多媒體教學對體育教學方法體系的改進、技術動作中重難點的掌握、分析和解決問題的能力培養、教學效率與知識水平的提高等多方面都起到了良好的促進作用，因此在農村初級體育教學中應大力推廣多媒體教學。現根據近幾年來多媒體在體育教學中的實踐，我談談多媒體在農村初級中學體育教學中的運用。

一、農村初級中學運用多媒體進行體育教學存在的問題

我長期從事農村初級中學的體育教育教學，在體育新課標實施以后，認真鉆研體育新課標、更新觀念，并結合我校實際把多媒體運用在體育教學當中。同時通過同其他農村中學的體育教師交流、座談等，發現多媒體在農村中學的體育教學中沒有得到廣泛開展，其原因如下：

其一，大部分農村初級中學缺少多媒硬件設備，如：投影儀、展示臺、電子白板、計算機、多媒體教室等。我校有12個班，只有一個多媒體教室和一個電子白板，無法滿足每位教師的需求；其二，受傳統觀念的影響，部分農村體育教師認為體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧等，多媒體教學可有可無，殊不知利用多媒體教學，使講解更直觀，更清晰，更具有吸引力，既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性；其三，農村體育教師對計算機應用水平較低，很多農村體育教師平時很少學習信息技術，一些年輕的體育教師運用多媒體嫌麻煩，一些年齡較大的體育教師幾乎不動電腦；其四，農村學校對體育教學不夠重視，有些農村學校把體育課看做是“副課”、“小三門”，雖然有些地區把體育納入初三會考，成績占50分，但體育測試工作流于形式，體育成績人人都能合格。

二、多媒體在農村初級中學體育教學中的優越性

1.運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣。學生在滿懷興趣的狀態下學習，對知識的掌握既迅速又牢固。例如：在上武術少年拳時，課前我先利用多媒體讓學生觀看李連杰、釋小龍、劉曉晨等武術名家的表演，再讓學生觀看教學視頻，這時學生個個熱血沸騰，躍躍欲試，都想成為武術表演家，然后教學，發現以前用兩節課的教學內容，現在只有一節課就輕松地完成，并且學生的動作比較規范，這樣不僅滿足了學生的愛好需求，而且培養了學生的學習興趣。

2.運用多媒體教學能有效地突出教學重點，解決難點。利用多媒體技術可以把各種不同的運動技術、技術難點、重點、平時易于出現的錯誤動作制作成課件，上課時讓學生觀看，教師一起和學生分析比較、提出問題并解答，這樣可以提高學生分析解決問題的能力。例如在上單杠騎撐前回環時，通過多媒體先把完整的騎撐前回環動作進行播放，再把教學重點“提臀遠跨”、難點“前腿壓杠的時機”動作反復慢放，讓學生進行認真觀察、比較、分析、交流得出騎撐前回環的技術要領，在大腦中形成正確的動作概念，再進行騎撐前回環技能練習，教師教起來就輕松多了。體育教師運用多媒體教學能將有些難度大的技術動作化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識，同時有效突出教學重點，解決難點。

3.運用多媒體教學有助于學生建立完整、正確的動作技術概念。在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，在教師做示范時，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象，教師也很難用語言把這些技術動作闡述清楚，講解難度很大，示范動作不盡如人意，但運用多媒體課件就能輕松地解決這一疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在大腦中建立清晰的動作表象。例如：在教“原地側向推鉛球”時，其教學難點是最后的用力，教師很難把“蹬、轉、撐、送、挺、推、撥”這一連貫動作要領講解和示范清楚，可用課件中的“原地側向推鉛球”慢動作、停鏡、重放等讓學生反復地看，讓學生看清每一瞬間動作的技術細節，使學生更快、更全地建立清晰的動作表象，提高認知階段動作學習的效率，縮短教學過程。

4.運用多媒體教學可以彌補教師專業上的不足。在體育教學中經常會遇到自己不感興趣的教學內容，并且需要反復做難點比較大的示范動作時，教師難以完成教學任務。比如：讓一個身高1.8米以上的籃球專項的教師教單杠“騎撐后回環”或技巧“頭手倒立”等動作時，示范動作很難完成。另外，體育教師隨著年齡的增長，體育技能在不斷下降，在遇到一些技術難度大的示范動作時往往力不從心，甚至無法示范，但利用多媒體課件就可以把教師做不了或做不好的示范動作清晰地展現給每一位同學，達到體育教育教學的要求。

5.運用多媒體教學可以開闊農村學生的視野、拓寬思維，獲得更多的理論知識。農村學生，尤其是邊遠山區的農村學生受到各方面條件的限制，所學到的體育理論知識、體育衛生保健知識很有限。我所在的這所農村學校，少數學生家里連一臺電視機都沒有，更談不上有電腦，孩子獲得的主要知識和信息基本來自于學校，農村初級中學更應該開足體育課，體育老師平時通過網絡下載大量有價值的體育資料、圖片、動畫、視頻并根據實際制作課件，利用體育課，甚至可以利用課外活動時間向學生傳授體育與健康方面知識。通過這幾年多媒體教學的嘗試，我利用多媒體教學加深了我校學生對知識的認知和理解，拓寬了思維面，提高了學生的觀賞能力，培養了正確的人生觀、審美情操和積極向上的競爭意識。

三、體育教學中運用多媒體應注意的問題

1.多媒體教學要切合教學內容和教學任務的需要，重點放在解決教學難點問題上。教師要避免強拉硬扯、生搬硬套，切忌制作“華而不實”式的課件，表面上看對學生的直觀感覺較好，但不能解決實際問題。

2.多媒體教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式。體育課主要是通過各種身體鍛煉來進行的，中學許多體育項目要在室外進行。

3.多媒體教學過程中應適時、適量，分清主次，有的放矢。

4.農村初級中學的體育教師相對來說多媒體運用能力欠佳，應努力鉆研業務，加強學習，不斷提高自身素質。只有熟練掌握多媒體技術，才能在教學中運用自如，成為好幫手。

綜上所述，多媒體教學在體育教學中的應用，是實施素質教育的一種重要舉措，是目前體育教學發展的必然趨勢，順應了當前體育教學改革的潮流。多媒體教學在農村體育教學中的應用，增強了農村中學體育教師的科技促教意識和整體教學能力，提高了教學質量，優化了教學過程。相信隨著多媒體技術的不斷發展、完善，它對農村體育教育教學的促進作用會更大，它的明天會更美好。