網絡環境下漢語言文學發展困境

郭華堅（中山市技師學院， 528400）

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網絡環境下漢語言文學發展困境

郭華堅
（中山市技師學院， 528400）

摘要：隨著社會的發展，科技的進步，互聯網出現。互聯網的出現對傳統的漢語言文學來說是一項挑戰，也是機遇。本文以互聯網為切入點，具體分析了漢語言文學專業在發展的過程中可能面臨的問題，并找出了解決的路徑。

關鍵詞：互聯網；漢語言文學；路徑

0　引言

漢語言文學專業相對于其他的專業來講，實用性與應用性很強。在互聯網條件下，如何結合高新科技，完善漢語言文學專業的漏洞，提升學生的文學素養成為研究的關鍵。

1　漢語言文學在網絡平臺上的特征

資源獲取更便捷。在這個高科技時代，漢語言文學要獲得發展，就必須依賴網絡教學資源。通過網絡的連接，讓漢語言文學傳統的理論知識實現網絡共享，從而促進漢語言文學目標的達成。學生以及教師通過網絡獲得資源學習，不僅提高了學習效率，而且也提高了其學習質量。更需要特別提到的是，教師以及漢語言文學專業的學生通過網絡的學習，并根據自身的知識結構，獲得獨有的漢語言文學體系，加深對漢語言文學內容的了解。

資源豐富可重組。在網絡上，漢語言知識異彩紛呈，教師在進行備課時，可以根據自身教學資源整合，形成完整的知識體系，方便教學。如課堂上要講授魯迅先生的文章，教師就可以根據自身的理解，將魯迅先生的內容在網絡上進行整合、知識建構，從而達到教學的目的。學生也可以根據學習目的，在網絡對魯迅先生的資料查詢，進行知識整合。

加強了人與人之間的互動。網絡的出現，讓人們的之間的關系變得更加微妙，同時也給傳統的漢語言文學帶來了深刻的影響。漢語言文學的發展要跟網絡相結合，促進漢語言文學教學目標的達成。教師在進行課程講授時可以將任務逐一下發，讓學生在網絡進行資源的收集，這樣不僅能夠有效節約教學的時間，而且也能夠提升學生的學習效果。

2　網絡環境下傳統漢語言文學發展困境

漢語言文學教學課堂僵化。漢語言文學的本質為從生活中來到生活中去，但是如今在漢語言文學專業的課程上，教師更注重講授的是課堂的理論知識，形成平面理論，沒有應用到生活中去。所謂漢語言文學就是對人們生活中詞語的總結，也因此沒有重視新一代對語言文學感知方式。眾所周知，新的一代是在網絡環境下長成的，因此他們對網絡很熟悉，甚至有人從小便開始接觸網絡，對紙質媒體有所抵觸，在這種情況下，只有促進網絡與漢語言文學之間的融合，才能引起學生對漢語言文學的興趣。因此，網絡環境下，要促進漢語言文學的健康發展，應加強網絡與漢語言理論的結合。

受眾的被動地位。傳統的漢語言文學科學讓受眾接受來自媒體的信息，報紙、電視等媒體處于主體地位。而如今互聯網的出現，網絡的流行讓受眾的地位改變，受眾一下子從受眾的地位成為主體，與報紙、電視等媒體進行平等交流，受眾也終于有了發聲的權利。也從另一個層面來說網絡的出現也阻礙了漢語言文學科學的發展，人們已經開始習慣于使用電子方式進行文字的書寫，也直接造成了人們的提筆忘字。如“偶”就是因網絡中人們經常打錯字而出現的網絡用語。互聯網發展得越快，人們對電子媒介的依賴程度也就越高，在這種情況下，提筆忘字的情況發生的概率也就越高，這直接阻礙了漢語言科學的發展。如今網絡發言平臺沒有相關的政策監管，網絡傳播信息越來越自媒體化，每個人都有發言的權利，從目前網絡語言發展的形勢來看，越來越碎片化、謠言化，并且互聯網具有傳播時間短的特點，這種傳播方式帶來了大量的信息垃圾，碎片化的特點也讓人們的思維越來越碎片，不利于漢語言文學思維方式的發展。互聯網的出現極大地沖擊了傳統媒體，傳統媒體日趨沒落長此以往，對漢語言文學的發展是十分不利的。

飽受網絡流行語的沖擊。在互聯網環境下，漢語言文學專業的生長土壤發生了變化，這是市場發展的結果，這也是歷史發展的必然趨勢。存在必有道理。互聯網環境下，網絡流行語的出現也有其獨特的優勢，網絡流行語具備無邊界、超媒體、跨時空、數字化的特點。使用這種創作語言能夠極大豐富語言的創作空間與個性化表達的空間。并且網絡流行語的受眾更廣，人們更愿意接受這種簡單、個性化的交流。在網絡上流行語越來越多，這些語言充斥在人們所使用的社交軟件以及工具軟件、視頻網站等。人們紛紛在使用多媒體的形式來表達自我，在交流形式上也呈現多樣化。網絡流行語的出現豐富了漢語言文學的詞匯量與表達形式，那些人們不知道如何用規范性的詞語表達的意思用網絡流行語直接表達了出來。流行語的出現通俗易懂，更為人們所接受，加快了漢語言文學專業的發展。如“我想靜靜”、“寶寶內心很苦，但寶寶不說”“吃土”等這些語言表現形式的出現，充分表現了現代網絡流行語的多樣化，充滿個性。但流行語畢竟是一種不規范的詞語表達形態，對傳統的道德觀念、歷史文化等等造成了一定的沖擊。這種流行語的出現改變了以往人們的用語習慣，給中國的漢語造成了不好的影響。

3　互聯網環境下漢語言文學發展的路徑

網絡與傳統教學相結合。漢語言文學專業是一門應用性的學科。而如今在課堂上，主要以教師為主，教師進行理論的傳授，學生在下面呆若木雞，沒有真正接收教師所傳授的內容，這種教師教學方式直接阻礙了漢語言文學的發展。因此在互聯網背景下，學校應建立合作式教育模式，學生在網絡平臺上學習漢語言文學的內容，在線下將疑惑傳遞給教師，教師進行指導。學校還可以在網絡上開展多種多樣的活動，如辯論賽等，為學生營造良好的漢語言文學學習平臺。

提升漢語言學習的主觀能動性。現如今情況下，要發展漢語言文學就必須依靠網絡平臺，利用網絡平臺的力量促進漢語言文學的教學。而如何使用網絡平臺來促進漢語言文學的發展，成為漢語言文學專業的重中之重。網絡環境資源龐大，更重要的是網絡充滿自由，能充分體現人的主觀能動性，在這種情況下，漢語言文學教師應該想辦法開發學生的潛能，發揮他們的主觀能動性，從而促進其對漢語言文學的學習興趣。漢語言文學教師還應該充分利用課堂等形式對學生進行知識的修正。青年人一般好奇心與表現欲比較重，教師可以利用他們的心理特點，舉辦知識問答活動，讓學生自主到網絡上去搜集答案，并山傳到指定平臺，滿足學生的好奇心與表現欲，也加強了其學習漢語言文學的主觀能動性。

辯證看待網絡流行語。隨著時代的變化，網絡的推廣，人們的語言使用習慣在發生著變化。網絡上流行語的出現對人們的語言習慣帶有一定的沖擊。上文提到網絡流行語阻礙了漢語言文學的發展，但是同時也帶了發展的機遇。從網絡流行語組成規律分析，它們的發展程度也是不一樣的，有的流行語符合傳統的漢語言文學的用語規律，而有的則跳出了漢語言文學用語的規律。從網絡流行語的使用者來看，大多為年輕的學生，學生的文化知識普遍不高，因此對科學用于沒有一定的概念，導致流行語的普遍使用，也阻礙了漢語言文學的發展。因此漢語言文學教師進行授課時，應該加強詞語規范性的教學，讓學生認識到流行語的缺陷，同時也增強他們對規范性網絡流行語的認識。只有這樣在新一代的推動下，語言才能逐步發展規范。

4　結論

網絡環境下，漢語言文學的發展將迎來一個全新的局面。漢語言文學教學應順應時代的發展，與網絡相融合，促進漢語言文學理論知識與實踐知識的綜合發展，提升漢語言文學專業學生的學習主觀能動性并辯證看待網絡流行語，讓語言文化逐漸規范起來。

參考文獻

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The dilemma of the development of Chinese language and literature in the network environment

Guo Huajian
（Zhongshan Technician College，528400）

Abstract：With the development of society，the progress of science and technology，the Internet appears. The emergence of the Internet is a challenge to the traditional Chinese language and literature，and it is also an opportunity for the Chinese language and literature.In this paper，the Internet as the breakthrough point，the specific analysis of the Chinese language and literature in the course of the development of the problem may be faced，and find a solution to the path.

Keywords：Internet；Chinese language and literature；path

作者簡介

郭華堅，男，1981.8，廣東陽江，語文講師，主要研究方向：語言學及應用語言學