初中語文多媒體教學的實踐與思考

趙丹丹

【摘要】 多媒體作為一種重要的教學手段，越來越普遍地運用到初中語文課堂教學之中，通過豐富多彩的信息，生動活潑的界面，以及化理性為感性、化靜止抽象為生動形象的表現力，以其獨特的魅力贏得了不少語文教師的青睞。

【關鍵詞】 初中語文 多媒體 教學

多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。多媒體作為一種重要的教學手段，越來越普遍地運用到初中語文課堂教學之中，通過豐富多彩的信息，生動活潑的界面，以及化理性為感性、化靜止抽象為生動形象的表現力，以其獨特的魅力贏得了不少語文教師的青睞。

一、語文多媒體課件的內容安排應該合理

1、結合多媒體教學的特點進行教學設計。多媒體教學的特點就是信息量大，要求設計者化繁為簡化難為易，化靜為動，把平時教師很難說清楚道明白、學生不易掌握和理解的知識真實而自然地展現在學生面前。在網絡上接觸過許多志同道合的語文教師制作的課件，加上自己也經常運用課件上課，總結下來，安排教學內容多而全面、計算機技術難度高的作品并不一定是好課件，而那些設計簡而優、少而精，具有準確、簡潔和恰到好處的教學實用性的課件才能真正獲得大家的青睞。現實教學中，多媒體課件的設計普遍趨向將簡單問題復雜化，對復雜問題則絞盡腦汁，花樣疊出，力圖能吸引學生的眼球，可是課后學生卻幾無所獲，稀里糊涂。有些老師甚至將傳統教學中逐句分段分析課文的方式照搬到多媒體課件設計中，根本未能顯示多媒體教學真正的優越性。作為語文多媒體課件的設計者必須明白，教學的過程并非肢解課文文本的過程，而是利用多媒體手段將課文的各知識點巧妙地串連起來，尤其是在分析課文結構、層層深入理解作品所要表達的中心思想等方面起著重要作用。

2、結合傳統教學方式，取長補短 。同時，我們應該明白運用多媒體教學一定要注意不能完全摒棄傳統教學方式，兩者應是相輔相承，取長補短。我們在教學過程中有些內容其實是不必要進入課件的，比如說教學目標、生字詞及相關解釋等教學任務，完全可以在熟悉課文文本的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學常識則應簡明扼要，一目了然，便于學生做筆記。教師聲色俱佳的論述更能給學生留下深刻的印象。

二、語文多媒體教學提高了對教師綜合素質的要求

現代科技的出現帶給教育許多的有利的條件，但這并不意味著讓教師有條件偷懶，認為一次性完成課件制作后，只需動動手指就可以完成以后教學任務。

1、教師必須加強藝術修養 。古人云精通琴棋書畫，如今雖說不用刻意模仿，亦不遠矣。作為現代語文教師，僅僅精通專業是遠遠不夠的。比如：上一堂音樂作文課，我們在設計教學過程的時候應該考慮到孩子對音樂的詮釋往往是淺層次的，而作為初中生寫作文，既不應該完全放縱他們的思路，類似小學生音樂作文一樣任意發揮；也不可能要求他們完全理解音樂，與之相融。教師如今可以借用詞曲優美動人的歌曲作品上一段簡單的音樂欣賞，使學生初步了解音樂方面的有關概念，理解音樂旋律與表達情感之間最基本的關系，然后播放一段學生耳熟能詳卻又道不清說不明的音樂，如鋼琴曲《致愛麗思》或琵琶曲《四面埋伏》，使學生們在初識音樂的基礎上進行合理的聯想與想象，這樣才能在一定程度上給予學生適當的啟發，降低寫作的難度，同時培養了學生的音樂素養。

2、教師應加強審美教育意識。語文教育與審美教育之間的密切關系是勿庸多言的，語文教師一般都具有較強的審美教育意識，但在多媒體課件設計中，我們還應該有所加強。比如現下語文多媒體課件制作者往往不太注意對背景的設置，也有些課件作品會走向另一個極端，曾經有一制作者在設計《愛蓮說》時直接將一幅荷花圖搬上屏幕作背景，花哨的背景導致打上去的文字很難辨識得清。雖然這只是個別現象，但從中也體現了語文教師在有些細節方面的審美意識不到位。從另一個方面來說，教師可以通過設置好背景，有機會請學生發表他們的意見，從而潛移默化地影響學生的審美意識。電腦軟件中有模板設定和自定義設置兩種，操作熟練的制作者還可以從網上下載更多的圖片背景，所以制作者的選擇空間很大。一般來講，背景設置的格調應與課文文本內容相呼應。如設計《爸爸的花落了》的背景，可以采用最簡單的紫色系列作為背景色來襯托作者因爸爸去世而表現出的平靜而成熟；制作《木蘭詩》等文言文課件時，應選用使課件整體呈現古典沉穩風格的底色，而在展示毛澤東《沁園春·雪》和陸游《水調歌頭·明月幾時有》兩首詞時，除了選用相應的《雪梅圖》作陪襯之外，還可以下載了色調淡雅的大理石紋作背景，這樣既可以表現梅花的冰清玉潔，同時也可以較好地表現毛詞的豪情和陸詞的憂怨。

語文多媒體課件為專業教師提供了一位可以信賴的幫手，我們要勇于進取，不斷探索，揚利去弊，讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結果，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。

參 考 文 獻

[1] 李小英. 試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2013（03）.

[2] 王慧英. 淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（05）.