有效評價，享受考試

寧彩霞

猶記得段一考試完，我問了班級一個同學考得如何，他說整個寢室的同學都是沮喪的，“完了，九年不掛科，一掛掛九科”“我掛了兩科了，文科和理科”，就覺得快崩潰了。

對于高中生而言，考試是學習中不可回避的一環。但對于高中以來第一次重要的考試，有的學生卻難以用積極正確的心態面對，導致無法發揮出應有的水平。有的學生對考試后的成績不能正確分析與評價，將直接影響下一階段的學習。為此，我開了一期“有效評價，享受考試”的主題班會。目的是通過學生自評與同伴互評法、師生討論法等讓學生認識到面對考試應保持什么樣的心態，教會學生考試后如何評價自己的學習，并積極調節自己的心態迎接下一階段的學習。

學習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學生卻總是讓自己敗不起，似乎學習成績必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學就自己的考前心態、考中問題、考后反思做一次認真的總結。我把學生突出的問題或現象整理歸類，讓他們對高一入學以來的一個半月學習做梳理。

考前心態：有的同學認真準備復習，但顯得倉促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過于放松；有的浮躁、光有無用的緊張；復習過程中積累問題過多，阻礙了復習思路；復習時感覺懂了，但做題時就不會； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習課靜不下心來看書；強勢學科太自信，結果不復習，關注弱勢學科，結果又不能速成；國慶假期不認真看書，只能在臨考前翻一翻書，復習不盡如人意；9門功課知識點太多，都壓到考前才復習，太吃力了，不能復習好等。考試過程中的問題：英語詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數學很難心平氣和靜下心仔細分析，很容易心急焦躁；考場心態不好，無法冷靜下來；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導致失分等。考后總結：許多同學有悔恨之心，說自己不夠用心學習；“臨時抱佛腳的時代”已經過去，學習是一個日積月累的過程；吸取教訓，當天任務當天完成，有問題及時問，不拖沓，功在平時；知識點較多，單憑上課認真聽講已經不足以滿足段考的需要，題海戰略輔以舉一反三的方法是經歷了一個月的高一生活和水生火熱的段考后認為可行的學習方法；錯題本堅持到底，讓有效的學習方法成為一種習慣等。

學生在考試的反思自評中，認真誠懇，可是我們必須重視暴露出的問題。只有重視并直面問題，才能將段一考試后同學們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導。老師對學生考前不端正學習態度、復習態度提出了批評，并做出了嚴格的要求。沒有嚴格的要求，很難有期望的好成績。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。

之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來好的一面是什么、壞的一面是什么兩個問題進行深入探討。同學們各抒己見，在互相討論、評價分析中總結問題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質意義在于檢測學習的知識點有沒有掌握，或往更遠角度考慮其功利目的是掃清知識盲點，利于高考，成就夢想。而不是首先由分數想到的是考試帶來的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢想、前途、命運、挫敗感、對不起家人、老師，以致自己考試后看到成績第一反應是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關注考試中檢測出的知識點落實到位，隨之考試帶來的附加因素就得到相應滿足。

考試好的一面：對自己知識點、學習態度、學習方法、學習習慣的一次“體檢”；尋找知識盲點，調整學習計劃；激勵自己，落實知識點；相信自己，激發學習興趣，學習熱情更高；調整心態，奮然前行，奔向夢想；驗證永恒真理“付出就有收獲”，“一分耕耘，一分收獲”等。同學們在總結考試成績好的一面時，自然就將考試壞的一面如打擊自己，失去信心，一蹶不振，得過且過，破罐子破摔等負面情緒調整過來。在師生的討論分析中，當同學們對考試的本質意義認識清楚，那么段一考試該如何做就是關鍵問題了。最后同學們討論熱烈，在交流中逐漸樹立考后落實行動的意識。

第一，理智分析情境，正確對待外界的壓力。當你沒有達到自己或父母的期望值時，你可以先分析：自己是否刻苦努力了，是否盡全力了，如果盡力了，那么我的心理就是坦然的。如果沒有，就勇敢地正視現實、調整不良情緒，并想辦法改變。第二，理智分析試卷，正確對待考試成績。對答得好的題目，應寫出自己是如何理解運用所學知識的；答錯了，就要找出原因，查缺查漏，有利于今后補缺補差；若是失誤，那么以后減少或避免失誤。第三，分析、總結平時的學習態度和學習方法。考試后可結合試卷，對自己平時的復習目的、學習態度和學習方法進行分析，盡快端正學習態度，調整或制定科學有效的學習方法。第四，多角度看名次，學會辯證地分析問題。對自己的成績不僅要橫向比較，還要作縱向比較，看自己是否進步了，掌握的知識是否更多了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續進步。第五，制訂可行的學習計劃。“亡羊補牢，未為晚也”。調整好心態后，根據自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，既要有長遠目標，更要有短期的目標，能有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。

總之，考試是對學生在某一階段所學知識的掌握程度的反映。成績有波動是正常的，但教育要因人而異，面對學生在自評、互評，討論交流中出現的不端正的學習態度或問題時該指出的就要指出來，該批評的就要批評，該嚴格要求的就要嚴格要求；對成績比較理想、學習態度端正、學習方法科學的同學給予表揚；對成績一時不理想的也要給予一定的鼓勵，不能因一次段考就失去自信心。法國教育家盧唆曾經說過，自信心對事業簡直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。高手對決，比拼的不僅是知識、能力，更重要的是強大的心理素質。從現在開始，把失敗當做一個必然出現的，只要你能克服自己，不被打敗，成功就一定會來的。希望同學們從這節課所探討的內容中獲得啟示，正確認識考試的意義，及時調整學習、復習的心態，輕松面對或享受以后的考試。