教育信息化背景下“送教下鄉(xiāng)”模式改革探析

張 浩,任少儉（商洛學院繼續(xù)教育學院,726000）

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教育信息化背景下“送教下鄉(xiāng)”模式改革探析

張 浩,任少儉
（商洛學院繼續(xù)教育學院,726000）

摘要：送教下鄉(xiāng)是變革鄉(xiāng)村教師培訓模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓實效的重要舉措。文章通過對“送教下鄉(xiāng)”國培活動存在培訓模式單一、培訓時間短、培訓效果不高等問題進行分析，提出在教育信息化背景下充分利用現代信息技術開展送教下鄉(xiāng)活動，利用網絡研修平臺、各電子信息終端設備、網絡課程資源等進一步擴展和延伸送教下鄉(xiāng)模式，提高送教下鄉(xiāng)的效果。

關鍵詞：教育信息化；送教；模式

中共中央政治局委員、國務委員劉延東同志在2012年9月5日召開的全國教育信息化工作電視電話會議上，提出建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，是當前教育信息化建設的核心目標，明確指出“寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通”的建設目標。全國各省市在加強信息化硬件平臺建設的同時，加大基礎教育信息化平臺建設和教育資源庫建設，實現優(yōu)質教學資源的管理和應用。我國的基礎教育中以農村中小學問題較為突出，普遍存在學校發(fā)展水平低、師資力量薄弱，教育教學質量不均勻等問題。“送教下鄉(xiāng)”作為“國培計劃”的一個重要培訓項目，對加強農村中小學教師隊伍建設、提高農村教師的業(yè)務能力起到極為重要的作用，促進了農村中小學教師整體素質的提高。 在教育信息化背景下，結合農村中小學學校的實際，改革“送教下鄉(xiāng)”

模式，拓展和延伸送教下鄉(xiāng)培訓模式，探索多渠道、多手段、多途徑的“送教下鄉(xiāng)具有重要的研究意義。

1 “送教下鄉(xiāng)”問題分析

送教下鄉(xiāng)是受縣、鄉(xiāng)教育行政部門的委托，由當地教育行政部門組織優(yōu)秀教師在基礎教育比較薄弱的鄉(xiāng)村學校開展的一種繼續(xù)教育培訓活動。薛正斌在其論著《送教下鄉(xiāng)》中認為：送教下鄉(xiāng)是借用課堂這一載體，以觀摩課的形式，將城鎮(zhèn)一線優(yōu)秀教師的最新教育教學理念、教學方法展現給農村教師，以期有效地提高農村教師的教育教學能力。”

目前，送教下鄉(xiāng)培訓項目主要由省市教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，由區(qū)縣教育行政部門組建縣級高水平培訓團隊，通過前期的調研與分析，制定培訓流程和內容，組建專家團隊；在培訓過程中采用專題講座、案例教學、現場學習、參與研討等方式將城鎮(zhèn)教師的優(yōu)秀的教學理念與教學方式傳送到鄉(xiāng)村學校中去。

但是在送教下鄉(xiāng)中鄉(xiāng)村中小學教師培訓還存在送教模式單一、送教時間短、送教效果不高等一系列問題。

（1）送教模式單一：送教下鄉(xiāng)活動主要采取集中培訓的方式，在師資力量比較薄弱的中小學學校采用專題講座、說課評課、教師交流等方式將城鎮(zhèn)教師的優(yōu)秀的教學理念與教學方式傳播到鄉(xiāng)村教師中去。送教模式比較單一，面向大眾化、普及面比較廣，很難滿足中小學教師個性化、自主化的需求。

（2）送教時間短：送教下鄉(xiāng)活動的目的和意義在于激活農村教師，增強農村教師自身的能力，擴大教師視野，在觀摩、研討、交流活動中體會新思路、新教法，而送教下鄉(xiāng)活動一般時間很短暫，只有短暫的幾天，農村教師剛剛有所啟發(fā)，很多問題還沒有徹底解決，活動卻很快就結束了，在實際教學中還是不能活學活用，不能很好地將新課程理念落實到自己的實際教學中來。

（3）送教效果不高：隨著國培計劃活動的開展，農村教師對于示范上課、專題講座、座談交流等常規(guī)送教模式已經產生疲態(tài)，甚至當做一項工作來配合完成，不能有效激起農村教師學習的熱情，導致農村教師積極性不高，送教效果不理想。

教育部師范司管培俊司長在2006年10月29日首屆“中國教師培訓論壇”中明確指出：在實施教育信息化的過程中，當物質設備逐步落實后，推進工作的瓶頸就是教師，即教師如何更有效的應用信息技術手段進行教學，提高教育教學水平時，他提出要充分利用信息技術手段，力求大規(guī)模、低成本、高效益的開展教師培訓。因此，在以數字化、網絡化、智能化和多媒體化為主要特征的教育信息化背景下，把現代信息技術和教育技術應用于農村中小學教師“送教下鄉(xiāng)”中來，擴展送教下鄉(xiāng)培訓模式，延伸送教下鄉(xiāng)的時間、空間，提高送教下鄉(xiāng)的效果，有重要的意義和價值。

2 教育信息化背景下“送教下鄉(xiāng)”策略探索

2.1 利用現代信息技術手段，開展“送教下鄉(xiāng)”活動

我國農村中小學普遍存在教學設施簡陋，教學資料短缺，教師教育教學能力較低等現象。送教下鄉(xiāng)的主要目的就是結合農村中小學的實際情況，將優(yōu)質的課程資源、教學資源和專家資源帶到基層學校，讓廣大基層教師就近享受優(yōu)質培訓，解決工學矛盾，使廣大農村中小學教師在“送教下鄉(xiāng)”培訓中更新教育教學理念，改進教學方法，提高教學水平。在送教下鄉(xiāng)過程中，由送教專家團隊在結合實際幫助他們解決教學中實際的問題的同時，在現有的教學設備的基礎上充分利用現代信息技術手段，整合優(yōu)質課程資源，通過名師示范、評課議課、交流研討等靈活多樣的方式，把新課程的教育理念、教學模式、教學方法和手段傳送到農村教師中來，啟發(fā)農村中小學教師教育信息化的教學意識，樹立現代教育思想觀，提升教師教育教學能力，切實改進教師課堂教學理念與方法，提高課堂教學效果。

2.2 利用網絡研修平臺，擴展送教下鄉(xiāng)模式

抓送教下鄉(xiāng)的機遇更新鄉(xiāng)村教師教育教學理念，提高農村教師素質的同時，充分利用網絡研修平臺，擴展、延伸送教下鄉(xiāng)模式，農村基層教師可以通過網絡研修平臺收集、獲取各種優(yōu)質教育信息資源，可以通過建立個人博客、個人空間面向廣大教師群體分享自己在教師培訓過程中的課程資源、交流研討信息資料、研究成果以及心得體會等；可以通過學科博客群組，定期圍繞研修主題進行教研；可以利用課程教學資源庫，開展在線的視頻交流和觀課議課等活動；可以通過電子郵件、博客留言進行下線的討論或指導；可以以網絡研修平臺為基礎開展網絡集體備課、說課、網絡在線教學、網絡課后研討等活動。專家團隊可以利用網絡研修平臺進行回復問題、追蹤問題、評價問題等多種方式與教師進行交流、溝通，發(fā)揮名師引領的作用。充分利用網絡研修平臺，進一步擴展、延伸送教下鄉(xiāng)模式，為農村教師后續(xù)教育培訓及教師自身專業(yè)發(fā)展提供保障。

2.3 利用各種信息移動終端設備，延伸送教時間、空間

隨著互聯(lián)網以及電子信息技術的不斷發(fā)展，利用以智能手機、超薄電腦、iphone等為代表的無線移動設備開展隨時隨地的“移動學習”，既滿足鄉(xiāng)村教師在集中培訓之外的利用零碎時間進行自主化、個性化學習的需求，又在一定程度上有效地解決了專家指導不充分、學習交流溝通不暢通等問題。利用各種建立在移動終端上的微信平臺、QQ群、電子郵件等信息技術手段開展各種有效的互動學習、靈活性學習，對農村教師提供個性化服務，將問題及時反映，學習及時引導的多角度、多方位的教師培訓方式貫穿于教師的學習、工作和生活中來，拓展了教育的時空界限，提高了教育資源的傳播速率和教育功能，降低了教師繼續(xù)教育成本，實現“人人皆學、處處能學、時時可學”，有利于農村教師教學觀念的更新和綜合素質的提高。

2.4 整合網絡課程資源，構建研修一體化的學習共同體

送教下鄉(xiāng)培訓本著“典型示范、區(qū)域推進”的原則，以提高鄉(xiāng)村教師課堂教學的有效性和開展校本研修為主要內容，充分利用教師教育網、課程網站、BLOG、學習論壇等教育資源公共服務平臺和教育管理平臺，整合教師培訓資源、專家資源、教學研究等優(yōu)質教學資源，建立以區(qū)縣教師培訓機構為中心的學習資源中心，使教師在省、區(qū)、縣、學校等不同層面中研修學習，構成學習共同體，形成研修一體化的教師研修模式，有效縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。

3 總結

“送教下鄉(xiāng)”是提高農村中小學教師綜合素質和教學水平的重要舉措，在教育信息化背景下，把現代信息技術手段和方法引入到“送教下鄉(xiāng)”中來，采用多樣化、多層次、靈活多變的信息技術手段和平臺，在時間、空間上擴展和延伸送教下鄉(xiāng)模式，達到提高農村中小學教師能力和水平，提高農村教育教學質量的目的。

參考文獻

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張浩（1982-），講師，主要從事教育教學研究方向.

"Free education to the countryside" Reforms of Education under the Background Information

Zhang Hao,Ren ShaoJian
(School of Continuing Education, Shangluo University,726000)

Abstract：Send to the countryside is the reform of rural teacher training mode,to improve the effectiveness of rural teacher training an important measure.By analyzing the "send countryside to teach" national training activities of the training model of a single,short training time,training effect is not high question,under the background of educational informationization,make full use of modern information technology sent to carry out teaching activities in the countryside,the use of network training platform, the electronic information terminal equipment,network curriculum resources etc.further expansion and extension sent to the countryside to teach mode and improve the teaching effect of the countryside was proposed.

Keywords：educational information;send and teach;mode

作者簡介

基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目（15J32）